度优秀中学学校工作总结.docx
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度优秀中学学校工作总结
2019-2020年度优秀中学学校工作总结
回首2019年,我校在各级党政及教育行政部门的引领、关怀、支持下,继续以党的十八大精神为指导,深入贯彻全国教育工作会议精神和《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2020—2030年)》,落实市教育局2019年工作要点,团结带领全体教师精心谋划、精致管理、精诚施教,用心工作、爱心育人、真心服务,彰显学校特色,提升办学品位。
现将一年来工作总结如下:
一、综合素质评价——促进学生全面健康发展
教育的意义在于引导和促进学生的全面发展。
学生综合素质评价有利于引导学生自我认识、自我教育,促进学生全面、主动发展;有利于引导教师转变教育教学行为,促进课程改革深入、健康发展;有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观,从而进一步推进我校的素质教育,全面提高教育教学质量。
为促进学生全面健康发展,科学评价学生,不断完善多元评价机制,学校坚持客观性、激励性、过程性、导向性、阶段性评价原则,建立《学生综合素质评价方案》,从基础性评价和学科性评价入手,挖掘学生的潜能,捕捉学生的闪光点,树立学生求知的信心,培养学生正确的学习方法。
我校学生综合素质评价工作贯穿学生整个初中阶段。
每学年组织一次,第一、二学年在学期末进行,第三学年在5月底前结束,第三学年在评价时,既要参考第一、二学年的评价结果,更要重视学生在第三学年的发展情况。
评价关注学生成长过程和个体差异。
评价时,从考勤、课堂表现、行为习惯、作业情况、创新能力、实践活动等多层次注重评价内容的综合性;采取口头评价、文字评价、成长记录袋等形式关注评价方法的多样性;另外在评价的多元性方面,学生自评、同学互评、教师评价、家长评价有机结合,体现师生互动、生生互动、家校互动,强调评价过程中主体间的双向沟通。
学生综合素质评价最终呈现方式为等级加分数,等级作为学生衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是普通高中招生的重要依据之一,综合素质评定分数按照市教育局年度中考方案中的要求计入学生中考分数,作为高中录取的依据。
2019年中考,我校483名毕业生按照文化课成绩+综合素质成绩(2019年中考升学总成绩为1180分(文化课成绩880分+综合素质成绩300分)配额到校322人。
二、课程设置——面向全体学生的未来、面向教师的终身发展
我们始终认为“适合孩子的教育就是最好的教育”。
在课程设置方面,我校严格按照国家和省教育行政部门颁布的课程方案,落实国家、地方和学校三级课程,开齐、开全、各类课程,以课程为载体,让学生的个性、潜能、人格得到最好的发展。
我校课程体系有三个维度:
A类课程:
学科基本素质培养类课程,为学生继续完成高中以上学业学习参加中考和毕业考试奠基。
B类课程:
德育类课程,培养学生完善人格,主要包括德育课、心理健康、法制课堂、综合实践课程等。
C类课程:
学生能力拓展类课程,通过选修课和社团活动等课程形式让学生至少学习一项受用终身的艺体技能。
亮点一:
提升“四三二”课堂教学模式,提高A类课程教学质量
自主互助的“四三二”高效课堂学习模式,是学校多方取经,反复论证并结合学校实际总结出的课堂教学改革的模式,是调动和培养学生自主探究、合作学习的能力有效方式,是教师尽快进入高效课堂角色、进行高效课堂教学的好抓手、好途径。
(1)、教学常规管理中提升。
学生是课程的主体,这亦是我校“四三二”教学模式精髓的追求:
让学生成为课堂的主人,让课堂焕发生命的活力。
因此,在教学常规管理中,教导处关注了一下几方面:
一是在集体备课中强调集备与个备相结合,个人备课在集体备课的基础上进行深层次的钻研,在集备文本上进行点、注、圈、画,突出个人教学风格和特色;二是导学案每周检查,教师导学案中应着重设计“有差异、分层次”的学生活动,关注不同层面学生参与教学的活动;三是在“转课”、“查课”中看学生在课堂上的参与度,教师评价及学生评价执行的频次和效果;四是抽查教师作业批改中是否进行了作业的“分层”布置,批阅中有无鼓励性评价等。
目前我校常态课的好课率近60%。
这些课堂环节紧凑,内容充实,学习方式方法多样灵活,课堂评价自然流畅,学生学习积极性高,效果好。
(2)、教师培训中提升。
教师是课程的开发者和建设者。
我校教师在课程实施中沉下心来,钻研适合本学科的“四三二”课堂教学模式,总结出了“组组通”展示模式、“激情记忆法”、“拍手组织教学法”、“五轮记忆教学”、“学情报到站”、“竟学式学习法”、“对子互助互管方法”、“课堂展示标准”、“课堂评价加分标准”等有推广价值的小做法。
在教师外出培训中,我校舍得投入,2019年教师外出学习28次,参培人数达145人次,共投入16.5万元。
四月份,学校组织七年级全体教师赴山东杜郎口中学学习一周,回校后针对“《无师课堂》我们能借鉴的思考”展开全校大讨论,七年级备课组利用一周时间向全校师生展示了6节具有我校特色的“无师课堂”,掀起了全校“四三二”模式实践探索的新高潮。
九月份开学初,学校又组织新七年级全体教师再赴山东杜郎口中学,主要学习七年级新生关于自主学习习惯的养成,回校后一方面在巩固“无师课堂”锻炼学生自主学习能力的基础上,开展课堂上差异性教学的总结和提升,七年级备课组利用一周时间对学生板书规范、展示规范等进行了培训,并在全校师生面前进行了汇报展示,激发了全校师生向课堂要质量的比、学、赶、帮、超的热情。
(3)、在教研中提升。
我校教师结合具体教学实际问题,以具体课例为样本,以“四三二学习模式”的基本操作程序为依据,以学生学习的参与度和学习效果为评价标准,深入进行教学研讨。
在学校要求下,年级分管领导采取听课、巡课、转课等方法,对本学期年任课教师的课堂了解率达100%,发现典型课例,进行专门辅导提升。
学校每周召开一次课堂评价碰头会,针对课堂存在的问题,领导、教师深入课堂观测、查找症结、分析原因,研究应对策略,能当堂课改进的就及时纠正和完善,同时积极邀请上级各业务部门的专家到校看课、研课,跟踪指导,及时解决课堂中的困惑。
2019年11月,我校《“四三二”课堂教学模式的研究》省级课题进行了研究成果的整理,上报省教育科研协会结题。
重过程才能出成果。
在每次考试中各科的平均分、及格率、优秀率等各项指标取得了大面积提高。
2019年中考,全市前5名我校进入三人;前十名我校进入5人,前20名我校进入11人,计划内招生900名,我校进入360名,平均分在三所初中稳居第一名,高出全市总平均分6.7分,教学质量进一步得到全市人民的认可。
期末考试,七八年级仍采用的是海东青期末试卷,虽然大多数学科难度系数达到0.5以上,虽然考试题超难,学生的整体成绩较比期中均有不同程度的提高;九年级全市统考8个学科24个考核点,我校10个第一(平均分4科第一,及格率5科第一,优秀率1科第一),12个第二(平均分3科第二,及格率3科第二,优秀率6科第二),2个第三(平均分1科第三,优秀率1科第一),再次证明了“四三二”教学模式给第三中学教学质量带来的超强实力。
亮点二:
实施“四三二”德育管理模式,增强B类课程
实效
我校“四三二”德育管理模式发挥党支部——政教处、
团委、家长委员会——班主任、值周教师、学生会——团支部、班委会四个层次的德育管理梯队的作用,形成了“人人都是德育工作者”的大德育工作局面。
每周一的班会德育课是学生养成教育的主阵地,也是我校“四三二”德育管理中“规范性”目标的集中体现,学校政教处坚持常抓不懈,积极开展学生“良好习惯养成教育”实践和探索,加强校风、学风、班风建设,强化学生良好的学习习惯、生活习惯的养成。
继续开展“行为规范示范班评比”、“值周评比”、“优秀班容班貌评比”“学生仪容仪表评比”评比结果及时在评比栏和校园广播中予以公布,各项评比结果与班主任绩效考核、星级班级评估结合起来。
开展七年级新生训练周活动,从新生上学的第一天开始就教他们如何做一个懂规矩、合规范的合格的中学生。
学雷锋活动、清明祭扫英烈、世界地球日主题宣传、纪念五四运动95周年表彰和纳新活动、“我的梦、中国梦”文明礼仪我先行主题演讲活动、“迎端午”包粽子比赛、争做美德少年、绥博会志愿者行动、革命传统教育、践行社会主义核心价值观、全民终身学习活动、纪念一二九运动暨国家公祭日活动等活动的开展,净化了学生的思想,促进学生健康快乐的成长,亦成为我校德育“四三二”管理模式中“发展性”、“深层次”目标的积淀。
班主任是我校德育队伍的首席团队。
学校积极开展了“优秀班主任”评选活动,典型示范作用突出。
还组织开展了德育科研、班主任论坛、班主任经验交流会等活动,使班主任的德育管理水平有了明显提高。
学生自治委员会成为学校德育管理的新军。
学生自治,就是学生在教师的指导下,实行自我管理、自我评估、自我教育的一种教育方式。
它至少可以达到两个目的:
一是可以将老师从琐碎的日常事务中解脱出来,腾出更多的精力用于教学工作;二是能够极大地发挥学生的自主性,开展他们自己喜爱的活动,选择他们自己喜欢的学习方式,从而使他们爱学习、爱班级,爱学校。
学校依托学生会这一学生自己的组织,在学习、生活、体育、卫生、文娱、宣传等方面放开手脚,减政放权,大胆地任用学生。
尤其是在班会课、法制教育课、健康教育课等德育课程实施中,从活动计划的策划制定,到具体活动的执行开展,学生自治委员会都能独立完成。
并且在学校日常“值周评比”检查、课间巡视、公物管护、课堂学习、体育竞赛等方面都有他们活跃的身影。
目前,我校三个学年学生自治委员会参与学校德育管理的格局已初步形成。
学校确立了以开展活动为载体,通过活动向学生渗透核心价值观的思路,将社会主义核心价值观与各项活动结合起来,与行为习惯培养结合起来,努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。
让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观,并付之于行动。
亮点三:
坚持“校本选修课”,点亮我校C类课程
自2015年三月开始,我校在全市中小学率先开设了品牌课程——校本选修课,学生打破行政班,走班参加选修课的学习,让每一个学生体验到了“我的课堂我选择我快乐”的三中特色课程的魅力,同时为学校教育教学成果增彩,在全市中小学相关艺体比赛中,我校均取得令人瞩目的成绩。
上半年,我校校本选修课充分利用网络教育优势,选取学生喜欢的网上艺体教程,结合实际训练,“赏析”与“操练”有机结合;下半年,我们总结校本选修课开设三年的经验,选择性开设了“篮球”、“书法”、“绘画”、“电子琴”等12个优秀科目、特色科目进行重点强化,创建三中校本选修课的特色。
此外,学校还尝试在学生中开展社团活动,并向选修课靠拢。
学生篮球社团、小记者社团等即强化课程意识,利用选修课时间又保证了社团活动时间,充分体现了活动的选择性、自主性、实践性。
亮点四:
教育信息化建设为课程的实施助力
教育信息化使课堂和课程管理的效益倍增。
目前我校拥有超过700个G的校园教学资源数据库,实现了班班通、教室安全监控、校园主干网络智能化管理、校园视频点播功能、教师智能考勤、校内无纸化办公等等信息化优势,且使用率很高。
学校积极将信息技术与教学实践紧密的结合起来。
充分利用信息技术与课程的整合,着力打造独具特色的高效课堂“四环、三查、二反馈”自主互助学习模式。
我校教学运行机制正在悄然有序地发生改变,如:
传统的备课形式正在发生改变,教师们摄取网络资源进行备课,组织教学,使课堂教学内容更新颖,更富时代感,形式更生动活泼。
通过多媒体课件、积件、网络课程、课堂直播等表现形式,信息化初步形成了教师之间、师生之间、学生之间开放互动的教育教学新模式。
“校园直播点播平台”,不仅实现了学校各项活动及会议的直播,而且实现在多种视频点播。
让学生及老师不出教室,不出办公室,就可以收听、收看到学校时实直播的重大事件,直播点达到校园网络的全覆盖;而校园点播平台,将我校优质录像课以及外出学习的实况做到视频资源共享,大大提高我校的整体信息化教学水平。
专题教育是视频点播服务于教育教学的又一大优势;法制教育、青春期教育、安全教育、爱国主义教育等教育方式在教育教学中发挥了重要的作用。
亮点五:
先进的教学设施为课程的实施提供高质量的前提条件。
年内,我校在全校36个教室安装了环形黑板,以配合我校“四三二”课堂教学模式的应用;我校塑胶操场与10月中旬建设完工并投入使用,建有200米塑胶环形运动场、六条标准跑道,小型足球场;三个硬面化篮球场,其中一块为高品质硅PU场地,两块高品质硅PU排球场地;学校新增乒乓球教室2个,云梯、单杠等学生上肢力量练习器械14套。
新设电子琴教室2个,将学生阅览室搬迁至一楼并新增一个阅览室。
学校还对校门进行了改建,维修了老旧的围栏,加固了南护坡;升级了学校监控系统,增设了校门前高清监控设施及教学楼各楼层监控镜头。
亮点六:
文化交流为校园增加国际化色彩。
我校发挥口岸学校优势,抓住机会开展了一些国际化交流活动。
5月,我校成功的承办了“中俄学生联谊会”,三天的活动中,来自俄罗斯滨海边疆区各城市艺术学校学生的精彩表演和俄罗斯学生手工作品展,让三中师生大饱眼福。
前来我校进行课堂教学调研活动的省教院教研中心金春兰处长一行五人也深深的为俄罗斯的异域艺术所吸引;6月,我校学生男子篮球队邀请俄罗斯尤卡市少年篮球队来我校进行了一场友谊赛;暑期里,我校多名师生参加了我市首届中俄运动会,与俄罗斯运动员在运动场上一较高低。
下半年,俄罗斯哈罗里市少儿艺术中心的37名师生来我校参观学习,与我校七年级学生共同感受我校“四三二”课堂教学的魅力;布拉戈维申斯克教育考察团一行45人到我校访问交流,考察团一行深入班级与学生进行了教学互动。
一系列的国际化交流活动,不仅丰富了学生的校园生活,也拓展了我校师生国际化视野。
三、其它工作开展情况
1、加强党风廉政建设。
建立健全了党风廉政建设各项制度,班子成员签订了廉政建设责任状;严格落实党风廉政建设的各项规定,对照要求,严查问题,整顿落实,促进了教师队伍的作风建设。
2、加强作风建设,努力提升干部教师思想素质。
学校组织全体教师继续深入细致的学习了市教育局出台的《绥芬河市教育系统师德师风考核办法》及本校的《绥芬河市第三中学教师师德师风考核办法》。
将《教师法》、《义务教育法》、《师德八条》等政策法规和师德规范纳入日常教师学习内容。
与教师签订师德责任状,并严查教师中有违师德师风的行为。
在教师中大力唱响“尊重、关爱、激励、赏识”八字方针,通过“四评一奖”(优秀教师、课改先进个人、师德先进个人、最受学生欢迎教师、和谐团队奖),表扬先进典型,以弘扬师德主流。
我校重视干部队伍的作风建设,利用各种机会,反复要求干部,要增强以校为家的意识,讲正气、讲奉献,在教职工中和社会上树立良好的自身形象。
我校现有中层以上领导11人,单洪敏、孙忠立、王山、邵彤宇、项岩、华玉龙均是教师满工作量的教学任务。
校长任长伟带领全校教师学习教学理论并身体力行,本学期出“校长公开课”引领学校课改;副校长刘青梅、副书记李兴来、教导主任陈常全在有教师请假或公出情况下及时承担代课任务,保证学校教学秩序的正常进行。
我校中层以上领导彼此之间能够相互尊重,分工不分家,团结协作,任劳任怨。
积极落实党中央提出的领导干部廉洁从政规定,调整压缩领导办公室面积。
3、立足工作实际,扎实开展党的群众路线教育活动。
教育实践活动开展以来,我校党总支部教育局党委的安排布置,制定安排了我校的教育实践活动的内容。
深入教师、学生之中,围绕人民群众关心的热点、难点问题进行调查研究。
观看《雷锋》、《焦裕禄》等影片,使党员领导干部受到一次深刻的理想、信念和宗旨教育,提高为人民服务的自觉性。
通过召开党员大会、民主生活会、组织生活会,组织全体党员开展党的相关理论知识学习,深入剖析党员干部在遵守党的政治纪律方面和“四风”方面自身存在的问题,制定切实可行的改正措施,真正达到让每一名党员都能洗洗澡、出出汗,进一步增强党员意识的目的,同时也进一步促进了学校各项工作的开展。
4、依法治校。
我校认真贯彻和学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及一系列法律法规,进一步完善了学校各项规章制度,使学校的教育教学工作有法可依,有章可循。
同时调动全校师生的积极性,聚合多方力量,参与学校管理,极大的提高了各项工作效能。
5、实行校务公开,加强民主监督。
2019年我校进一步抓好校务公开工作,坚持把校园建设工程、学校重大决策“阳光分班”、教师职务晋级等家长和师生关心的热点问题作为校务公开的主要内容,通过宣传橱窗、会议座谈、通知文件、校园网站等多种途径进行公开、公示,做到“三透明”,即政策透明、标准透明、操作透明,充分保障了师生的权益。
6、管理中的亲情感召。
教育在于感动,管理在于感召。
最大限度地激发教师的工作热情,离不开学校的民主管理和人文关怀。
学校领导坚持每周的送温暖走访,为生病的教师送去温暖的问候;为困难的教师施以最大的援助。
在教师中开展全民健身活动,组建了教师篮球队、排球队、羽毛球队、乒乓球队、长跑队、舞蹈队、台球队,利用工会时间进行各种运动,极大调动了广大教师的健身热情和工作劲头。
7、为学生创建安全稳定的学习环境。
2019年半年多的教学时间里,我校塑胶操场一直在施工。
建筑车辆频繁进出校园,校门封闭不上,校内施工期间的安全问题,交通问题是我校安全防范工作的重中之重。
学校树立了把安全教育进行到底的信念,经常性地对学生开展安全教育,每天必讲、逢会必讲、逢活动必讲、分不分管的领导都讲,有效的保证了我校的安全事故率为零。
另一方面,在校长的领导下,我校中层以上领导干部自觉的组成五个安全督察小组,在课间监护学生在校园内安全活动。
上午、下午学生来校、离校的四个重要时段在校门口与学校保安人员一起值班。
另外,学校还利用班会、团队活动、学科渗透、校本课等途径,对学生开展安全预防教育。
学校开展“珍爱生命,安全出行”交通安全主题教育活动,开展了全国第十九个安全教育日活动,定期组织全校师生紧急安全逃生预演。
在节假日来临前发放家长信,做好学生在家期间安全监护工作。
学校医务室负责人季节性多发病及传染病的教育工作,班级做好晨检、通风及消毒。
邀请综治副校长和法制辅导员到校为学生开法制报告会和边境管理法规知识讲座。
多方面的安全教育和法纪教育方面,侧重学生的自我保护自护,预防学生违法犯罪。
四、存在不足与下学期工作构想:
办学条件方面:
学校信息化建设方面虽然已居全市前列,但是目前生均计算机仍显不足,软件上东北师大理想教学资源数据库资源更新与教材改编脱节,没有俄语教学资源,校内网上教育资源未能实现真正意义上的共享。
2019年计划更新一部分计算机;完成多媒体教室升级改造,争取实现班级交互式电子白板替代传统的黑板;学校教学楼外雨搭,校园围栏急需维修及更换。
校园文化方面的环境文化建设需做足功课。
队伍建设方面:
继续加大教师培训力度,尤其是班主任队伍建设,探索班主任考评机制,加快年轻班主任成长,培养班主任队伍后续力量,推动学校可持续发展。
骨干教师梯队有待形成,尤其是年轻教师,需进一步加大培养力度,使他们快速成长,推动学校可持续发展。
教育教学方面:
继续深入研究德育工作的实效性问题,完善我校“四三二”德育模式,继续探索学生自治委员会参与学校德育管理和活动;坚持开展课堂教学改革,继续内化和创新“四三二”课堂教学模式,继续探索如何能使自主探究、合作学习的教学模式成为常态课,并能让老师长期坚持;坚持开展好校本选修课,编撰好校本选修课教材。
学校管理方面:
继续深入挖掘校园文化建设内涵,围绕“求知为重、做人为先”的校训做好校园文化建设的大文章。
进一步增强师生安全意识,细化安全管理,加强安全防范和校园监管,提高安全预警能力和师生自我保护能力。
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