《让生命之花绽放》教学设计和反思.docx

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《让生命之花绽放》教学设计和反思

《让生命之花绽放》教学设计

教学目标

1.知识目标：

懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

2.能力目标：

学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下的能力。

3.情感态度价值观目标：

能够作出正确的价值判断，永不放弃生的希望；形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志；珍爱生命，热爱生命，立志提升自身生命的价值。

教学重点：

日常生活中的基本求生知识

教学难点：

如何延伸生命的价值。

教学过程

一、创设情境

名诗赏读：

“世界是这样的美丽／让我们把生命珍惜／一天又一天／让晨光拉着我／让夜露挽着你／只要我们拥有生命／就什么都可以争取／一年又一年／为了爱我们的人／也为了我们自己”

诗歌告诉我们什么道理？

（要珍惜生命，热爱生命）

二、提出问题

生命不仅仅属于自己，还属于爸爸妈妈，属于一切关心我们、爱我们的人。

因此，我们要珍爱生命。

那我们该怎样珍爱生命呢？

三、探究问题

（一）永不放弃生的希望 

1.自行阅读“艰难抉择”故事并思考：

早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。

他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。

剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。

此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。

他试图把腿抽回来，可办不到。

于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。

他又拿起电锯开始锯树。

但很快发现：

到下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。

左思右想，别无他路。

他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢……

伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。

一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：

一定要活着回去！

（1）伐木工人是怎样一步一步拯救自己的生命的？

（2）当你遇到如此艰难抉择时，你能果断求生吗？

结论：

永不放弃生的希望的信念和意志无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

2.比一比：

求生知识

（1）匪（刑）警报案电话、火警报案电话、交通事故报案电话、急救中心求助电话的号码分别是多少？

（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎样保护自己？

（3）遇到溺水者，你准备怎样救助他？

（4）如遇坏人绑架，你应该怎么办？

（5）有人触电了，你知道怎么去救他吗？

（6）如果发现家中煤气轻微泄露，正确做法是？

师：

珍爱我们的生命，要求我们无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望，要像课本中的伐木工人那样，在遇到生与死的艰难抉择时，果断地选择求生，而不是等死，要求生，就应知道在紧急情况下所必备的一些求生知识。

不然，想求生也是惘然。

所以掌握一些基本的求生知识是必须的。

（二）肯定生命，尊重生命

1.议一议：

一个生命来到世界上，还会给人带来哪些快乐和幸福？

（P30）

2.谈一谈：

学生谈谈善待生命的事例。

老师备一个事例。

一天晚上，上海某厂女工唐伟珠，在妇女保健医院产时大出血，生命十分危机。

消息一传出，周围各家医院的医护人员迅速赶到妇女保健医院帮助抢救。

各方面的群众听说后，纷纷赶来主动要求为病人输血。

他们中，有工人、农民、学生、干部、科技人员；有结婚才十几天的新郎，也有刚刚断奶的妈妈；有健壮的小伙子，也有动过大手术的老工人。

“救人要紧!

”千百只手臂伸到医护人员的面前。

鲜红的血，流入了病人的血管，竟相义务献血的人群松了口气。

他们不为金钱，不为名誉，就是为了抢救一个普通女工的生命。

3.填一填：

父母很辛苦，我为他们做好晚饭；

朋友烦恼，我为他们；

同学遇到困难，我。

小结：

实现人生的意义，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

体会他人生命的价值与意义

如果父母不在身边，我的生活会。

如果朋友不在身边，我的生活会。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生命会。

如果没有农民种田，我们的生活。

如果没有。

小结：

每个人对国家、社会和他人都有价值，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命，善待他人的生命。

4.阅读P31材料，说说为什么油漆匠自己少算工钱？

为什么比尔要多付工钱？

学生回答后教师归纳：

世界上没有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。

在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭到困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

过渡：

什么样的生命最有价值呢？

怎样才能使生命价值得以提升呢？

（三）延伸生命的价值

1.写一写（屏幕展示一组中学生的生命箴言）

参考来自中学生的箴言，也写出一条自己的生命箴言。

（箴言写好后，以小组为单位交流，每组推选两条箴言在全班交流）

2.想一想

张海迪，1955年出生在山东文登，5岁时因患病导致胸部以下完全失去了知觉，只能靠坐轮椅走动，生活不能自理。

医生们一致认为，像这样高位截瘫的病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写道：

“我不能碌碌无为，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光明留给人间，把一切奉献给人民。

”她学医，读了十几种医学书籍，为群众治病达一万多人次；她学习无线电技术，维修家用电器：

她学习英语、日语、德语和世界语，翻译了《海边诊所》《吕蓓卡在新学校》《小米勒旅行记》等书；她创作了《轮椅上的梦》《生命的追问》和《绝顶》等书籍；她学油画，在国内外举办了3次个人画展；她拍MTV，还出了两盘录音歌带；她攻读哲学博士学位，考取了文艺学博士研究生，参加亚太地区残疾人运动会的射击比赛，出席第四届世界妇女代表大会……2000年，张海迪被评为全国劳动模范，她在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌!

（1）生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？

（2）张海迪的事迹对你认识生命的价值有何启示？

马加爵，云南大学2000级的学生，在一次打牌中和同学发生一点小摩擦，就举起自己残忍的双手，先后杀死四名同学。

2004年4月24日，法庭宣判：

被告人马加爵犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。

讨论：

马加爵被判处死刑说明了什么？

说明了我国法律保护每个人的生命不受非法侵害，严厉打击侵害人的生命健康的违法犯罪行为。

师：

每个人对国家、社会、他人都有价值。

在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。

而马加爵无视他人的生命，十分残忍地结束了四个年轻的、活生生的生命，这样做，既不珍惜或者说糟蹋了自己的生命，更谈不上善待他人的生命，而是与善待他人生命的要求背道而驰。

四.反思体验

1.在下列的横线上，填上你所担当的社会角色：

在家庭中，我是__________。

在学校中，我是__________。

在社区里，我是__________。

在商店中，我是__________。

在公园内，我是__________。

在过去，我是__________。

在现在，我是__________。

在将来，我可能是__________。

2.情境表演：

设置家庭、学校、公园等几个情境，由学生进行表演，通过模拟的具体活动，表现如何担当好自己的社会角色。

3.我们每个人都身兼好几种社会角色，要实现人生的意义，追求生命的价值，就要从一点一滴做起，担当好自己的社会角色。

小结:

同学们，通过这节课的学习我们明白了这样的道理：

要珍爱自己的生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。

五.拓展提高

（一）选择题：

1、下面关于生命的说法正确的是（D）

①生命是顽强的，也是脆弱的②动植物的生命力比人类强③人类的生命比其他生物的生命要宝贵④既要尊重人类的生命，又要尊重其他生物的生命⑤人类的生命最具有智慧

A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、①④⑤

2、中学生应该怎样保护自己，防范侵害（D）

①提高警惕②用智慧保护自己③用法律保护自己④请求家庭、学校保护自己

Ａ、③Ｂ、①②③Ｃ、②Ｄ、①②③④

（二）判断题：

1、生命的意义主要是对个人而言，对国家没有什么意义。

（×）

2、“人死了还能重新投一次胎”的说法正确吗？

（×　）

（三）材料题：

　　材料一：

我国某名牌大学的一女大学生，在小学和中学都是尖子，考进名牌大学后，发现班上的同学是来自各个学校的尖子。

既然大家都是尖子，凑在一起就谁也不是尖子了，需要经过一段时间的角逐才能重新分新分出高低。

这位女大学生担心自己再也不能成为尖子，十分痛苦，终于给母亲留下一封遗书自杀了。

材料二：

印度一位１２岁的男孩仅以一把镰刀，奋不顾身与一只斑斓大豹搏斗，以大无畏的勇敢精神，把凶狠的豹子起跑。

他虽然受了伤，但仍然强忍疼痛，咬紧牙关，把已失去知觉的妹妹抱到三千米以外的一个诊所。

这位小英雄叫钱达．莫汉，被提名授予印度最有影响的儿童勇敢奖。

运用所学知识谈谈你的感想。

答案：

⑴生命是一个过程，这个过程既充满了欢乐，也充满了烦恼。

因为人的一生不会永远一帆风顺，有欢乐也有烦恼，这是每个人必须经历的。

只有正确认识和对待生活中的苦和乐，才能体会生命的美好。

⑵我们必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力。

避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，却不能轻易放弃生存的希望。

（四）遇到下列情况时，你应怎么办？

1、晚上走在路上被坏人跟踪。

答：

晚上被坏人跟踪时，一定要冷静，要尽快跑到人多的地方，或大声呼救吓退对方，或及时拨打“１１０”报警电话，也可向街道两旁的居民求助。

2、同学们在山上游玩，可在回来的路上迷路了。

答：

迷路时，不要乱跑，赶快停下来仔细回忆走过的路。

如果回忆不起来要及时确定方位。

可以借助指南针或利用自然、地理知识判断方向，再结合地图确定方位；或者向路人询问，确定自己的位置和要走的方向；如有电话，也可向家人、亲戚、同学、学校等求助。

3、放学回家路上，遇到两个不法分子向你索要钱物。

答：

路遇坏人打劫时，如果人多有能力制服对方，就勇敢同其斗争。

如果不能制服对方　，可以采取“呼救法”、“恐吓法”等及时脱身，或采用“周旋法”拖延时间，等待有人前来救助；也可暂时答应对方，记住对方的相貌特征，事后及时报案。

《让生命之花绽放》教学反思

在本课中，教师通过多种教学方法和设计及丰富多彩的学生活动让学生通过课堂的学习和各种活动体验、感悟生命的意义以及了解如何实现并延伸生命的价值。

通过在生活中的理解和运用去实现自己生命的意义和价值。

进一步体会到：

新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。

1.引用了学生身边的生命考场--求生小知识，考查学生对突发事件的应对能力，引起对生命的思考。

达到了学以致用的目的，教育感化了学生，取得了预期的效果。

2.通过一系列案例材料，唤起了学生的情感共鸣，体会到生命的可贵，警示了学生不能轻易的放弃生命，又通过思考问题让学生感受生命奇迹与生命的韧性和弹性，感受求生意志的重要，一个个故事吸引学生的同时达到了对学生人生观价值观的教育。

3.让学生说说自己生命给人带来哪些快乐和幸福？

或哪些人给你带来了幸福和快乐，让学生从生活的点滴，懂得每个人的生命都是有价值的，我们要肯定生命，尊重生命。

4.通过“如何担当社会角色”，发挥了学生集体的智慧，道出了生命的真谛，情感真挚，富有哲理，懂得了生命不仅仅要有长度，还要有宽度，更要有深度。

5.有待改进的地方：

内容安排较多，教师的活动多了点，学生的活动不太充分。

由于学生层次不同，在活动环节时间安排不合理使拓展时间不够。

在今后的教学中要控制好每个教学环节的时间。