打造数字校园助推学校腾飞.docx
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打造数字校园助推学校腾飞
打造数字校园 助推学校腾飞
驻马店市泌阳县羊册镇中心学校刘金克
尊敬的各位领导,同志们:
在这春意盎然、欣欣向荣的美好日子里,我有幸与各位领导和教育界的同仁们一起交流教育信息化工作,感到由衷地高兴。
也对省电教馆能给我们农村校长,提供这样一个难得的机会深表感谢。
下面,就我校在教育信息化工作方面的一些心得体会和点滴肤浅经验,向在座的各位做以简要汇报,受专业能力和理论水平所限,不足之处,还请各位领导和同志们多批评指正。
我们羊册镇中心学校教育信息化的发展,主要得益于国家农村中小学远程教育工程项目的实施。
这对于地处泌阳、社旗、方城三县的交界处,属典型的“山、远、穷”乡镇来说,国家远教工程象春雨一般给我们带来了发展的机遇。
在各级电教馆的大力支持下,我们自主创新用教育的信息化带动教育的现代化。
实现了“教育管理信息化,课堂教学网络化”的跨越式发展。
一、与日俱增抓“硬件” 提高配置硬实力
2007年前,“5台电脑、1个多媒体教室,电话线拨号上网”是我们羊册中心校信息化的雏形。
我们秉承“再苦不能苦孩子”的理念,痛下决心,加大投入,借助远教工程网络计算机房和卫星接收站,建起了两个多媒体教室,为各班配置了新式彩色电视机和电脑,并自行架设了光纤网络,建成了学校局域网。
同时,我校购置了省电教馆的有关学科资源、教学应用软件等光盘资源。
通过网站、课堂、校电视台等平台把丰富的资源展示给学生,就这样一点一滴,使山里孩子“脑怀世界”的梦想逐步变成了现实。
2008年,学校建起了展示教育风采,聚焦课堂教学的网站。
从省电教馆购置编辑机、播出系统和4台手写背投电视,组建了校园电视台。
2009年,我校又建起了校园广播网络、视频监控网络。
所有教室都安装了电子白板。
同时,两个电子阅览室和一个电子备课室也相继落成。
率先实现了远程教育“班班通、堂堂用”。
2010年,以学校网站为依托,把各种资源整合到学校网站。
各个教室安装摄像头,建立了实时课堂系统。
截止2011年,我校已拥有“一台、两站、三室、四网、五平台”校园数字化的硬实力。
“一台”即“校园电视台”;“两站”即“学校网站”和“远教地面接收站”;“三室”即“多媒体教室”、“电子备课室”和“电子阅览室”;“四网”即“闭路电视网络”、“校园局域网络”、“校园广播网络”和“视频监控网络”;“五平台”即“学校管理平台”、“网络教学平台”、“网络资源平台”、“电子备课平台”、“视频点播平台”。
二、与时俱进抓“软件” 增强应用软实力
“坐电梯教研,逛资源超市”,这是我们羊册中心校教学教研与学习方式的真实写照。
我们从省电教馆购置办公软件,在教师中实施“五个一”工程,通过网络教研提高教师的信息素养和班班通应用水平与能力。
(一)以制度作保证,落实教师培训工作;以引领作动力,提高信息技术培训效果;以活动促应用,提高信息技术应用效益。
学校成立了信息技术中心,配备了专职教师,分别负责教育信息化设施的管理与维护。
在教师培训中,我们坚持“全员培训为主、分散指导为辅”的原则,采用自主学习和集中授课,骨干培训和全员培训,校外培训和校本培训相结合等方式,抓好教师培训。
学校将教师电教课培训成绩与年度考核挂钩,不参加培训或考核不达标者不得评先、评优和晋升职称,并对培训成绩优秀的教师进行奖励。
按照新课标的要求,学校鼓励教师“动手、动脑、创新”,以适应新形势下的教育教学要求。
我们通过各种形式,开展教师自制课件活动,要求教师紧密结合自己担负的学科内容进行教学设计。
通过全校教师多年的努力,我校自制课件近千个。
学校电视台自采自编,先后制作教学录像40多件。
我们坚持组织教师参加各级各类的电教评优课活动,以此提高广大教师的电教素质和教学水平。
几年来,学校还对教师运用投影、录音、录像、网络课件及多媒体辅助教学等技术进行考核,极大地促进我校青年教师的成长。
(二)为有效开展教育教研活动,学校以校园网络为载体,开辟教育资源网络超市;运用现代信息技术手段,认真开展网络教研。
学校积极开发网站服务器功能,建设教育资源存储、交流平台。
学校对网站服务器的功能进行了开发利用,建立了5个教学平台。
通过这些平台的运用,增加了教师交流学习的机会,推动了网上教研的开展。
第一个平台是“学校管理平台”。
我们通过这个平台,实现学校基本信息、教务信息、教师信息、学生学籍档案、学生成绩等数字信息化管理。
第二个平台是“网络教学平台”。
在这个平台中,实现学生随时通过网站收看名师、专家授课。
第三个平台是“网络资源平台”。
利用这个平台,我们把从中央电教馆接收的资源、从省电教馆购置的光盘教学资源以及我校配置的其他教学资源整合起来形成自己的资源库,资源内容丰富,与中小学学科同步。
第四个平台是“电子备课平台”。
这个平台为教师备课提供资源支持,教师可以上传教案、课件等,学校可以通过该平台对教师教案进行管理。
第五个平台是“视频点播平台”。
师生进入这个平台可以随时点播我校自制节目和其他教育类节目。
每学期开学初我们制定学科组教研计划,周一定为教研活动日。
教研组长安排活动内容,每周有活动专题,有主讲,有发言,有记录。
为了充分发挥教育教学研究的作用,学校实施了“五个一”工程,即“一台电脑、一个QQ号、一个U盘、一个飞信号、一个带有麦克风的摄像头”。
在传统的教研方式的基础上,充分利用现代信息技术,采取了集教学研究、培训、服务等为一体的网上教研,适时适当召集现场活动的全新教研模式。
学校建立了QQ群,利用它能即时传送交流信息,诸如文字、语音、视频等,将有声有色、图文并茂的场景讨论模式,信息群发功能,做为网上教研活动的平台,结合其它常用网络技术及工具,大大提高了教研与交流活动的实效性。
这样打破了传统教研的时间、空间限制,让教师在家中就能互相交流学习。
学校提出了人人建网页计划,每个教师的教案、课件、论文、教学反思都可以上传,让教师个人网页成为教师展示自我、交流合作的平台,也成为教师在课后反思教学中成功与不足的阵地,以便交流学习。
(三)活学活用,打造全新高效课堂
学校在提高教师信息技术运用水平的基础上,利用现代信息网络技术的优势,坚定不移的深化课堂改革,着力打造高效课堂。
利用信息技术优化课堂模式。
我校互动式白板的应用,为学生创造了一个图、文、声并茂、生动有趣、互动交流的网络自主课堂环境,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率,加强了学生对知识技能的理解和掌握。
尤其是“同课异构”赛课活动的开展,既优化了网络化教学,又极大地提高了教师运用多媒体授课的能力。
教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、教学素养、教学效果、多媒体运用等方面都得到了提升。
利用信息技术提高学生的学习积极性。
在传统教育中,学生只是在被动的学习,完全依靠教师与教材,缺乏主见与自主学习能力,为了使学生能够进行创新性学习,加大其创新实践能力的培养;我们把校园电视台、网站等多媒体信息技术利用到高效课堂中,给课堂注入新的生机。
多媒体以其丰富的表现力,强大的交互性,深深地吸引着学生,能最大限度地吸引学生的注意力,唤起学生的兴趣,顺利地进入新课,能迅速取得简明高效的教学效果。
在课堂教学中,教师采用播放演示实验、生活录像、科技短片等多种手段,以激发学生学习兴趣,提高学生注意力,增强学生学习的主动性和积极性。
通过运用远程教育资源制作的课件,使整个课堂教学直观、生动、形象,极大地激发了学生的学习兴趣和探索精神。
在理化教学方面,教师难讲、学生难学的难题,通过远程教育资源的利用也得到解决,变抽象为形象,让学生易于理解。
利用信息技术提高学生的创造思维能力。
学生作为学习的主体,学校鼓励他们开展探究性学习,利用信息技术,获取信息、交流信息。
在上课时,进行完学生已有知识的学习后,让学生在多媒体教室自主浏览网页寻找自己还想了解的知识。
学生把自己想了解的知识或作手抄报或做成幻灯片或录制为短片在校园电视台播放。
通过这一过程,极大地调动了学生自主学习,探究学习的积极性,使他们不仅学到了现有的知识,而且体会到网上学习的乐趣,培养了学生的创新精神和实践能力。
(四)因地制宜,有效开展德育工作
学校现在的信息教育设备宁可用坏也不能放坏。
如若因地制宜运用得当,在德育工作中也能发挥令人满意的作用。
如今,学校运用校园电视台,记录学生日常行为,促进学生良好习惯的形成。
同时为学生播放专题教育片,展播优秀电视电影节目,丰富师生精神文化生活,进行潜移默化的德育教育。
校园电视台成为“道德认识”上升为“道德行为”的桥梁。
节目制作的质量和档次也在不断提升,2009年,我校校园电视台制作的,驻马店市市长刘国庆关注我镇羊南小学残疾儿童小陈玉的新闻专题片《春雨润物无声,爱心育人无限》,在河南省优秀教育电视节目评比活动中荣获二等奖。
信息技术利用声音、图像、影像这些直观、生动的画面创设真实情境带给学生真实感,使学生身临其境,激发情感。
学校每月组织学生观看一次专题教育片,有远离毒品方面的,有关于安全的、环保的,还有爱国主义教育方面的。
通过影像的呈现、教师的引导,学生在争论和交流中明辨是非,从而有利于学生良好品质的形成。
学校还利用网站加强同社会、家长的联系。
学校通过网站这一平台广泛听取家长、社会对教育工作的意见和建议,进而相互沟通、化解矛盾,取得家长、社会的理解和配合,赢得社会对教育工作的关心和支持,形成良好的教育氛围。
“好风凭借力,送我上青云”,远程教育资源的应用给我校教育教学带来了巨大变化:
一是课堂出现了新气象,优秀课程资源的介入,课堂教学由原来教师“浇水”变成了学生自己“找水”的过程,学生兴趣被点燃,能力被挖掘,师生在课堂上同耕耘、同开拓、同收获、同成长;二是教育教学质量全面提高,学生巩固率、及格率、优秀率连年攀升,在近几年中招考试中我校名列全县前列,取得了农村中学的好成绩;三是培养了一支意识超前、敢于创新、勇于实践的教师队伍。
我校也因此获得了一些荣誉,先后被河南省教育厅命名为河南省电化教育先进学校,河南省农村中小学现代远程教育应用示范校,河南省校园文化艺术工作先进单位,河南省名片学校,驻马店市研训一体化基地,教育信息化工作先进单位,综合办学先进单位,文明单位等。
今年3月份被省教育厅确定为河南省教育信息化试点学校。
我校教育信息化工作经验曾作为全省典型在河南电视台“辉煌六十年,教育大发展”节目中进行专题报道。
3、与世俱乐抓“人件” 坚定现代新理念
我们认为,打造数字校园,助推学校腾飞,固然离不开“硬件”的支撑和“软件”的充实,但最关键的还是“人件”的作用。
(一)提升教师信息素养是前提。
在教育信息化大背景下,教师的角色发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,他们由单一的知识传授者转变为学习模式的构建者、学习活动的组织者、信息资源的提供者。
教师只有强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推动素质教育。
信息技术与课程的整合把信息技术融合到学科教学当中,并把其他学科的相关知识贯通起来,要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具,要像使用粉笔一样流畅自然,从而优化教学过程,达到信息技术与学科课程的有机整合。
(二)资源整合是根本。
省电教馆为我们配置了学科资源库、电子备课系统、网络课堂系统、视频点播系统等。
如果不进行软件整合,就不能最大效率得到应用,因此,我们以学校网站为依托,整合多种资源,树立学校网站品牌文化。
我校网站建成于2008年秋,目前已经经历了五次改版。
目前学校网站集学科资源、电子备课、网络教学、网络教研、视频点播、电子杂志、校园电台、网络办公、视频监控、校讯通等平台于一体。
我校网站既能满足师生教育与学习需要,又成为师生工作、学习、休闲的一片天地。
在驻马店市优秀教育网站评比中,我校网站被评为全市优秀学校网站。
(三)协调发展是关键。
硬件是基础,软件是内容,应用是目的。
在进行信息技术硬件设备建设的同时,也要对软件环境也要加强建设。
硬件通过软件来体现它的价值,软件通过硬件来展现它的风采,两者缺一不可。
在推进信息化教育过程中,我们要通过各种形式获得软件资源,对硬件进行优化整合,发挥它们的最大功能,克服软件与硬件发展比例失调的现象。
(四)适当适度是主题。
我们在利用现代信息技术的同时,不一味强调运用高科技的教学手段,而是根据学生的实际情况和教材内容坚持做到“三适”:
一是“介入适时”。
即教师依据新课程标准,遵循学生的认识规律,设计出周密的多媒体介入方案,把多媒体用在关键时刻,不能出现“以偏盖全”现象。
二是“选择适当”。
即不同的电教媒体具有不同的教学功能和特点,同时各自存在着局限性。
因此,要根据学生的年龄特征选择适宜的教学手段。
三是“掌握适度”。
就是运用多媒体进行教学整合,通过音、色、光、形的和谐运用,能够激发学生兴趣,启迪学生思维,但切忌哗众取宠,喧宾夺主,偏离教学主题,产生副作用。
(五)资源共享是方向。
在信息化教育的建设中要贯彻“统筹规划、分工合作;统一标准、共建共享”的原则,要形成教育资源“开发、应用、共建、共享”的可持续发展机制,要积极调动社会各方面力量参与教育资源建设,共同推进农村中小学现代远程教育工程,让地处偏远的农村学生也能享受到和城市孩子一样的教育资源。
作为学校在发展中也应做到资源开放,让全社会共享,共同交流提高。
我校网站上的资源做到共享最大化,即使自己购买的带注册设置的资源,在网站安装时也去掉注册设置,让资源公开、共享。
尊敬的各位领导、各位专家、同志们。
我校的教育信息化工作借助教育改革的春风,结合我校实际坚持走教育信息化之路,取得了微不足道的成绩。
现年已56岁的我感到十分欣慰,几年来,带领全体师生坚持走出了一条适合农村实际、具有我校特色的教育信息化之路,深感个中的艰辛与不易。
通过这些年的不断探索,也认识到,作为一个学校的带头人应该活到老学到老,只有自己对所选择的工作熟悉,才能选择目标,一路前行。
让农村孩子享受到和城市孩子一样的教育的是我的人生目标,教育信息化实现了我的梦想。
我深知成绩的取得,与省电教馆和市、县电教部门的精心指导和大力支持是分不开的。
当然,我们的工作与上级的要求还有很大的差距,与兄弟学校相比还存在不足。
我们决心认真落实这次教育信息化培训工作,虚心学习借鉴兄弟学校的先进经验,针对薄弱环节,采取相应措施,充分挖掘潜力,卓有成效地进一步做好今后的工作,努力唱响教育信息化工作主旋律,倾尽自己绵薄之力,不断开创我校电教工作新里程。
谢谢大家!
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