工作研究与分析实验中期报告.docx
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工作研究与分析实验中期报告
工作研究与分析实验中期报告
实验名称:
迷你四驱车组装流水线设计
学院:
机械工程与力学学院
班级:
工业工程115班
实验人员:
施国辉
张耀庭
陈煊
兰梓婧
葛霞
任敏纳
陈杨
完成时间:
2010年11月4号
学校:
宁波大学
目录
实验概况................................................................3
1、实验目的..............................................................3
2、实验要求..............................................................3
3、实验背景介绍.........................................................3
流水线设计及说明.....................................................4
1、前期筹备..............................................................4
1.学习课本、熟悉车辆.....................................................4
2.确定设计流程............................................................5
2、初始流水线设计.......................................................6
1、工艺流程图.............................................................6
2、单元划分...............................................................7
3、部分优先图.............................................................8
4、计算位置权重...........................................................9
5、分配工作台、平衡装配线...............................................9
6、统筹分析...............................................................10
实验总结...............................................................24
实验概况
1、实验目的:
本实验旨在让同学熟练掌握、并综合运用工作研究与分析课堂上学到的知识,培养实验人员的动手能力、组织能力、协调能力和创新能力。
2、实验要求:
实验过程中要求团队协作完成,实验结果要求包括工艺流程图、部分优先图、位置权重计算以及最后的平衡装配线设计表。
在十六周周五之前上交实验报告及PPT介绍。
3、实验背景
传统常规项目是一个一个知识点独立的实验,并且均是按照实验要求和老师指导下开展的。
虽然部分程度上锻炼了同学的动手能力,巩固了同学们的课本知识。
但是,为了更好的锻炼同学们的自主创新能力、团队能力、协调能力特设定了这样一个没有预案的实验。
希望通过这样的项目能够弥补传统实验的弊端,探索实验教学的新模式。
而之所以要求设计装配生产线,是因为这个项目最为综合,能充分调动同学们所学到的工业工程知识。
而且高效经济是工业工程追求的目标之一,所以能够设计一条高效经济的生产线对于工业工程人至关重要。
流水线设计及说明
一、前期筹备
1.学习课本、熟悉车辆
书本知识的学习分为两种,因为实验时间要求,开学初我们提前学习了课本上老师未讲的内容,另外就是随堂学习。
而四驱车的组装主要是按照自带说明书进行,目的在于熟悉安装动作,以求达到熟练操作的水平。
图一-1-1迷你四驱车各部件
2.确定设计流程
经过反复讨论,大家确定了设计流水线的流程,如下图所示。
流程图的确定让之前毫无经验的我们有了明确的方向,对于下一步实验的开展起到了指导作用。
二、流水线初步设计
1、工艺流程图
根据说明书表述,再进行初步合理性优化,得到如下优化流程图:
2、单元划分
根据动作的相似性相关性,我们将上述40个动作进行单元划分,无括号数字为单元序号,有括号数字为操作动作
1、
(1)2、
(2)(3)(4)(5)3、(6)(7)(8)(9)
4、(10)(11)(12)(13)5、(14)6、(15)(16)(17)(18)
7(19)(20)(21)(22)8、(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)
9、(30)10、(31)11、(32)12、(33)(34)(35)(36)
10、13(37)(38)14(39)(40)
在说明书,第一步是放置两个粉色齿轮和一个绿色齿轮,但是在稳定高效的流水线上,我们会发现这样的做法行不通:
在进行前轮连接和开关安装过程中会很容易使后面的两轮脱落,可能导致整个流水线的失败,所以我们将前轮的安装放在后面齿轮安装之前做,解决了这一问题。
3、部分优先图:
划分单元后,测定了单元操作时间,根据操作前后限制完成了此图。
4、计算位置权重
Unsortedworkelements(编号)
Positionalweight
Sortedworkelements
Positionalweight
Workelement
time
Immediatepredecessors
(1)
2.97
2
3.22
0.30
-
(2)
3.22
1
2.97
0.05
-
(3)
2.92
3
2.92
0.43
(1)
(2)
(4)
2.49
4
2.49
0.35
(3)
(5)
2.06
6
2.25
0.72
-
(6)
2.25
8
2.19
008
-
(7)
1.98
5
2.06
0.51
(4)
(8)
2.19
7
1.98
0.08
(5)(6)
(9)
1.47
9
1.47
0.08
(7)(8)
(10)
1.47
10
1.14
0.83
-
(11)
1.39
11
1.39
0.83
(9)(10)
(12)
0.56
13
0.86
0.73
-
(13)
0.86
12
0.56
0.43
(11)
(14)
0.13
14
0.13
0.13
(12)(13)
5、分配工作台、平衡装配线
Work
Positionalweight
Immediatepredecessors
Workelementtime
Stationtime
Remarks
Station
Element
Cumulative
Unassigned
1
2
3.22
-
0.30
0.30
0.70
1
1
2.97
-
0.05
0.35
0.65
1
3
2.92
1,2
0.43
0.78
0.02
1
4
2.49
3
0.43
1.21
-
NA
2
4
2.49
3
0.43
0.43
0.57
2
6
2.25
-
0.35
0.88
0.27
2
8
2.19
-
0.72
1.60
-
NA
2
5
2.06
4
0.08
0.96
0.19
2
7
1.98
5,6
0.51
1.47
NA
2
10
1.47
-
0.08
1.04
0.11
2
13
0.86
-
0.86
1.90
-
NA
3
7
1.98
5,6
0.51
0.51
0.49
3
9
1.47
7,8
0.08
0.59
0.41
3
11
1.39
9,10
0.83
1.42
-
NA
4
11
1.39
9,10
0.83
0.83
0.17
4
13
0.86
-
0.73
1.56
-
NA
5
13
0.86
9,10
0.73
0.73
0.27
5
12
0.56
11
0.43
1.16
NA
6
12
0.56
11
0.43
0.43
0.57
6
14
0.13
12,13
0.13
0.56
0.44
操作
单位标准时间/(min件)
工人数
1
0.78
1
2
1.04
1
3
0.59
1
4
0.83
1
5
0.73
1
6
0.56
1
总计
4.53
6
根据平衡计算,我们考虑在每个岗位上都安排1名工作人员。
这样折算后,那么效率E=(0.78+1.04+0.59+0.83+0.73+0.56)/(1.6+1.6+1.6+1.6+1.6+1.6+1.6)*100%=47%
统筹分析
3、实验总结
这次实验与以往的实验不同,对于我们来说有一定的挑战性,但是经过组内成员的共同努力基本按要求完成了实验。
经过此次实验让大家受益匪浅,以下是我们在此次实验的一些问题以及收获的经验。
(1)实验过程遇到的问题:
1、因为对装配动作不够熟练,可能会是实验有所预期的有所偏差,不能达到完全仿真专业化流水线生产。
2、工件摆放的顺序会影响操作的时间,但是在现有的条件下不能完全统一摆放标准,因此对实验结果有一定影响,在后期试验中会进一步改善此问题。
三、限于实验条件,没有专门化的工具,例如:
如组装轮胎,螺丝的安装等;此外由于没有夹具,安装时车盘容易移动,也影响了实验测时的准确度;而由于需要一手固定,也影响了双手操作。
所以,如果条件允许,应当提供夹具。
最好是可以让学生设计夹具,成为实验的一部分,这样既丰富实验内容,又更多的锻炼了学生,并且这一块也可以在以后的工作中得到应用。
(2)实验的收获
1、实验让我们对书本上的知识进行了运用,加深了我们对书上知识的理解。
2、实验需要各组员的共同配合,让我们对团队合作有了更深层次的理解,也增进了同学之间的友谊。
3、让我们对IE有了更进一步的理解:
thereisabetterway!
- 配套讲稿:
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