《《于漪教育视点丛书》观后感》.docx
- 文档编号:11042134
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.61KB
《《于漪教育视点丛书》观后感》.docx
《《《于漪教育视点丛书》观后感》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《《于漪教育视点丛书》观后感》.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《《于漪教育视点丛书》观后感》
《《于漪教育视点丛书》观后感》
凡是接触过于漪老师的人,都无时无刻不感受到她对学生的挚爱。
一个教师,可能影响一个学生的一生。
教育在本质上是做人的工作,好教师对学生都具有人格力的吸引力。
我们学习于漪老师,不仅是在学习一种思想、一套方法,也是在学习一个人,一个完整的、大写的人。
看了《于漪教育视点丛书》,用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情:
原来教师应该这么当。
教师应该有这样的胸怀……于漪老师对于孩子的那份爱,让我深深感动掀起我心中的涟漪。
我们经常会听见这样一种言论:
假如你是孩子。
许多时候,我们成人的思维方式确实和孩子不一样。
有时,在我们眼中是不可思意的事情,在孩子眼中却是色彩斑斓充满趣味。
所以,作为幼儿园的教师,我们更难以做到以孩子的眼光看待周围的世界,但是,正是这样的挑战,需要我们每位教师去克服,去真正走进孩子的心里。
于漪老师是一位语文老师,她主张每位学生都应当成为语文的“发光体”,对每位学生不偏不倚,尽量发觉其潜能于漪老师说:
“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师。
面对这位教学泰斗的言论,”我需要学的实在太多太多了。
我要不断用于漪老师的话为自己加油。
老师的一言一行可能会影响到孩子的一生,一件很小很小的事也能对学生造成一定的影响。
有这样一句话:
“学校无小事,事事是教育;教师无小节,节节皆楷模”,教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。
我也曾是一名学生,回顾自己十几年的学生生涯,我也深有感触。
一名教师,他的言行举止会给学生产生很大的影响。
所以在平时作为老师要多注意自己的言行,树立好的榜样,同时老师的教育要有远见,要有发展的眼光,敏锐的发现学生的闪光点,因材施教,每个学生都是唯一的,是特别的。
老师也有自己的追求,追求完美,追求每一节课都能给学生以启迪,有了追求就有了动力,有了向目标追求的动力。
子曰。
我日三省我身。
作为一名老师,每天我们需要反省是的就是对于上课中自己的所存在的不足,在反省中提高自己。
什么样的教师才算合格。
于漪老师对“合格”有着自己的理解。
“国家把后代交给教师,国家就放心了;老百姓把自己的子女交给教师,他们就放心了。
这才是合格。
”今天的教育质量就是明天的国民素质。
教育不仅仅是在知识的学习,同时还有良好习惯的养成以及做人的道理,通过小事来潜移默化的影响学生。
于漪老师已经八十多岁的高龄了,但她还是投身于教育事业当中,为国家的后代做出她的贡献,这份精神我们值得学习。
于漪老师把教育事业当作是一项创造性的事业,几十年来始终站在教改的最前沿,不懈探索、锐意创新、率先改革。
于漪老师上过上千节公开课,但从来不重复自己,即使是同一篇课文教第
二、三遍,也绝不重复。
她的课每一堂都精彩,每一堂都能打动人心。
于漪老师的成功奥秘,就在于准确把握了学生的认知规律和教育教学规律,善于把知识传授和情操熏陶、智力开发融为一体;就在于永不自满、永不止步,不断在超越自我,追求卓越。
杰克·韦尔奇在《赢的答案》中提及。
“事业的成功之路漫长而多坎坷,较少有一帆风顺的。
这条路曲折向前,时断时续,有时候还要经历意想不到的挫折和坎坷。
在这里,汗水和能力至关重要,而运气有时也能发挥一定作用。
”汗水就是需要付出的努力,而于漪老师就很好地向我们阐明了这个道理。
于漪老师曾说过。
“我们的工作是开创性的。
应当说,机遇和挑战并存。
我们面对着很大的困难,但我们同时也有着取得更大胜利的条件。
事在人为,问题还在于我们自己,只要我们当教师的很清醒、很努力,我们的工作就很有希望。
”我们的孩子年龄小,但是他们非常聪明,只是由于控制行为的能力很弱,并且语言的表达也不完全能达意,所以要求我们教师付出更多的关心,从他们的角度去观察他们,了解他们促进每个孩子的发展。
有时,对于一些比较顽皮、好动、或是有些特殊孩子我们很难做到关爱,但是,往往这些孩子更需要关爱,更需要老师付出耐心。
还是与学生的家庭有关,这就需要我们与家长密切沟通,希望从学校和家庭两方面来帮助学生健康地成路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
在于漪老师的带领下,我们将继续努力,走好教育之路。
第二篇。
于漪观后感在看完关于于漪老师的纪录片《教师》之后,我对教师这个职业有了更加深入而全面的理解。
于漪老师的每句话和每个事迹都深深触动着我,我现在觉得老师不是一个简单的教书匠,更多的是一个人灵魂和思想的引导者,是爱和宽广胸怀的化身。
看完整个视频,我认为可以从三个方面来概括于漪老师的思想和品质。
第一,在教学方面。
于漪老师给我们树立了最好的榜样,她一生听了xx多节公开课,一生都在三尺讲台徘徊,对教师职业的热爱可见一斑。
没有这样的热爱,是不可能造就如今巨大的成就和影响。
于漪老师将她的语文教学看成是一种使命,生命与使命同在,所以于漪老师的每节课都是一堂精心设计的课。
她随时向老教师请教,同时她为了改自己的课堂用语,把上课要说的每一句话都背出来和写出来,用规范的书面语言改造自己不规范的口头语言,她把每节语文课都当艺术作品来上,课后有教后笔记,里面记录了每节课的成功之处以及经验教训。
每节课都有新的教法和新的内容,绝不重复。
在于漪老师看来,上课的质量影响到孩子生命的质量,教学是用生命在歌唱。
只有热爱教学才会有工作的热情,于漪老师总结出了语文教学的三要素:
一是有爱国心,二是有文化积淀,三是语言有文化含量。
一个好老师能激发学生的学习兴趣,学生做人的道理,正是因为于漪老师在学生时代碰到了好老师,所以她始终对语文有浓厚的兴趣,并且她一直对这些恩师带着感恩的的心。
第二,在育人方面。
于漪老师给我留下了深刻的印象。
做了老师,就要淡泊名利,乐于奉献,为他人着想。
于漪老师说过的一句话在我心里打下深深的烙印。
“要使孩子与我们的话发生共鸣,我自身就要与孩子的心弦对准音调。
”我们老师要想让学生信服我们,不能只按照自己的想法和行为来教育学生,而应从学生的角度根据学生的心理和行为特点来慢慢的引导。
于漪老师曾经遇到一个不听话的学生,于是一气之下说了一句她的外号,但于漪老师曾经承诺过不会说她的外号,但这次还是说出来了,后来于漪老师发自内心的感到后悔,并对该学生道歉,这种道歉是源于对人性的尊重和自己的承诺。
而如今又有几位老师会对学生道歉,对此我也感触颇深。
于漪老师没有骂过任何一位学生,没有挖苦过任何一个学生,老师应有宽广的胸怀,包容各种各样的学生,这种包容不是居高临下的,是走在学生心里头的,与学生平起平坐,体会他的情感和想法,只有这样才会有共同语言。
于漪老师曾经带过差班,但她通过自己的真诚,告诉学生她讲的对的必须要听,不对的学生可以批评,以这样一种平等的态度使学生开始接受自己。
正如她说的那样,对学生要丹心一片,爱自己的学生,只有这样才会受自己学生的爱戴。
第三,在师德方面。
于漪老师无愧于教师楷模的称号。
曾经于漪老师去一个学生家家访,那个学生得了肺病,无力支付高昂的费用,于是于漪老师用自己一半的工资去给这个学生买药,在她看来这是老师应有的修养。
她对孩子有特殊的悲悯。
学生的事就是自己的事,她对学生的关心甚至超过了自己的孩子,这是一种师爱的最高境界,师爱超越亲子之爱。
于漪老师的学生是这样评价于漪老师的:
于漪老师对学生是充满爱和欢喜的,和学生是心与心的沟通。
所以,几十年后这些于漪老师的学生仍然背得出老师的话,可见于漪老师在学生心目中有多崇高的地位。
即使自己走上管理层,于漪老师也不忘以学生为中心的理念。
她自己身体力行,告知其他老师学校的一切要以学生为中心,并激发教师的奉献意识与创造精神,使教师觉得在学校不仅是谋生的需要,更是对价值的追求。
于漪老师对教育有信仰般的热爱,别人把她比作教育界的梅兰芳。
她不是仅仅口头上说说以学生为中心,而是用行动检验自己爱学生,用自己的言传和身教感受教育的情怀,即使退休后仍然关心教育,爱着学生,爱着教育事业。
第四,在教研方面。
于漪老师做出了巨大的贡献。
她出版过《教育的姿态》一书,在语文学习方面发表过《弘扬人性改革弊端》一文,这后来直接影响了语文课程标准的制定。
在文革后,语文教学理论一片空白,于漪老师于是出版了教学实录和磁带,语文教学探索,语文备课手册,这些都是不停思索和探究的成果。
针对教师素质的问题,于漪老师第一个站出来做了相关研究,她出版了《现代教师发展丛书》和《现代教师学概论》等著作,探讨了教师学的研究方向,学术价值,教师的力和文化底蕴。
她的梦想就是中国有自己的教师学,所以她专门成立了教师学研究基金,通过对教师的研究提高教师的教学和育人水平。
正如于漪老师的教育理念所阐述的,教育是解放学生,对孩子的未来负责,热爱教师职业,把教师职业当作一个崇高的事业,教育是一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着民族的未来。
我为身为一个老师感到自豪,也深知老师任重道远,但老师的目标不会变,就是做一名合格优秀的教师,恩泽莘莘学子。
第三篇:
于漪精神学习观后感用心教书,用爱育人
——于漪精神学习观后感
苟子在《礼记》中特别注重教师的地位和作用,并且提出了不同于孔孟的观点。
他认为,教师不仅是决定学生人格和品质的关键,也关系到国家的兴衰、法制的存废和人心的善恶。
他说:
“礼,所以正身也;师,所以正札也。
无礼何以正身,无师吾安知礼之为是也。
”
因此,如何做一个老师,如何做好老师至关重要。
近期的校本培训,我进行了于漪老师精神的学习,聆听了于老师从教以来的光荣事例,观看了这位语文大师上课的风采,感触颇深,而于老师最值得我们学习的就是:
用心教书,用爱育人。
用心教书
在于老师身上,我看到了她在用心学生每一篇文章,于老师说:
“教师不能把学生当作知识的容器,而应认识到他们是一个个鲜活的生命,因此教学要立足于学生的生命发展。
”的确,育人的前提是要了解学生所思、所想,这样才能有的放矢,扣动学生的心灵之弦。
教师要走进学生的心灵世界,就要尊重学生的情感,理解学生的思想。
比如,在教学中教师要更重视过程,更重视体验感悟,关注学生对学习的态度,对学科学习的兴趣,教师要把“让学生喜欢我的课”、“喜欢我教的学科”、“喜欢我”三个内容放到重要的地位来思考,努力以自己的教育智慧和技巧赢得学生认可与夸赞。
在教学过程中,教师一定要多思考,多用心,努力以多通道的教学手段将知识与生活实践相结合,充分调动学生已有的经验,并力求在温故知新之中,在知识和能力的迁移之中学会新知,将知识教到学生心里,将情感浸染学生的心灵。
用爱育人
在于老师身上,我看到了师爱的力量,是于老师不顾腹部刚动过手术,背着一位高烧学生走十几里泥路送医院;是于老师接手乱班,把学生一个个找回来上课;是于老师把爱播撒到每一个孩子的心中,每一个孩子心中都有她的位置。
在六十多年的教育生涯中,于老师曾一次次超越自我,而支持她的是始终充盈胸怀的师爱。
于漪老师六十多年的教学生涯,正是本着用心和用爱的育人理念,成为了我们教师队伍的楷模。
作为名师,她仍然很注重自身的学习,很注重在教学实践中得到的宝贵经验,这也正是《学记》中所提倡的“教学相长”,本意就是指教师自身要想书本学习和向教育实践学习,但后来也将其引申为师生相辅,相互促进。
最后,我又想起于老师的话。
“我无怨无悔,因为选择了教师,我就选择了高尚;选择了教师,我就一辈子和年轻人在一起。
我一辈子的生命,是和肩负着的历史使命结伴同行,如果下一辈子还叫我选择职业,我仍然选择教育这多情的土地,选择我们可爱的学生,选择这光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。
”
第四篇:
于漪教育心得于漪教育心得
于漪老师毕业于复旦大学教育系,教了一年半历史后改行教了语文。
对于不是学中文出身的于漪老师来说,教语文绝对不是一件简单的事情。
虽然自问从小喜欢阅读和写作,但是于老师坦言,“隔行如隔山,一捧教科书,难题就来了。
文言文可以串讲,过去老师就是这么教我们的,现代文学生基本能看懂,怎么教,教什么呢。
”
事实上,新教师常常会有“教学经验浅薄,总觉底蕴不足,功力不深,教学时常有捉襟见肘之感”,为了站稳课堂,不同的教师会有不同的应对方法,仔细想来不同的应对方式导致了教师的不同成长。
于漪老师的方法是:
第一,自学“高中语文教育涉及的各种汉语言文学专业知识,大量阅读古今中外经典作品,为终身从事语文教育而强化专业地基”;第二,反复钻研教材,备课中吃透教材,力求自己真懂。
如果说刚上讲台的于老师是为站稳讲台努力的话,之后于老师一方面广为涉猎学习借鉴,吮吸其中的琼浆,丰富自己的语文素养,“为做个名副其实的语文教师打基础”;另一方面反复推敲语文学科教学的目的任务,“胸中有书,目中有人。
1.丰富语文素养,“为做个名副其实的语文教师打基础”
于老师夙兴夜寐一灯明,如饥似渴地读、想、实践,探索语文教学的大门。
于老师寻寻觅觅,寻找借鉴,从中寻找入门的途径。
其中,三种学习方法,让于老师受益匪浅:
到记忆中搜索。
当年自己在中学求学时,语文老师时怎样教我们的,哪些课拨动我们的心弦,使我们激动,感奋,引领我们在优美的语言文字、精辟深邃的思想里遨游,使我们享受语文,享受文化,享受欢乐。
有些课经久不忘,至今历历在目。
神情并茂的朗读、讲解,旁征博引的议论、评析,眼神、手势、神往的表情,一幕幕在脑海中浮现,我常顿然有所悟:
这就是语文。
从比较中学习。
在那个时代,语文教学的要求是落实字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识;流行的教法是介绍文章的时代背景、作者生平、字词解释、疏通文意、划分段落、归纳,说明写作特点。
于老师说:
“虽然从报章杂志上的有关文章,从教研组会议的讨论中,对上述情况略有知晓。
但究竟怎么教,脑中仍然充满问号。
难道语文教学就是这样一种模式。
它好在哪里。
不足是什么。
难道语文教学只有一扇门。
我不信。
我要占有,挑选,借鉴,走自己的路,绝不依样画葫芦”。
当时比较封闭,能看到的资料凤毛麟角,于老师就从外语教学中体悟一二,对选文进行比较,对语法进行比较,对读写训练进行比较。
比较中,让于老师对利弊得失,有自己的看法。
第三,到语文教育论述中寻觅。
张志公先生的《传统语文教育初探》,朱自清、叶圣陶、吕叔湘先生对语文教学的众多论述,从识字教育到工具书的使用,从阅读教学到作文训练,于老师都认真阅读,逐一推敲,从中寻觅有效的途径。
于老师的一段话,对我很有启发,“尽管有些学术著作做大学生时也读过,但那是不懂得联系实际,自己也无多少实际可供联系,空对空,学得浮光掠影,现在带着问题学,效果大不一样”。
为了教好学生,于老师用志向和毅力寻找语文教学的大门,因为,“越学越觉得自己的无知与浅薄,越学越体会到语文教师字典里没有一个„够‟字。
”
2.不断推敲,“胸中有书,目中有人”
有一段对于老师的评论,特别能概括于老师的成长特点,也特别让我回味:
“在于漪老师下的功夫中,苦读苦练,天天明灯伴我过午夜的板凳功固然令人钦佩,但她的田野功,反思功更为可贵”。
如果说,“勤于学习”是于漪老师做语文教师的一根支柱,那么,另一根支柱就是“勇于实践,不断反思”。
于老师自己称为是:
不断推敲。
我的理解是,在这平实的语言之下,是于老师对语文教学的不断感悟,是于老师不断地将自己认识与想法正确与否,效果怎样,拿到实践中检验,再将实践中获得经验教训,不断补充和修正自己的认识,自己的判断。
于老师自己的诠释是:
“备好课不等于就能上好课,更何况备课绝不只是课前做钻研教材、了解学生的具体准备,而是贯穿教学生涯全过程的学习、积累、反思、改进”。
“教课要一清如水”,是于老师追求的目标,因为清晰,学生学起来就头脑清楚,不仅能学到知识,锻炼语文能力,而且在逻辑思维方面可获得良好的熏陶。
然而,“清”谈何容易。
于老师说:
“教课时,总是有个思想在作怪,多教一点,让同学多学一点。
再加上备课钻研所得,更是舍不得丢开”。
反躬自省,于老师又做了三件事:
首先是认识上的提高:
“胸中有书,目中有人”,于老师说“教学,教学,教要在学生身上起作用。
教师既要吃透教材,又要对学生的情况了如指掌”。
为了和“学生的心弦对准音调“,于老师和学生交朋友,了解他们,研究他们。
于老师常用的方法是:
望、问、听、阅和材料跟踪。
望:
目测,课内课外与学生的接触中察言观色;问:
做口头和书面的询问、调查;听:
学生朗读、背诵、说话、讲演;阅:
看学生各种语文作业及其他书写的有关材料。
根据平日了解所得建立每个学生的学习资料,定期填写有关项目。
其次,语言上下功夫。
于老师说。
“教师讲课所用的语言,既要又经过锤炼的活泼的口语,又要有优美严密的书面语言,有文化含量,教课时让学生置身于语言美的环境中,受到教育与感染”,教课时要做到“丰而不余一言,约而不失一词”,让学生听起来愉快。
语言是思想的影子,语文教师的教学语言要有文化含量,因为语言能反映一个人的文化素养和思想情操。
“如果语言有吸引力,学生就愿意听。
语文教师的词汇要很丰富,既要教学生规范的书面语言,又要让学生在特定的场景下学习活的语言”。
于漪老师这样说,也这样做了。
第三,行动上下的苦功。
为了提高课堂教学效果,在正确理解与运用语言文字方面对学生起良好的示范作用,我下功夫锤炼自己的教学语言,我的奋斗目标是„出口成章,下笔成文‟。
我认真剖析自己教学语言的毛病,首先做到清楚明白,通俗易懂,不含糊其辞,不诘屈聱牙;再进而锤炼,力求优美生动,不枯燥干瘪。
我的教案写得极为详细,把所教之课的每句话都写下来,然后认真修改,用比较规范的书面语言改造不规范的口头语言,把多余的字、词、句,不符合逻辑的地方一一删改,纠正,然后背诵出来,再口语化。
这样坚持了两年,语言水平提高了,我做到了讲话、交流、乃至做报告,只打腹稿,不打草稿;写文章,也着力于下笔成文。
我之所以这样做,因为我是一名语文教师。
“我是一名语文教师”,平实的话后面蕴含的是于老师对三尺讲台的无限的爱,对学生、对未来,对寓含着灿烂中华文化的语文的热爱。
于老师曾经给贵州偏远山区一位中学语文教研员写过一封长篇复信,被认为是一篇美文,信的结尾有这样一段文字:
“我当了一辈子教师,教了一辈子语文,上了一辈子深感遗憾的课。
我深深地体会到„永不满足‟是必须遵循的信条”。
“永不满足”,这个坚定的信念让于老师不断地“向外,拓展世界;向内,发现内心”。
于老师说。
“语文教师要有拼命汲取的素质与本领,犹如树木,把根须伸展到泥土中,吸取氮、磷、钾,直至微量元素。
只有自己知识富有,言传身教,才能不断激发学生求知的欲望”。
从《唐诗三百首》、《古文观止》等通俗选文开始,到《论民族自决权》、《德意志意识形态》、《世界教育史》、《世说新语》、《四库全书简明目录》,于老师广泛涉猎,前后通读了辛弃疾、杜甫和陶渊明的著作等等,叩心扉观性灵,享受读书之乐乐无穷。
事实上,对于老师来说,工作量大,负担很重,要想有整块时间学习是不可能的,但于老师锲而不舍,她说:
“把零星的宝贵的时间有计划地用上,天长日久也是可观的”。
我发现于老师的读书,有三个要诀是值得我们学习借鉴的。
重要的理论反复学。
力求正确理解,学能深入,用能浅出。
理论上的模糊必然导致实践中的盲目。
紧扣一点深入学。
要弄懂一点知识,必须深入学习,认真钻研,锲而不舍,层层深入。
拓宽视野广泛学。
在某个意义上说,语文教师的知识仓库里货物不能不“杂”,但要杂而有章。
这就需要广泛地阅读,有条理地储存。
第五篇:
于漪教育思想《于漪教育思想》读书心得——胸中有书,目中有人
“于漪“老师是我国语文教育界一位资深教师,“于漪”也逐渐成为一种教育精神和教育理念的象征。
“一辈子做教师,一辈子学做教师”是于老师的名言。
这体现了于老师的谦逊、执着、负责的精神以及她对于教育工作的热爱。
阅读于漪的文章,我们会发现其中最鲜明的一个观点就是“教文育人”。
教文,即学生文化知识;育人,即培养人高尚的道德品质。
于老师坚决反对把教文和育人对立起来或割裂开来的做法,主张必须在语文训练的过程中进行思想品德的教育。
于漪老师重视“学生”的个体,对于“人”本身给予了极大的关注。
在教育方法上,于漪老师提出,要以“学生为中心”,了解学生,以学生的需要、学生的基础决定教学的方法和教学的进度。
于漪老师关注同学对于知识本身的掌握,更注重在知识的传授过程中对于每一个“人”的培养,包括同学的学习兴趣,个人品德、爱国情操,等等。
于漪老师不是用单纯的言语去突出这些情感,她更以满怀激情来演绎她的名言,就是“丹心一片是关键”。
她说老师心中要有一团火,这团火是爱祖国、爱学生的激情。
没有爱,就没有教育,激情是教师的基本素质。
在五十多年的教育生涯中,于漪老师一次次超越自我,她不顾自己身体健康,背学生上医院;接手乱班,把学生一个个找回来……支撑她的始终是充满胸膛的师爱。
她说:
“你对孩子是全心全意,还是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚,只有把爱播撒到孩子心中,他们心中才有你的位置。
”她对于学生的爱撒在学生的心间,也在他们的心灵中埋下了爱的种子。
这样对于身边的人和生活的爱的教育也扩展到对于爱班、爱国的教育中。
于漪老师对于学生的爱,更体现在她愿意深入地“学生“,尊重学生的状况和现有水平,并根据所了解的学生的状况,有的放矢。
我从她的言传身教中体会着她对于教育的责任感,对于同学的爱,她践行着“眼中有人”,即眼中有学生,时时想着学生的需要。
她是有心人,经常分析学生的各种练习,了解学生现有的读写水平,并有意识的参加他们的活动,听他们讲话,看他们写的东西,了解他们在看书时遇到的问题,研究他们的学习方法。
摸清孩子们的状况,就能依次为依据,决定讲解的取舍详略,才会使得课堂的内容更好的帮助学生。
于漪老师不仅认真地指导学生读教科书,引导他们理解和掌握知识,更重要的是她“把课堂还给学生”,不是一味地认为只要自己讲得系统、完整、生动,学生就一定能理解得透,掌握的牢。
她体会学生的状况,从学生学习的实际效果出发,调动学生的学习积极性,重视实践的重要作用。
她突破不讲时效的“形式主义”做法,努力把课上得对学生最有益处。
她指导学生在新课之前仔细看书,提出要主义的问题,让学生心中有数,学生在上课的过程中又会产生新的问题,这样带着问题听讲、学习,就可以积极思维,打主动仗。
于老师还主动深入到学生的生活中去,了解大部分学生的感受、困惑和需要。
从学生的实际出发,进行相应的练习,使得学生成为学习和课堂的主角。
学生在生活中点滴的进步都给与及时鼓励,并提出新的要求,树立学生的信心,使学生的学习更主动。
激发兴趣也是于老师教学的艺术特质。
兴趣是学习的动力,也是创新的源泉,于老师非常注重培养学生的兴趣。
于老师培养学生兴趣有四点经验:
一是课要有新鲜感;二是课要有趣味性,使学生迷恋;三是要重视教学中的情感因素;四是增强教学过程中的智力因素,用学生的智力活动激发他们的学习兴趣。
于老师的这些经验是在长期的教学过程中积累得来的,不同的学生有不同的兴趣爱好,培养学生的兴趣一定要了解学生的个性特征,取长补短,博采众长,寻找适当的方法激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是为了更好地实现教学计划,完成教学任务。
于漪老师看重学生,了解学生,以学生为中心设计课内和课外的内容。
她积极在教学上钻研,反思,不断提高自己的专业素养和能力。
她让我也深深体会到“胸中有书”是老师不断的追求,着才能更好的以学生为中心,培养学生、服务于学生。
胸中有书,要求我们“读懂教材”,根据文道统一的精神去钻研教材,明确每一篇教材的目的和基本要求,决定讲解的取舍详略。
另外,要求我们不断与时俱进,扩充自己的专业知识,为同学们拓宽自己的视野、更密切的练习书本知识和实际生活做相应的准备。
教师是一个光荣的职业,我们的事业是“栋梁”和“未来”,这激励着我们以于漪老师为榜样,兢兢业业,上下求索,在教育中去实践“胸中有书,眼中有人”的教育理念和为人的理念,把学生培养成国家的人才。
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 【于漪教育视点丛书 教育 视点 丛书 观后感
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)