语文版六年级上册《表里的生物》教案+教学反思.docx
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表里的生物
教学目标:
1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3、读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯,和不断探索的精神。
教学重点:
读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。
教学难点:
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。
【教具、学具】
1.教具:
PPT课件
2.学具:
图片资料。
【授课类型】
略读课
【教学方法】
教师:
质疑、引导、点拔。
学生:
自读自悟、合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
【教学过程】
一、自读课文,学习生字
1、教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
文章条理不是那么明显。
(课件出示以下主要内容)
A.小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。
B.一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。
C.父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
D.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。
2、检查字词预习情况。
(1)(课件出示生字词语),指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?
(学生从字的发音、字的书写上发表自己的看法。
)
(3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
(4)开火车读生字词,并巩固。
二、指导默读,提高默读的速度。
【板书设计】:
第二课时
教学目标:
读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯,和不断探索的精神。
【教学过程】
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入学习课文
1、教师提出问题,学生自由读课文:
从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?
2、指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
(课件出示文中重点句子。
)
“他这么说,更增加了表的神秘。
”“不要动”,里边该是什么东西在响呢?
我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:
这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
”
(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)
在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字,((课件出第6、15自然段)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。
二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。
举例
3、标点符号的特点
冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。
)(课件出示冒号的作用)
(1)提起下文
(2)提取下文
(3)引起下文
(4)解释或说明
(5)总结上文
以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?
文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。
(课件出示分号的用法)
分号:
并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第一自然段和16自然段都有这样的句子。
4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?
为什么后来不说了?
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?
请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
【板书设计】:
表里的生物
怀表 有声音被迷住
小蝎子的尾巴 天真无邪
见人就说
【教学反思】
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
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