部编人教版一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》精品教学设计4课共8课时2018.docx

部编人教版一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》精品教学设计4课共8课时2018.docx

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部编人教版一年级上册道德与法治第一单元《我是小学生啦》精品教学设计4课共8课时2018

《开开心心上学去》教学设计

（第1课时）

教学目标：

　　1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

　　2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

　　3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

　　教材分析：

　　《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。

本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。

儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

　　本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

　　学情分析：

　　进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。

小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。

刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。

也有一部分学生会感到胆怯和不安。

小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。

同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。

这些都会给一年级的新生带来不适与不安。

让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。

　　教学重点与难点：

　　难点：

帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。

　　重点：

通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。

　　教学准备：

　　1.白板课件。

　　2.心情卡片等。

　　教学过程：

　　教学内容：

　　一、看故事绘本，回忆上学路

　　设计意图

　　用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。

（一）师：

小朋友们，你们喜欢听故事吗？

今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

（二）聚焦上学路，说说感受

　　1.说说上学前在家里的感受

　　设计意图

　　通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。

（1）出示课本插图①。

（2）师：

今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。

他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。

爸爸对他说：

“你现在是小学生了！

”王晓很开心，他心里想：

学校里什么样呢？

　　（3）师：

小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？

你听了之后，心里是怎么想的？

　　（4）师：

老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。

大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

　　2.说说上学路上的遭遇

　　设计意图

　　回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。

（1）出示课本插图②。

（2）师：

看！

王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：

“小妹，快走，上学啦！

”

　　（3）师：

小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？

你和他说了什么？

　　（4）师：

是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！

　　3.说说校门口的活动

　　设计意图

　　回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。

（1）出示课本插图③。

（2）师：

王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。

老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！

　　（3）师：

小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？

　　（4）师：

当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

　　4.说说找到教室的方法

（1）出示课本插图④。

（2）师：

王晓走进了学校，走到了班级门口。

老师已经在门口迎接他。

　　（3）师：

小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？

　　（4）师：

小朋友们长大了，都有办法找到教室。

　　5.说说见到老师（同学）的心情

　　设计意图

　　树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。

（1）出示课本插图⑤。

（2）师：

我们接着看王晓的故事！

走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。

他认认真真地听老师讲话。

他很高兴地想：

我是小学生了！

　　（3）师：

小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？

　　（三）师：

王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。

那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？

　　二、选心情表情，交流开心事

　　设计意图

　　激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。

（一）举举心情牌

　　1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

　　2.师：

请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

（二）说说开心事

　　1.师：

你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

　　2.师：

谁愿意和大家一起说一说。

咱们先说开心的事。

（1）预设：

真能干！

你还介绍了自己的名字。

你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗？

（2）预设：

祝贺你，找到了新朋友！

　　（3）预设：

和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！

　　（4）预设：

是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

　　（三）师：

刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。

我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

　　（四）播放视频《上学歌》。

　　三、聚焦小妹表情，想解决办法

　　设计意图

　　根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体验。

（一）观察表情，猜猜想法

　　1.师：

小朋友们表现得真棒！

请坐！

但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

　　2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

　　3.师：

请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了？

和同桌一起猜猜，她可能在担心什么？

（二）小组讨论，寻找办法

　　设计意图

　　通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。

　　1.师：

小朋友很动脑筋很会猜。

的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。

幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？

　　2.师：

小朋友说得很好！

是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。

那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？

　　3.师：

看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。

因为，从今天起，我们是小学生了。

　　4.板贴（书）：

我是小学生了

　　5.师：

那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？

你想想，我们可以和她说些什么？

和四人小组交流一下吧！

　　6.师：

小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以——开开心心上学去！

　　（三）课题出示：

开开心心上学去

（四）师：

小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：

《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。

我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。

希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！

下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。

下课！

《开开心心上学去》教学设计

（第2课时）

教学目标：

　　1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。

通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。

　　2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。

　　3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。

　　教材分析：

　　《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。

本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。

儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

　　本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

　　学情分析：

　　进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。

让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。

刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。

再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。

　　教学重点与难点：

　　难点：

帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。

感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。

　　重点：

从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。

　　教学准备：

　　1.白板课件。

　　2.微课制作。

　　3.书包、新书等。

　　教学过程

　　教学内容

　　一、我爱新书本

（一）领取新书

　　设计意图：

通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。

　　1.师：

今天这节课，我们继续学习《开开心心上学去》。

　　2.板贴（书）课题。

　　3.师：

先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。

小朋友，要爱护它们呦！

（1）预设：

你真棒！

向老师说了谢谢！

（2）预设：

后面的同学也真不错，真有礼貌！

（二）数数新书

　　设计意图：

通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。

　　1.师：

加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？

　　2.请你把它们从书包里请出来吧！

数一数！

用手指告诉老师！

　　（三）认识新书

　　设计意图：

说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。

课堂上用好学生的经验，展开教学活动。

　　1.师：

这些书，都叫什么名字，你知道吗？

请你和同桌说一说。

　　2.师：

这些书，你认识了吗？

会认识的小朋友来教教大家。

　　3.师：

哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了？

请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的？

（1）预设：

哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！

（2）师：

刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！

　　（3）师：

原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

　　4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。

　　5.师：

通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗？

老师来和大家玩个游戏吧！

我举起哪本书，你就说哪本书的名字。

　　6.老师举书本：

语文，数学，道德与法治……

　　7.师：

真棒！

请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。

　　8.示范打星：

我会认新书：

☆☆☆☆☆☆

　　（四）喜欢新书

　　设计意图：

自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发学生对新知识的向往。

　　1.师：

你最喜欢哪本新书？

请你仔细翻翻看看你的新书。

　　2.生翻看