安徽省普通高中学业水平考试纲要9生物学科word版.docx
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安徽省普通高中学业水平考试纲要9生物学科word版
2018年安徽省普通高中学业水平考试纲要
生物
一、编写说明
本纲要是依据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的基本内容和要求,以及省教育厅有关高中学业水平考试的要求,结合我省普通高中新课程实验的教学实际制定的。
本纲要对2018年我省普通高中生物学业水平考试的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等作出了明确的规定,是2018年我省普通高中生物学业水平考试命题的依据。
普通高中生物学业水平考试面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,重点考查普通高中学生的生物科学素养。
试题力图体现基础性、科学性、探宄性,并具有一定的开放性和综合性,检测普通高中学生的生物学科学业水平。
试题命制应遵循以下原则:
1.基础性原则
试题重视考查考生对学科核心内容的理解,以及运用所学的知识和观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理。
注意在试题的情境和立意中体现情感态度与价值观目标的考查,发挥试题的育人功能。
2.探究性原则
试题情境注重联系生产生活实际,关注生物科技的发展前沿,突出考查考生科学探宄能力、综合运用能力和科学思维能力,体现探宄性和开放性,引导考生关注生活、关注社会、关注生物科技的发展。
3.科学性原则
试题内容科学、严谨,表述准确、规范,答案准确合理,不出偏题、怪题。
试卷结构合理,难度适当,具有较好的信度和效度。
二、考试性质与目标
(一)考试性质
普通高中生物学业水平考试是根据国家的要求,全面检查我省普通高中学生生物课程学习的省级水平考试。
考试结果既是评价普通高中学生是否达到《课程标准》所规定的毕业水平,也是评估普通高中生物学科教学质量以及教师教学水平的重要依据。
(二)考试目标
1.知识目标
根据《课程标准》中“课程目标”和“内容标准”的要求制定知识目标,从低到高分为三个层次。
了解(A)水平
知道所学知识的含义,能在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
理解(B)水平
理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系。
能用文字、图表等多种表达形式描述生物学方面的内容。
能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
应用(C)水平
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
知识目标的三个层次水平的要求由低到高,每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。
2.能力目标
(1)实验与探究能力
能独立完成知识内容表所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。
能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
具备验证简单生物学事实的能力。
能对一些简单的实验方案做出恰当的评价。
(2)获取信息的能力
能从提供的材料中获取相关的生物学信息;并能运用这些信息,结合所学知识和方法分析解决相关的生物学问题。
关注对科学、技术和社会发展有重大影响
的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
《课程标准》中规定的情感态度与价值观目标渗透到相关内容中进行考查。
三、考试内容与要求
(一)考试范围
《课程标准》的必修部分,包括“生物1:
分子与细胞”、“生物2:
遗传与进化”、“生物3:
稳态与环境”三个模块。
(二)考试内容与要求
生物1:
分子与细胞1.1细胞的分子组成
知识内容
水平层次
A
B
C
概述蛋白质的结构和功能
(1)简述蛋白质的基本组成单位的结构特点
V
(2)概述蛋白质的结构及其多样性的原因
V
(3)概述蛋白质的主要功能
V
简述核酸的结构和功能
(1)说出核酸的基本组成单位
V
(2)说出核酸的种类及在细胞中的分布
V
(3)简述核酸的功能
V
概述糖类的种类和作用
V
举例说出脂质的种类和作用
V
说明生物大分子以碳链为骨架
(1)说明每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基
V
本骨架
(2)举例说明生物大分子是由许多单体连接成的多聚体
V
简述水和无机盐的作用
V
知识内容
水平层次
A
B
C
概述细胞学说建立的过程
(1)简述细胞学说建立的过程
V
(2)概述细胞学说的基本内容
V
描述多种多样的细胞
(1)举例说出原核细胞的基本结构
V
(2)简述原核细胞与真核细胞结构的异同
V
简述细胞膜系统的结构和功能
(1)简述细胞膜的主要成分
V
(2)描述细胞膜的结构模型
V
(3)简述细胞膜的主要功能
V
(4)简述生物膜系统的功能
V
举例说出几种细胞器的结构和功能
(1)简述线粒体、叶绿体的结构和功能
V
(2)描述核糖体、高尔基体、内质网、溶酶体的功能
V
(3)举例说出细胞器之间的协调配合
V
阐明细胞核的结构和功能
V
1.3细胞的代谢
说明酶在细胞代谢中的作用
(1)概述细胞代谢的概念
V
(2)说出酶的化学本质
V
(3)概述酶的特性
V
(4)概述影响酶活性的因素
V
(5)阐明酶在细胞代谢中的作用
V
解释ATP在能量代谢中的作用
(1)简述ATP的化学组成和特点
V
(2)概述ATP与ADP相互转化的过程和意义
V
(3)举例说明ATP的利用
V
说明细胞呼吸及其原理的应用
(1)概述细胞呼吸的概念
V
(2)概述有氧呼吸的基本过程
V
(3)描述无氧呼吸的基本过程
V
(4)比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同
V
(5)概述细胞呼吸的意义
V
(6)举例说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用
V
说明光合作用以及对它的认识过程
(1)简述人类对光合作用的探宄历程
V
(2)描述叶绿体中色素的种类、作用
V
(3)概述光合作用的过程
V
(4)研宄影响光合作用速率的环境因素
V
(5)举例说明光合作用原理在生产中的应用
V
1.4细胞的增殖
知识内容
水平层次
A
B
C
简述细胞的生长和増殖的周期性
(1)描述细胞周期的概念
V
(2)简述细胞增殖的意义
V
概述细胞的有丝分裂过程
(1)概述细胞有丝分裂各时期的特点
V
(2)概述细胞有丝分裂的特征和意义
V
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
知识内容
水平层次
A
B
C
说明细胞的分化
(1)概述细胞分化的概念
V
(2)举例说明细胞分化的意义
V
举例说明细胞的全能性
(1)列举细胞全能性的实验证据
V
(2)概述细胞全能性的概念
V
(3)说明细胞具有全能性的原因
V
举例说出细胞衰老和凋亡与人体健康的关系
V
简述细胞的癌变
(1)描述癌细胞的主要特征
V
(2)列举恶性肿瘤的防治方法
V
实验
要求
(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
(2)使用显微镜观察多种多样的细胞
掌握程度参考
(3)观察植物细胞的质壁分离和复原
本《纲要》中
(4)探宄影响酶活性的因素
的:
“二、
(二)
(5)叶绿体色素的提取和分离
2.能力目标
(6)探宄光照强度对光合作用强度的影响
(1)”
(7)观察细胞的有丝分裂
2.1遗传的基本规律
知识内容
水平层次
A
B
C
概述孟德尔遗传实验的科学方法
(1)列举用豌豆做遗传实验的优点
V
(2)简述杂交实验方法
V
(3)概述孟德尔对实验数据的处理方法
V
(4)概述孟德尔提出的假说
V
(5)说明孟德尔对假说的验证方法
V
阐明基因的分离规律和自由组合规律
(1)描述一对相对性状杂交实验现象
V
(2)解释分离现象
V
(3)说明对分离现象解释的验证方法
V
(4)概述分离规律的实质
V
(5)解释两对相对性状的杂交实验现象
V
(6)描述对自由组合现象解释的验证方法
V
(7)简述自由组合规律的实质
V
(8)举例说出分离规律和自由组合规律在实践中的应用
V
概述伴性遗传
(1)概述伴性遗传的概念
V
(2)概述X染色体上隐性基因、显性基因遗传特点
V
(3)举例说明伴性遗传在实践中的应用
V
知识内容
水平层次
A
B
C
阐明细胞的减数分裂
(1)概述减数分裂的概念
V
(2)解释减数分裂过程中染色体数目和主要行为变化
V
(3)阐明减数分裂对于生物遗传和变异的重要作用
V
举例说明动物配子的形成过程
(1)描绘精子形成的过程
V
(2)说出卵细胞的形成过程
V
(3)比较精子与卵细胞的形成过程异同
V
描述动物受精作用的过程
V
2.3遗传的分子基础
知识内容
水平层次
A
B
C
概述人类对遗传物质的探索过程
(1)说明基因位于染色体上的实验证据
V
(2)解释肺炎双球菌的转化实验
V
(3)解释噬菌体侵染细菌的实验
V
(4)说明DNA是主要的遗传物质
V
概述DNA分子结构的主要特点
(1)简述DNA分子的化学结构
V
(2)概述DNA分子双螺旋结构的特点
V
(3)说明DNA分子具有多样性、特异性的原因及意义
V
说明基因和遗传信息的关系
V
概述DNA分子的复制
(1)概述DNA分子复制的概念
(2)概述DNA分子复制的过程、条件及特点
(3)概述DNA分子复制的意义
V
V
V
举例说明基因与性状的关系
(1)概述遗传信息的转录和翻译
V
(2)概述中心法则的内容
V
(3)举例说明基因、蛋白质与性状的关系
V
2.4生物的变异
知识内容
水平层次
A
B
C
举例说出基因重组的概念及其意义
V
举例说明基因突变的特征和原因
(1)举例说明基因突变的概念、特征及原因
V
(2)说明基因突变的意义
V
(3)举例说出诱变育种在生产中的应用
V
简述染色体结构变异和数目变异
(1)列举染色体结构变异类型
V
(2)简述染色体组的概念
V
(3)描述二倍体、多倍体、单倍体的概念
V
(4)描述多倍体产生的原因
V
(5)举例说出单倍体和多倍体在育种上的应用
V
简述基因工程
(1)简述基因工程最基本的工具
V
(2)描述基因工程操作的基本步骤
V
(3)列举基因工程的应用实例
V
(4)关注转基因生物和转基因食品的安全性
V
知识内容
水平层次
A
B
C
简述人类遗传病
(1)列出人类遗传病的类型
V
(2)简述人类遗传病的监测和预防方法
V
描述人类基因组计划的目标、成果和意义
V
2.6生物的进化
知识内容
水平层次
A
B
C
说明现代生物进化理论的主要内容
(1)说明种群是生物进化的基本单位
V
(2)说明突变和基因重组产生进化的原材料
V
(3)举例说明自然选择决定生物进化的方向
V
(4)举例说明隔离与物种形成的关系
V
概述生物进化与生物多样性的形成
(1)举例说明共同进化
V
(2)概述生物多样性的形成
V
(3)运用进化与适应观,解释生物的多样性和统一性
V
实验
要求
(1)观察细胞的减数分裂
(2)调查常见的人类遗传病
掌握程度参考本《纲要》中的:
“二、
(二)2.能力目标
(1)”
3.2动物生命活动的调节
知识内容
水平层次
A
B
C
概述人体神经调节的结构基础和调节过程
(1)概述人体神经调节的基本方式
V
(2)概述人体神经调节的结构基础
V
(3)举例说出神经系统的分级调节
V
说明神经冲动的产生和传导
(1)概述兴奋在神经纤维上的产生和传导过程
V
(2)概述兴奋在神经元之间的传递过程和特点
V
概述人脑的高级功能
V
描述脊椎动物激素的调节
(1)简述激素调节的概念
V
(2)描述激素调节的特点
V
(3)举例说出脊椎动物激素在生产中的应用
V
知识内容
水平层次
A
B
C
说明稳态的生理意义
(1)简述内环境的成分和理化性质
V
(2)概述稳态的概念及其调节机制
V
(3)举例说明稳态的生理意义
V
举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用
(1)举例说明神经调节在维持稳态中的作用
V
(2)举例说明体液调节在维持稳态中的作用
V
(3)举例说出神经调节和体液调节的关系
V
描述体温调节、水盐调节、血糖调节
V
概述人体免疫系统在维持稳态中的作用
(1)说出免疫系统的组成及主要功能
V
(2)概述体液免疫和细胞免疫的过程
V
(3)举例说出免疫功能异常引起的疾病
V
关注艾滋病的流行和预防
(1)描述艾滋病的病因
V
(2)简述艾滋病的传播途径和预防措施
V
3.4种群和群落
解释种群的数量变动
(1)解释种群增长的型曲线和“S”型曲线
(2)举例说出种群数量的波动和下降
V
V
描述群落的结构特征
(1)简述群落的概念
V
(2)举例说出种间关系
V
(3)描述群落的空间结构
V
阐明群落的演替
(1)说出群落演替的类型
V
(2)概述不同类型的群落演替过程
V
(3)举例说出人类活动对群落演替的影响
V
3.5生态系统
知识内容
水平层次
A
B
C
概述某一生态系统的结构
(1)举例说明生态系统的概念
V
(2)概述生态系统的组成成分及其相互关系
V
(3)举例说明食物链和食物网
V
概述生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
(1)简述生态系统能量流动的过程
V
(2)概述生态系统能量流动的基本规律及其应用
V
(3)总结生态系统碳循环的过程和特点
V
(4)说明生态系统的能量流动和物质循环之间的关系
V
举例说出生态系统中的信息传递
V
阐明生态系统的稳定性
(1)阐明生态系统的自我调节能力
V
(2)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性
V
(3)列举提高生态系统稳定性的措施
V
知识内容
水平层次
A
B
C
简述人口增长对生态环境的影响
V
列举全球性生态环境问题
V
概述生物多样性保护的意义和措施
(1)简述生物多样性的含义
(2)举例说明生物多样性的价值
(3)概述生物多样性保护的措施
V
V
V
列举环境保护从我做起的方式方法
V
实验
要求
(1)探宄培养液中酵母菌数量的动态变化
(2)设计并制作生态瓶
掌握程度参考本《纲要》中的:
“二、
(二)2.能力目标
(1)”
四、例证性试题
生物1:
分子与细胞
例1多糖、蛋白质、核酸都是生物大分子,下列相关叙述错误的是()
A.生物大分子以碳链为骨架
B.多糖都是细胞中的储能物质
C.蛋白质是生命活动的主要承担者
D.核酸是细胞内携带遗传信息的物质【答案】B
【说明】本题考查生物大分子的结构和功能。
生物大分子是由单体构成的多聚体,单体是以若干个相连的碳原子构成的碳链为骨架。
蛋白质、核酸等生物大分子在细胞的生命活动中都发挥着特定的作用。
②
④
例2下图是动物细胞结构示意图,有关叙述正确的是()
A.[①]细胞膜具有选择透过性
B.[②]高尔基体和[③]内质网构成生物膜系统
C.[④]核孔允许DNA由细胞核进入细胞质
D•人心肌细胞中的[⑤]线粒体比腹肌细胞中的数量少【答案】A
【说明】本题以示意图为情境考查真核细胞的基本结构和功能。
要求考生根据结构与功能观,通过比较、分析与综合对细胞膜、细胞器、细胞核等功能做出合理的判断。
生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜、核膜共同构成;核孔允许DNA聚合酶、mRNA等物质通过,但核内DNA不能通过;由于心脏不停跳动,因此心肌细胞中线粒体的数量多。
例3某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度如表。
下列判断正确的是
()
细胞内浓度(mmol+L-1)
细胞外浓度(mmol+L-1)
K+
140.0
3.0
Na+
18.0
145.0
A.Na+流入是被动运输,排出是主动运输
B.Na+流入是主动运输,排出是被动运输
C.Na+流入和排出都是被动运输
D.Na+流入和排出都是主动运输【答案】A
【说明】本题考查考生理解所学知识的要点,从提供的材料中获取相关的生
物学信息,并运用所学知识,通过比较、分析等方法对某些生物学问题进行推理,做出合理判断的能力。
从表中获取“Na+流入是顺浓度梯度、Na+排出是逆浓度梯度”的信息,根据主动运输与被动运输的特点,判断Na+流入是被动运输,排出是主动运输。
例4为了探宄某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响,某研宄小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组,1组在田间生长作为对照组,另4组在人工气候室中生长作为实验组,并保持其光照和002浓度等条件与对照组相同,于中午12:
30测定各组叶片的光合速率,各组实验处理及结果如表所示:
对照组
实验组
1
2
3
4
实验处理
温度/C
36
36
36
31
25
相对湿度/%
17
27
52
52
52
实验结果
光合速率
/mgC〇2*dm"*h"
11.1
15.1
22.1
23.7
20.7
回答下列问题:
午时相对湿度是对小麦光合速率影响较大的环境因素,增加麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。
比较实验组数据可知,小麦光合作用的最适温度在31°C左右,第4组的25°C低于最适温度。
因此,适当提高第4组的环境温度能提高小麦的光合速率。
例5下图是某同学在观察洋葱根尖细胞有丝分裂时拍摄的显微照片,下列叙述正确的是()
A.d细胞中每条染色体的着丝点排列在细胞板上
B.c细胞中染色体被平均分配,移向细胞两极
C.c和d细胞中的染色体数目相等,DNA含量相同
D.统计图中处于分裂期的细胞数可计算细胞周期长短【答案】B
【说明】本题考查考生能理解所学知识的要点,并通过比较、分析和综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理判断的能力。
试题以洋葱根尖细胞有丝分裂的显微照片为情境,要求考生通过观察,获取图中细胞分裂不同时期染色体的行为、数目变化等信息,判断c和d细胞分别处于中期、后期。
在有丝分裂实验中只统计细胞数目,只能得出分裂期所占细胞周期的比例,并不能计算细胞周期时间长短。
生物2:
遗传与进化
例1若要表示某动物细胞(2n)减数第一次分裂结束时形成的细胞,下列示意图中正确的是()
ABCD
【答案】D
【说明】本题以示意图为情境,考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
要求考生通过观察示意图各细胞中染色体的行为和数目特点,结合所学的减数分裂知识,对细胞所处的分裂时期做出正确的判断。
例2果蝇有4对染色体(I〜IV号,其中I号为性染色体)。
纯合体野生型果蝇表现为灰体、长翅、后胸正常,从该野生型群体中分别得到了甲、乙、丙三种单基因隐性突变的纯合体果蝇。
某小组用果蝇进行杂交实验,探宄性状的遗传规律。
回答下列问题:
表现型
基因型
基因所在染色体
甲
后胸变形
hh
III
乙
黑体
bb
II
丙
残翅
vv
II
(1)用甲果蝇与乙果蝇杂交,Fi的基因型为,:
Fi雌雄交配得到的F2
中果蝇体色性状(填“会”或“不会”)发生分离。
(2)用乙果蝇与丙果蝇杂交,Fi的表现型是;Fi雌雄交配得到的F2
不符合9:
3:
3:
1的表现型分离比,其原因是。
【答案】
(1)BbHh会
(2)灰体长翅两对等位基因均位于II号
染色体上,不能进行自由组合
【说明】本题考查考生能从提供的材料中获取相关的生物学信息;并能运用这些信息,结合所学知识和方法,分析和解决相关的生物学问题的能力。
甲(BBhh)与乙(bbHH)杂交,Fi的基因型为BbHh,表现型为灰体、后胸正常。
Fi为杂合子,雌雄交配得到的F2中会发生性状分离。
控制灰体与黑体、长翅与残翅的两对等位基因均位于果蝇的II号染色体上,是同源染色体上的非等位基因,不是非同源染色体上的非等位基因,不遵循自由组合定律。
例3右图是真核细胞中遗传信息表达过程的示意图。
字母A〜D表示化学物质,数字①、②表示过程。
请回答问题:
(1)①所示过程以DNA分子(A)的(填“一条链”或“两条链”)
为模板,遵循规律,从而保证遗传信息从A到B传递的准确性。
(2)②所示过程由[C]识别B上的密码子,按B携带的信息控制合成
具有一定序列的D。
【答案】
(1)一条链碱基互补配对
(2)转运RNA氨基
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