美术第九册教学计划教案.docx
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美术第九册教学计划教案
美术第九册教学计划
一、情况分析
学校设置了画室,并配备了各种美术材料,如画夹、石膏、写生凳等等,为学生美术学习创造了基础条件,并且开设了相关的美术门类的社团,如卵石画社、贝雕社、儿童画社,让学生有更多的机会接触美术,丰富了学生课外生活。
班级
人数
纪律
行为
预期知识
作业能力
兴趣爱好
501
28
工具携带情况和独立思考时的纪律仍需强调。
不完成作业的学生较多,对待美术学科的态度不积极。
特别个案:
林孝晨。
掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。
美术优秀特长生较少,因此作业评价过程应体现激励性,鼓励学生按时完成作业。
对科幻画的兴趣浓于其他种类的美术创作。
502
31
工具携带情况仍需强调。
作业按时完成,纪律良好。
掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。
适当渗透课外美术知识,和创作方法说明,以提高学生作业能力。
偏向喜欢色彩丰富的创作方法。
503
31
工具携带情况仍需强调。
作业按时完成,纪律良好。
掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。
特长生较多
偏向喜欢色彩丰富的创作方法。
504
31
独立思考时的纪律仍需强调。
作业基本上能按时完成。
掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。
思维活跃,不擅长表现于作业中。
兴趣及知识面都相对较广。
505
29
纪律较好
作业完成较认真
除掌握课堂上应落实的基础知识外适当渗透课外美术知识。
能积极挑战更高难度的技能技法。
对色彩的感觉非常好,偏向喜欢色彩丰富的创作方法。
506
34
纪律较好
作业完成较认真
除掌握课堂上应落实的基础知识外适当渗透课外美术知识。
能积极挑战更高难度的技能技法。
对色彩的感觉非常好,偏向喜欢色彩丰富的创作方法。
二、目标要求
造型•表现
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
设计•应用
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏•评述
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
综合•探索
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
三、教学进度
单元
课程
学习领域
美术`人文内容
课时
周次
安排
绘
画
篇
机动
2
2
8.30-9.5
1.悠悠北山街
综合`探索
关注传统`文化探访
2
3
9.6-9.12
(家乡建筑写生)
造型表现
关注传统`文化探访
1
4
9.13-9.19
2.安全标识
设计`应用
标识设计`安全意识
2
5
9.20-9.26
3.童谣童画
欣赏`评述
绘画表现`文化素养
2
6
9.27-9.30
8.收获的季节
综合`探索
热爱自然`美好情感
2
7
10.11-10.17
9.水墨画动物
造型`表现
水墨表现`天真童趣
2
8
10.18-10.24
10.色彩的世界
(一)
造型`表现
色彩知识`热爱自然
2
9
10.25-10.31
11.色彩的世界
(二)
造型`表现
色彩知识`创意生活
2
10
11.1-11.7
12.创造美的纹理
造型`表现
观察表现`体验创造
2
11
11.8-11.14
手
工
篇
4.大盒子小舞台
6.门的装饰
设计`应用
设计`应用
立体造型`设计创新
观察表现`热爱生活
2
2
12
13
11.15-11.21
11.22-11.28
7.生动的泥塑人物
造型`表现
创意设计`丰富生活
2
14
11.29-12.5
13.废弃物造型
造型`表现
装饰艺术`生活感悟
2
15
12.6-12.12
机动
16
12.13-12.19
欣
赏
篇
5.民间木雕
造型`表现
传统手艺`民族文化
2
17
12.20-12.26
14.古人的梦想——飞天
欣赏`评诉
传统艺术`美好情感
2
18
12.27-1.2
期末检测
2
19
1.3-1.9
小班体制下备课规范化的尝试
课题
热爱祖国优秀传统艺术
课时
1
课型
欣赏评述
教学
目标
下限
通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。
上限
初步了解有关我国古代玉器的知识。
使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶,培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
教学重难点
了解有关我国古代玉器的知识。
教学准备
图片解说
教学方法
师生交互法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、新课引入
《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页,映入眼帘的就是一幅我国传统艺术的精华之作。
我国的传统文化博大精深,内容涉及相当广泛,就美术领域而言,有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。
二、学生欣赏
让我们通过本栏目撷取传统艺术史的精品,对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象,并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
三、学生评述
这儿选取的四件作品都是中国古代不同时期具有代表性的玉器作品。
中国玉器产生于新石器时代,尤其值得一提的是北方的红山文化(见图1,图2),红山文化是北方地区新石器时期文化中较重要的文化,红山文化玉器在历代玉器中占有非常重要的地位,新石器时代文化中只有江浙一带的良渚文化堪与其媲美。
当时的玉器造型具有朴素稚拙的风格。
商周时代的玉器以形象单纯、神态突出。
春秋战国时期玉器更是精益求精(图3)。
秦汉玉器在艺术风格上趋向雄浑豪放(图4)。
唐、宋玉器色如羊脂,光泽莹晶,禽兽花卉的题材和玲珑剔透之器增多,写实能力大为提高,开始出现世俗化的倾向,在形神兼备上达到了极高的造诣。
这与当时绘画、雕塑艺术的成熟有着密切的关系。
元明清时期南北两地玉器普遍发展,是中国玉器史上极其光辉的时代,技艺成熟达到空前的高峰。
本栏目的内容主要以学生自主学习为主。
教师进行引导和启发,并通过适当的提问来活跃课堂的气氛,激发学生评述的欲望。
学生可以在课内或课后学习。
长信宫灯从整体艺术造型上看,宫女形象生动逼真,身着汉代流行的曲裙深衣,端庄的表情、清晰的线条与合理的比例,使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。
宫灯不仅体现了高深的艺术造诣,更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。
分层
作业
A:
初步了解有关我国古代玉器的知识。
使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶,培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
BC:
通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。
板书
设计
热爱祖国优秀传统艺术
秦汉玉器春秋战国时期玉器红山文化玉器
小班体制下备课规范化的尝试
课题
悠悠北山街(树)
课时
1
课型
造型表现
教学
目标
下限
能运用树叶单元、色彩渐变等方法创作一棵树的造型。
上限
丰富画面,创作一棵有生命的树。
教学重难点
树叶单元和树枝造型
教学准备
蜡笔、勾线笔、纸
教学方法
演示法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、新课教学
1、观察一棵实体树的图片,分析阳光的分布、树枝的朝向。
2、观察名画《干草车》里树的造型,分析画家的画法,作简单了解。
3、教师分别示范树干、树枝的朝向、树叶丛的分布并讲解。
4、安排小练习:
如何分树叶丛。
二、学生作业
作业要求:
树枝从粗到细,向上生长,向周围伸展,注意细小枝桠的分布,注意变化,有前后左右区别等。
三、作业评价
四、预告下节课内容
小组欣赏并讨论,可以用临摹的方法去揣摩。
小组讨论并发言。
分层作业,并注意要点
互评
体现知识的连贯性
分层
作业
AB:
丰富画面,创作一棵有生命的树。
C:
运用树叶单元、色彩渐变等方法创作一棵树的造型。
板书
设计
悠悠北山街(树)
树干
树枝
枝桠
树叶丛
资源
链接
教
后
感
鉴于建筑常常和树联系在一起,因此特别在学习建筑之前安排这一节课。
尽管一直强调说应该重想象、重创造性,可是我认为,适度的技能练习也是必要的,尤其是对于五年级学生来说,让他们继续在没有技法支撑的绘画上摸索,会容易让学生在“眼高手低”阶段对绘画产生不满足感、挫败感。
本课的树的练习,我尽量用丰富的色彩来吸引学生的注意力,几个班级教学下来,我一直在不断地改进细化示范点,发现各个班级的掌握水平也各不相同。
出现的问题有:
很少学生有耐心去描绘更细小的枝桠、有学生只是学会了颜色的变化,但仍然用最笼统的方法画树、树枝的造型个别仍然很怪,没有按照课堂上教的“向上、伸展”。
当然不乏有令人惊喜的,在树的造型上进行了大胆的想象和添画。
对于自己教出来的学生一直能在创作中保持这种大胆的创作风格,我觉得也能说明我平时的鼓励他们创新、给他们自信已经起到了作用,让我暗暗告诉自己仍要保持鼓励他们这种大胆创新的习惯、勇敢的求异心理。
小班体制下备课规范化的尝试
课题
悠悠北山街
课时
1
课型
造型表现
教学
目标
下限目标
1.让学生学习运用形、色描绘有特色的历史建筑物。
2.培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。
3.通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。
上限
让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。
教学重难点
重点:
通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。
难点:
经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。
教学准备
北山街的图片 学具准备:
绘画常用工具
教学方法
演示、指导
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
1.导课,出示课题。
(1)课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。
(2)小结:
北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。
(3)板书课题:
悠悠北山街。
2.小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
(2)小结:
北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
(3)激发写生创作兴趣。
现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。
以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
3.写生创作指导。
(1)对比北山街历史文化建筑与我们农村建筑,区别表现在哪里?
让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
(4)作业设计:
用速写表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。
4.学生独立创作。
5.展示作品,创作点评。
教师装好封面、目录,写出作者姓名,装订成册,让学生体验成功。
对北山街风光的认识和感受。
对北山街的文化背景感受。
结合上节课的知识,联系树的造型写生画树
分层
作业
AB:
学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。
C:
学习运用形、色描绘有特色的历史建筑物。
板书
设计
悠悠北山街
树的造型长方体建筑速写
小班体制下备课规范化的尝试
课题
悠悠北山街之家乡写生
课时
1
课型
造型表现
教学
目标
下限
学会运用新授立体造型的知识,结合上一节课的树造型为本课创作添砖加瓦。
上限
更好地运用透视原理用素描的细致去写生一组有特色的建筑群
教学重难点
重点:
初步尝试透视原理对长方体的建筑群进行描述。
难点:
初步尝试透视原理对长方体的建筑群进行描述。
教学准备
活用资源教学法、动手操作教学法
教学方法
观察法、探究法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、写生说明
1、纪律情况说明
不喧哗、不影响其他班级上课,不能在写生过程中走来走去影响其他同学上课。
2、小组情况说明
尽量以以小组为单位,出去一分钟之内定好要写生的范围和对象。
3、写生内容说明
出示两个对比的透视原理,并引导学生进行讨论。
鼓励学生大胆运用上节课的透视内容和树的画法。
二、学生写生
教师个别指导
三、情况反馈
1、纪律情况反馈
2、小组情况反馈
3、写生内容反馈
1、小组讨论
2、确定对象和角度
3、运用透视原理写生
分层
作业
AB:
对写生对象有美的感悟和挑选,能运用透视原理并对写生对象进行细化(即观察细致)。
C:
能运用透视原理描述写生对象。
板书
设计
本册第一节写生课
两个对比的透视原理,并引导学生进行讨论
教后感
即便一开始我就两个对比的透视原理,并引导学生进行讨论了,当下看似大家都理解了,但是具体到实际写生中,仍然表现出有个别同学其实在这个环节中并没有理解“从上往下看”与“从下往上看”的区别,而且把错误的表现出来。
从写生作业中还发现,很多学生不愿意挑战新知识,仍然用简笔画的方式表现。
这种现象很普遍,让我反思下次学生写生时是否应该我在前面示范画法,让学生观摩。
并且个别班级的同学的写生课纪律仍需强调。
小班体制下备课规范化的尝试
课题
《安全标识》
课时
1
课型
设计应用
教学
目标
下限
1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。
2能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)设计安全标示。
3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。
上限
运用设计安全标识的方法,并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。
教学重难点
重点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
难点:
设计的标识要做到既美观,又实用。
教学准备
准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
学具准备:
图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。
学生可能会出现的问题 对安全标示的认识。
教学方法
活用资源教学法、尝试教学法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
1.提问导入。
(1)教师提问:
你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?
(2)引出课题:
《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放:
出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识:
出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:
禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:
为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?
3.设计安全标识。
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全标识?
(2)探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(3)学生回答后,师生共同交流。
(4)要求:
为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议:
运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等。
4.学生作业。
教师巡视指导:
对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课的内容。
(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
(3)布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。
●教师和学生共同小结:
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。
它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。
●小组讨论并汇报
●探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
●学生分层作业。
A:
运用设计安全标识的方法,并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。
BC:
能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)设计安全标示。
分层
作业
A:
运用设计安全标识的方法,并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。
BC:
能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)设计安全标示。
板书
设计
《安全标识》
(色彩图案形式)——简洁
教后感
本课教学过程中,我有目的地提供一些现实环境中的安全标识图片,如禁止攀爬、安全出口等等,使学生深刻感受到安全标识——简洁、醒目的警示作用,帮助学生了解安全标识的设计要素,主要包括色彩、图案及形状。
通过讲解大多数学生初步了解了一些安全标示,并能够根据学校以及生活当中的一些现象设计安全标示,但是总体感觉他们的安全标识还不够有创意,还不会运用一些面和粗线来突显画面的图像内容。
小班体制下备课规范化的尝试
课题
安全标识
课时
2
课型
设计应用
教学
目标
下限
1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。
2能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)设计安全标示。
3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。
上限
运用设计安全标识的方法,并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。
教学重难点
重点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
难点:
设计的标识要做到既美观,又实用。
教学准备
(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。
(教师)准备有关安全标识故事课件。
教学方法
个别指导法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
1.讲评作业。
(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。
(2)小结:
安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。
(3)学生修改或协作修改作业。
2.编编故事。
(1)播放课件:
安全标识故事。
(2)学生交流:
谈谈这些故事给我们的启发。
(3)思考:
各小组准备安全故事或小品。
3.表演故事。
4.学生作业。
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。
5.讲评作业。
(1)本次作业讲评。
(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。
说说见到过的安全标示。
学生自评,师生共评:
说想法、说设计意图
小组交流:
谈谈这些故事给我们的启发。
表演
(1)表演:
请几组学生演一演故事或小品。
(2)汇报:
组长汇报故事的创意及安全注意点。
(3)互评:
师生互评故事的创意和表演。
作业:
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图
分层
作业
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图:
1、共同讨论安全故事
2、分工:
负责设计、负责涂色、负责剪贴、负责画大背景。
板书
设计
安全标识
作业要求
小组合作作业
小班体制下备课规范化的尝试
课题
童谣童画
课时
1
课型
造型表现
教学
目标
下限
1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画相通之处。
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
上限
1运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。
2体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣。
教学重难点
重点:
能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
难点:
创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。
教学准备
教具准备:
配有童画的童谣课件,配有童谣的童画范作等。
学具准备:
绘画工具材料,选好自己喜欢的童谣等
教学方法
尝试教学法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
(4)小结:
童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中,感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题:
《童谣童画》。
2.欣赏作品。
(1)交流:
互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度,艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意:
选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作,教师指导。
4.评价作业。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课内容。
(2)收集自己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。
学生说观看教师示范时的启发。
欣赏作品。
(1)交流:
互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
分层
作业
AB:
运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。
C:
选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
板书
设计
童谣童画
学生作品展
对比色:
图案:
资源
链接
课前我对比了《童谣童画》一课与其他文本内容的区别,发现该课的范作都偏向民族风格,它更偏向农民画或者渔民画这种装饰性比较强的画种。
这种比较质朴、热烈的画风,学生没有接触过,因此我在教学过程中,格外强调了内容丰富,图案的装饰效果,色彩的对比,但是这种风格的领悟毕竟是不好言传的,又或者是学生理解了,但是距离运用自如还有一段距离。
因此,在作业效果中,我观察到,个别特长生能感受到我的用心,尤其在图案的装饰效果上格外丰富,有
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