教师讲课经验交流发言稿模板.docx
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参加过的大大小小的比赛可以说不计其数了,每次总觉得富有新意的设计会为自己带来意料中的成功,精心的预设着教学的每个环节,细心的揣摩着每个学生的心理,但每次总是觉得还差些什么,感觉课堂不如想象中的那样完美,感叹自己在某些地方的处理不够到位,但终究没有找到问题的症结所在。
通过这个学期的几次研究课,收获了不少。
一、备课——细节决定成败
1、问题的设计。
在以前的头脑中,一直存在一种意识,就是设计要“开放”,在问题抛出后,要让学生的思维能从不同的角度来思考这个问题,但这样做一是让教师对课堂对学生的掌控提升了一定的难度,二是有时学生的知识面比较局限的情况下,无疑缩小了学生的参与面,好多的学生会因为不知从何角度去思考,导致把嘴巴闭了起来。
给我感受最深的是,在备好《三角形特性》第一次试讲,是在四(6)班,当时还有顾虑说,学生不爱回答问题怎么怎么样,由于课前什么铺垫都没做,直接面对那样的学生,我是做了比较坏的打算的,尽量吧,但是没想到一节课下来,学生的小手始终是高高的举着,此起彼伏,让我激动不已,下来后,建英的第一句话,我记得很清楚,“看,还是老师设计的问题吧,问题设计不能太大,”也许从那时顿时领悟到以前那么好的设计思路,为什么会讲不出一节让人感到舒服的课来,总是感觉皱巴巴的,学生回答问题不够积极,其实不是学生不肯回答,每个孩子的天性都是爱于表现的,但教师的问题得有学生表现的机会。
教师的问题和活动的设计,是真正建立在了解学生的基础上,是因为教师把大的问题细化了,学生可以答得出,学生的嘴自然的张开了。
2、活动的设计。
本学期所讲的三节课都是概念课,概念课难就难在比较抽象,要想达到学生对概念的深刻理解、清晰辨别,并能灵活运用,我觉得最关键的是让学生的手、脑都动起来,所以在设计时应充分地挖掘教材,不失时机的设计相应的活动,在直观的活动中达到抽象出概念。
如《三角形特性》中学生活动的设计:
“找一找——引入课题”、“摸一摸——发现特征”、“画一画——形成概念”、“摆一摆——理解特性”、“想一想——解决问题”;在《质数合数》中“排一排——联系生活,引入新课”、“找一找——掌握方法,完善概念”、“辨一辨——运用方法,形成能力”、“猜一猜——激发兴趣,提升认识”。
教师在设计时,一是,必须明确每个环节要达到什么样的目的,运用什么材料,以什么样的方式呈现;二是,不管什么样的活动都要运用得淋漓尽致,不能走过场,讲求实效。
如《质数合数》找质数合数,设计了利用学生的学号牌进行活动,先找50以内的质数合数,请质数站在前台,然后采访下面坐着的合数,随机找一个2的倍数的合数,再让具有相同特征的数站起来,最后与前台中同样是2的倍数的“2”形成对比,得到“除了2以外,是2的倍数的数都是合数”,接着引申“合数中是不是还有其他倍数的数呢”,3、5、7的倍数的问题还有特殊数“1”也都自然而然由学生解决了。
三是,活动设计要有层次感,层层递进,能让学生在活动中,从表象到理解,再到本质,最后应用,随着活动,学生的感受逐步的加深,认识逐步的深化,运用才能灵活自如。
3、过渡语的衔接。
前面的“问题和活动”的设计组成了一节课的框架,它是比较“骨感”的,环节与环节虽然在设计时是有内在联系的,这种联系要通过外在的语言表现出来,过渡语就像是一个串子,把各环节串联起来,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。
在教学《质数合数》时,郭校长针对内容设计的一些过渡语:
“你们能自己找到质数和合数吗?
刚才老师给每位同学都发了号,举起来挥一挥,下面的问题与每个人息息相关,仔细听”、“不知不觉中,50以内的质数我们都找出来了,数字再大一点的,敢不敢再挑战?
就请同学们共同研究50到100这些数,看哪些是质数,为了研究的方便,我们进行一下分工”、“数的世界丰富而有趣,下面让我们猜一猜,找一找,准备好比赛,注意听口令,先想,用彩笔将答案写在白卡纸上,谁也不能看谁的,老师要求举时,再举起来”……,在很短的时间内,流畅贴切的过渡语,的确让课堂显得更加“圆润”和有“味道”了。
4、评价语的.设计。
以前的设计中我认为,评价语是在课堂上随着学生的表现,遇到情况灵活应对,临场自由发挥的,提前的预设到时候可能在当时运用得不合时宜,所以也会随内容准备一些,但不会真正地当成是备课中比较重要的一部分去对待。
因此,在讲课前,心里对各环节的预设是充分的,但评价语的预设比较贫乏。
现在想来,如果说问题设计的是否得当,是学生是否积极回答的根本原因外,评价语是否跟得上,一定程度上是造成学生不积极回答问题的诱因。
是啊“哪个孩子不希望自己得到表扬”,课堂气氛的哄托,是在老师一声声激情高昂的评价中,激发出来的,一个孩子被表扬,两个孩子被表扬,会有三个、四个、更多的学生孩子争相站起来以高涨的热情回报你诚肯的赞美,这时的老师的灵感才能迸发出来,你的课堂才会在学生跃跃欲试的氛围中,更加生动!
在《三角形特性》几次的试讲中,每次班级不同学生不同,但都能感觉到,面对老师这样那样的肯定和赞美,学生想回答问题,想表现自己的热情和愿望在迅速的升温,“女孩巾帼不让须眉,男孩真是男子汉,暂时领先,落后的加把劲,大家真是不相上下,旗鼓相当,互不相让”、“你的感觉很好,摸得真准;你更了不起,一下子就摸到了;别灰心再摸一次,你一定行”……,只要老师舍得表扬我们的学生,相信他们的小手一定会举得很高很高!
5、开课和结课的设计。
记得郭校长刚来学校时,在指导我参赛的课时,问我准备怎样开课,我练习了几遍,一遍和一遍不一样,当时真的是观念的差距,输在了这些细节的问题上。
在这次的比赛中,在《质数和合数》所有的设计都比较成熟的情况下,我更多的关注了如何开课。
这时建英给了我好的建议,由于所讲的内容与“数”有关,就以“数”开头,以“数”结尾。
课前在给学生发完学号牌后,请1号学生站起来,学号从你开始,你很重要;请学号是最后的学生站起来,从你的学号老师知道了咱班的人数,你也很重要。
其实每个数都有自己的特点,通过今天的学习,大家一定会发现其中更多的奥秘,进入了新课的学习。
在结课时,以科学家对质数合数的执着猜想、探索和研究,激励学生成为未来的科学家。
由此我想到了,对一件事情有多重视,就会产生多大的效果,设计细化了,感觉一切尽在自己的掌控之中,真正的胸有成竹体现在对细节把握上。
细节决定成败!
让我们每一处的小设计都闪闪发光!
二、教研——成就精品课堂
一个人的成败,在很大程度上取决于领导的观念,取决于她后面的教研团队。
我很幸运,能在讲课中,有那么多的领导和老师在背后关注我,鼓励我、帮助我。
一个人的思想,两个人的思想,许许多多人的思想,都聚集在一起,聚焦在一个点上,我成了一个圆心,是周围的那么多的力量在共同打造一节课。
同样是这个人,同样是这样的设计,但观念却可以决定成败。
记得这个学期共研的第一节课是《比例的意义》,大家的意见一针见血的指出了问题所在,也是我们数学教师存在的共性问题,通过与其他课的比较和研究,我知道了自己今后要努力的方向。
再后来就是参加市级观摩课《三角形的特性》,是我这么多年来第一次感到了团队的力量是多么巨大。
备课初期郝老师和曹老师成了我的臂膀,随叫随到,有求必应,随时停下自己手头的工作跟我一起想办法,用吸管做成小棒当成展示的材料,她们的突发奇想帮我解决了操作环节的如何展示的问题;设计思路成形后,当荆校长对照着课标跟我谈论每个环节所应体现的理念和思想时,我诧异了,备课还需要这样吗?
当郭校长提到备课要一个字一个字的抠,一个字一个字的斟酌,甚至一个小小的表情、手势、评价语都要熟记于心时,我惊讶了,备课原来是要这样的啊!
正是领导的理念在变,让我们的课堂关注的重心在转移;在明确了方向后,建英则全程跟踪,如何使流程更加顺畅,如何与学生互动交流,将环节细化到了每一句话,每一个字,忽然想到什么,不论什么时间什么地点,都会打电话交流。
第一次有领导这样参与备课,第一次这样细致的磨课,第一次写设计的详案,第一次感觉到自己不是一个人在孤军奋战,第一次在参加大赛前这样沉着镇静,是啊,“不去听也知道是好课”,是因为成竹在胸,不仅是领导,而且自己也是那样的自信坦然。
随后省骨干教师的选拔赛,《质数和合数》虽然时间仓促,但我还是收到了郭校长在百忙中找到的那一份珍贵的教案,看着它我多了几分自信,也平添了许多的灵感。
试讲后建英、同组的两位老师和五年级的三位老师,给我提了许多宝贵的建议,当时我们简直是辩论,你一言我一语,分析利弊,寻找对策。
中午稍做修改后,我总感觉少点慷慨激昂的感觉,也不够清云流水般那样的顺畅,所以又去请教郭校长,修正了我一些不太成熟的设计,更让我佩服的是,过渡语和评价语那样的贴切自然(在上面也提到了),当时我的手不停的写,后悔没有把那些都录下来,我感觉我就是想一晚上都想不出这么适合的话来,我一字一句的把它记在了心里。
第二天去南楼讲课,正如所预料的那样,我感觉我讲出了气势,讲出了的风格,在高兴地同时,更多的是感激,感谢我们这样的教研团队,成就了这样的一节好课。
三、学生——善于表达,学会表达
这个学期到外校讲课、听课的机会较多,对学生也有了一定的了解。
刘家垴的学生爱表现,敢说,会说,不怕说错,对自己的观点有自信,娓娓道来,随时都可以辩驳起来;马家坪的学生比较活泼,无论是优生还是学困生都敢大胆的说想法,优生说得在理逻辑性可能强一些,而学困生即使是只知道其中的一点点,也敢大胆的举手,一次又一次的举手,不怕别人笑话说错。
讲课时,我就遇到了三位这样的学生,每次都举手,无意中叫了几次后才发现回答得要么不着边或是只挨着问题一点点,但就是这样仍然笑着希望老师叫他们。
南楼的学生也是敢想敢说,回答问题特别有规矩,“我是××号,我怎么怎么样”。
我在我们四年级好几个班讲过课,只要我们设计到位,引导到位,训练到位,我们的学生在表达上不逊色于他们。
这就要求我们在平时的课堂上,多用评价的手段,让学生看到自己的价值,自信乐观地站起来,大声的表达见解,而且在小组合作中增强参与力度,各司其职,扩大参与面。
虽然这个学期是忙了点,但我觉得我收获太多了,备课思路转变了,教研给予我无群的智慧,对学生语言表达的侧重,都感受到了不少。
从以前比赛前怕试讲,到现在想着让大家多给听听指导指导;从以前设计课时的粗线条自由发挥,到现在细化后的胸有成竹;从以前课堂上微不足道的评价,到现在学生高举的小手,我确实感受到了观念的转变,所带来的课堂氛围的转变。
“经历”本身就是一种收获,在和建英一字一句斟酌,磨课之后,我终于领悟到了一节好课是怎样设计出来的。
一是问题设计一定要细,要做到字字斟酌,当问题抛给学生时,部分学生能从容的应对;二是评价语一定要随学生的回答,作出针对性的评价,让其余的学生知道他的回答好在哪里,在这里教师的激情起着关键的作用,它能唤起学生想要表现的欲望。
三是过渡衔接语随教学内容,一定要自然流畅。
总之,思想决定行动,细节决定成败,教研引领成长!
只要用心去做,我们的每节课都会是精品课。
读书经验交流发言稿精选范文
读书经验交流精选范文
读书经验交流发言稿精选范文1
尊敬的领导亲爱的同学们:
大家好!
很荣幸在这里和大家分享读书交流经验。
首先我想说,我们为什么要读书呢?
周恩来说,为中华崛起而读书。
伏尔泰说,读书使人心眼明亮。
莎士比亚也说过,书籍是全世界的营养品。
前人的名言警句大概都可以罗列成一大本书。
看到贴吧上有个段子说,一个急功近利的人,可以不用读书,当然也无法取得长远的成功。
而一个不太读书的人取得一些成功后,在他闲暇之余也会尽可能多读书。
连马云也专门发表过这样的演讲:
读书和成功关系不大,但成功之后更要多读书。
想起前段时间网络上有一句颇为挑逗的调侃:
体胖还需多跑步,人丑就该多读书。
更有甚者云:
吾日三省吾身,白否?
富否?
美否?
否,滚去读书!
亲,你今天读书了吗?
当然这里的书,不仅仅是教科书。
不过,现在书店里面、网络上面的书实在太多,我们的银子又少,况且时间有限,谁又愿意让那些甘蔗渣一样的垃圾书去浪费我们仅剩一根尾巴的青春?
在这里我想给大家分享几个建议。
第一:
去读聪明人写的'书。
第二:
读认真人写的书。
第三:
用心去读一本书。
所谓龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
聪明的人写的书是有着其及其敏锐的洞察力,和丰富的阅历还有独特的视角的。
会他能让你从各个感官批判性的去触摸到他的灵魂,就像一缕圣洁之光醍醐灌顶,给你升华。
如:
孔子的《论语》
认真的人往往思维缜密,论证扎实。
所写的文字都是字斟句酌,给我们一种大地般的踏实和信任。
他们对历史社会都极度负责的文笔让我们豁然开朗,获益匪浅。
所以那些历时良久的中外著作绝对值得我们慢慢烹味。
但是,若说分享。
今天最想给大家推荐的是这本书。
呃,首先我想问一个问题,你们孤独吗?
有人说我们90后是一个三角形,棱角分明容易刺痛别人也孤独的无法拥抱。
那什么是孤独?
书里说,有一种孤独是与志同道合的人定下目标,没皮没脸地往前冲,等到离光明不远的时候,你扭头一看,却发现志同道合的人已经不见了。
有一种孤独是我知道你爱我,我也知道我爱你,但我无法用准确的语言让你明白我内心的感受,即使我说了,你也不能理解。
我们是人类,却不是一类人。
我们都一样,都想跟别人不一样。
我九六年的,独生子女,我很孤独。
孤独于行走在马路上的迷茫,孤独于活动社团结束后莫名的荒凉,孤独于大学里面各种天马行空的想象,更孤独于大千世界下缈如一粟的自己的恐慌。
我相信并不是只有我一个人会孤独。
但当我读完这本书后,孤独它并不是一种煎熬,它变成一种享受,一种收获,是学会自己与自己对话,我们孤独着又不孤独。
没错,它就是《你的孤独,虽败犹荣》
作者是光线传媒副总裁刘同,中国富豪榜上榜作家,一个别致的青年作家。
14年他全网预售《你的孤独》锐不可当,夺总榜第一。
全书用了33个真实动人的故事总结了33种孤独的概念。
然后告诉我们,也许你现在仍然一个人下班,一个人坐地铁,一个人上楼,一个人吃饭,一个人睡觉,一个人发光。
然而,你却能一个人下班,一个人乘地铁,一个人上楼,一个人睡觉,一个人发呆~很多人离开一个人就没有自己,而你去却一个人度过所有。
你的孤独虽败犹荣!
我们无法选择的生活在这个物欲横流、五光十色的社会里面,躁动不安永远层出不穷,身边的人也如流水更替。
总有人说累,心累,我也是。
那就停一停吧,看看书,看看《你的孤独》,跟自己来场约会的对话。
我的演讲到这里就要结束了,愿你面对孤独,经历孤独,享受孤独,收获孤独,心中有书,岁月以读。
读书经验交流发言稿精选范文2
各位领导、各位老师:
大家下午好!
非常荣幸能在这次交流会上发言。
关于读书我不知该从何说起,于是在这里我把去年年末写的一篇关于读书文章拿出来与大家分享。
写的不好敬请谅解。
一直想写写自己的读书生活,面对这一屋子的书本。
我仔细搜索自己记忆里的角角落落,犄角旮旯里的那些关于读书的故事。
这一路的成长,这一路的相伴。
我的记忆回到最初最初,来时路回首中一行行记下。
翻看画书的小姑娘,背着父母订《文史知识》的少女,大学宿舍床头书的女生,还有如同今日卧室、阳光、香茗、书、音乐相伴淡定怡然的女子。
一路走来的我,不同阶段的我,都有一个很重要的道具,便是书了。
因为读书,我视野大开,我的思想便不再局限于狭小一隅。
因为读书,一向豪爽的我,也变的更为大气了。
书山有路勤为径,我不是一个勤奋的人,我也深为自己这一点而惭愧,却本性难移。
但是书山这条路,我虽然谈不上勤,但委实也是一路走着,还将走下去吧。
这么些年,身旁的人用种种称号说着我,全不管我是否实与名俱。
起初我还极力反驳着。
后来说的多了,也懒得反驳了。
人性的虚荣也会让我有些许的自得,但那也不过是瞬间的事。
我很清楚自己的水平,自己也不过如此罢了。
我也不知从何时起,脑中一直有个信念固执的占据着。
那就是:
我们怎么活都只有一辈子,多知道点总是好的。
因了这个执念,我读书,各个方面的,从来没有停止过。
从来不曾厌烦。
甚至有些不求甚解。
一年又一年,于是也就----因为固执占据,变成了一种性格,怕是这辈子也改不了了吧。
不过也挺好的,那就不改了。
现在的我,忙碌的日子,心也因此浮躁的很呢。
那么多的书,似乎变的越发读不完了。
仿佛间时间少了许多,书却多了。
我也深为遗憾呢。
只有尽力了。
这也是我为何总觉得时间不够用的原因吧。
总是吃老本是不行的呀。
脑子里的存货还是需要不断补充的啊。
所以反思后,还是得继续读下去啊,自勉吧。
时有人问我关于书的事,有些我委实回答不了。
因为我了解的也不过是我自己较喜欢的那些罢了。
别人喜欢的,我却未必关注吧。
有人让我推荐几本书,我颇为难。
每个人的阅读倾向不同,我喜欢的,别人未必喜欢。
每每这时我颇为纠结。
有人借我的书读,我十分高兴乐于相借,但是却不知道该借什么。
读书啊,真是因人而异的事啊。
因为读的积累,因为读的输入,自然会有源源不绝的写,不绝的输出。
于是,我写了颇有几本集子。
而且从1995年到而今的2012年,长达17年的23本日记。
这些都是我千金不换的财富。
大家总是说我爱读书,我委实妄担虚名了。
读书从来不是我的爱好,只是我再普通不过的习惯罢了,一种改不掉也不会改的习惯罢了。
平凡的我将慢数着这些年的那些日子,那一本本读过的书。
勾勒那个我,真实的我。
从中也许你会发现有许多你不知道的我的真实,也许你会重新认识我,那个爬书山的女子,虽然她不够勤奋,有时还懒得很。
虽然她有时读的散漫不踏实,脚步虚浮尘上。
但是有时也有着你难以想象的执着。
至少她一直在,没有放弃。
尽管她脾气有够暴劣,不是个淑女。
但是至少她会是个书女。
这就够了,不是么?
最后,我给大家讲两个发生在我身上,对我影响很深的故事。
第一个故事:
那是小时候,姥姥在我家。
一天,我写完作业。
便玩了起来,姥姥问我,怎么光玩?
我说我写完作业了。
都会了。
唠叨的姥姥却说,学问可是没有完,没有深啊!
她的话我当时不是太懂。
第二个故事:
我高中时,那个时候语文、历史老师都很宠我。
我自然也有点骄傲吧。
一天,我把写好的作文拿给语文老师看,自我感觉很好。
却不成想他并没有如往常表扬我。
居然只说了句:
要是多读点书就更好了。
我当时虽然不敢说什么,但是心里还是很生气的。
觉得老师也真是的。
他的话当时我虽然懂,却不以为意。
那时候还小,那时候年轻。
那时候他们的话却从那时候放在了我心上。
尽管当时不在意。
但是随着年龄的增长,随着读书的增多。
我却一步步理解明白了他们的话。
于是,当读书成为一种习惯,当读书成为生活的必需。
我一次次想起他们的教诲。
打心底里的感激。
在这次发言的最后。
让我把他们曾教育我的话分享给大家。
我姥姥说:
“学问哪有完?
学问没有深啊!
”我的语文老师说:
“书是读不完的,你要是多读点书就更好了。
”
这就是我的发言。
谢谢大家!
读书经验交流发言稿精选范文3
尊敬的各位领导,亲爱的老师同学们:
你们好!
古人说:
“读书破万卷,下笔如有神。
”的确,读书,可以拓宽我们的眼界,获得丰富的知识;读书,能引导我们明理,学会如何做个有修养的人;读书,还能提高我们的阅读能力,养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船,引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑,让我们庄严思考,可以让我们奋发图强,让我们勇于创造!
在书的世界里,可以领略广阔的天地,欣赏壮丽的山河;可以知文史经,品诗词歌赋;可以回味古老的悠长,眺望未来的瑰丽!
热爱读书是中华民族的传统,中华民族历来提倡“读万卷书,行万里路”。
中华上下五千年光辉灿烂的文明,正是通过历代优秀的不朽的书籍,才得以薪火相传!
博大精深的中华文化才得以源远流长!
一个民族因读书而兴旺;
一个国家因读书而富强;
一个人的一生因读书而美丽。
同学们,我们都知道周说过:
“为中华民族之崛起而读书。
”一个民族,一个国家,要发展离不开创新,要创新离不开学习,要学习离不开读书。
尤其是进入二十一世纪,面对汹涌而来的世界经济知识化、信息化和全球化的浪潮,我们需要学习更多的新知识,需要练就更强的新本领。
终身学习必将成为每个人的立世之本,否则,将会被社会所淘汰。
故,读书、学习、创新、发展就比任何时代都显得更加重要和需要。
“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”开卷有益!
让书籍,成为我们一生的朋友,在读书中体味人生,感悟生命;在读书中提高生活品位;在读书中成长成才。
我们实验小学正努力以“书香”营造书画的校园特色,打造“书香校园”文化。
老师们、同学们,让我们快快行动,投身于火热的读书活动吧。
在这万物生长的季节,让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种,让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园和家园,让读书生活,伴随着我们成长的每个脚步,更加自信、充实地走向美好,走向未来
老师们、同学们,腹有诗书气自华,最是书香能致远!
作为实验小学的一员,让书籍成为我们的精神食粮,泛舟书海,亲近书本,阅读书本,为精神打底,为人生奠基;与好书为伍,与经典为友,享受读书的快乐,谱写诗意的人生,愿我们的校园书香飘溢。
最后,我要把朱永新教授的一句话送给大家,以此共勉。
“阅读,让贫乏和平庸远离我们!
阅读,让博学和睿智拯救我们!
阅读,让历史和时间记住我们!
阅读,让吾国之精魂永世传承!
”
谢谢大家。
物理教师复习发言稿材料
物理教师复习材料
物理教师复习发言稿材料一
今年我们的中考物理成绩比同类学校出色一些,这是我们备课组每一个人共同努力,共同付出,集体智慧的结晶,我从以下四个方面谈一谈我们备课组的一些做法及感想。
一、备课,注重交流,抓住根本。
我们备课的流程是这样的,先由一位老师独立备课,独立设计,独立思考,然后写出一份教案和探究题卡,教案供本组教师共同享用,探究题卡是学生在宝贵的课堂上享用,每个人都愿意展示自己最倩丽的一面,认真抒写自己的教案,使其他教师参考时有利用价值,有所收获,而探究题卡是全年级14个班享用,是责任和情感,我们用心设计自己的题卡,精心设问,尤其是达标练习的选题,是我们教师从大量的资料中,甚至同一个题型从不同的资料中有4—5个题可供选择,优中选优,一个题花费了我们大量的心思,就是为了提高课堂45分钟的高效,教案和题卡提前印发。
集体教研时由独立备课的教师作为中心发言人,畅谈自己备课的思路和题卡的使用方法,集体备课时,中心发言人有时是两位教师,有时是三位教师,依据教学的进度而定,其他教师认真听取中心发言人的备课要点,共同探讨,共同完善,一个巧妙的教学主意,往往产生在集体备课中,集体备课的时候是没有负担的,是轻松和愉悦的,有时,别人的一句话能触动自己,点拔自己,集体备课能使我们提升自己,欣赏他人,共同进步,共同成长。
二、上课,注重实质,简化课堂。
该学生自学的',依据题卡的设计,让学生自学。
该学生钻研,思索的,一定留给他们充足的时间,让他们成为课堂的主人,突出学生,淡化自己。
该老师演示的实验,我们备课组的教师一定要想方设法,创造条件,尽最大的努力去做,把深奥的东西简化明了,真实的展示给学生,这样教师可以少讲,提高课堂效果。
同时,能提高学生的学习兴趣,有了兴趣就有了学习的动力。
该教师讲授的,该启发的,没有顾虑,接受性学习与自主合作要各展其长,相辅相成。
三、课下,注重交流,个别辅导。
给学生一个微笑,一句鼓励的话语,一份关爱的目光,让学生时时感觉教师对他的关心和爱,融洽的师生关系永远是第一教学原则。
尤其是对学习落后的学生,关注他们的成绩和思想动态,及时找他们谈心,及时查漏补缺,每当课间的时候,我们备课组总是聚集了很多来问题的学生,有一种门庭若市的感觉,我们的老师总是耐心讲解,耐心指导,直到弄明白为止,教不在深,善导则灵,师不在威,可亲可敬,是我们备课组的风格。
四、其它方面,注重细节,小事做透。
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