《金色的草地》第二课时.docx
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《金色的草地》第二课时
《金色的草地》课堂教学设计
中国石油广安希望学校李玉芳
课题
2《金色的草地》
课时
第二课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子,玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
2.抄写自己喜欢的句子。
3.进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学重点
通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子,玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
学情分析
本课内容浅显,学生通过自读,大体上能理解课文内容。
课前可布置学生收集有关黄山的资料,激发学生的学习兴趣。
学法指导
自主探究、读悟圈画、讨论交流。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、复习巩固、导入新课。
二、精读课文、品读感悟。
1、品读第二自然段,体会草地带给我们的乐趣。
2、品读第三自然段,探寻草地变色原因。
3、品读第四自然段,体会我们对草地的喜爱。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸,实践探索
五、课堂总结,升华感情。
六、作业小超市
1、出示生字词加以巩固
2、师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
还可以是金色的什么?
(出示课件,指名说。
)
1、看看图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么,看情况读课文。
2、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
(出示课件)
3、理解“一本正经”“引人注目”并练习说话。
4.感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这两兄弟玩乐时的情景生动地描述出来?
1.过渡。
多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,到底是什么呢?
请大家各自轻声读第三自然段。
1、(出示课件)“我”先发现了什么,又发现了什么?
两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?
3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4.理解草地变色的原因。
草地怎么会变色?
同桌间互相说一说。
出示下列填空题,提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
(),花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
(),花朵又(),草地就()。
5.齐读课文第3自然段;感悟第4自然段。
(1.)初读欣赏,整体感知。
师:
自由轻声朗读最后一个自然段。
细细体会小作者对这片草地的感情?
(喜爱、喜欢、爱……)
(2.)潜心品评,多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。
A.老师将这两句话改了改。
读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
B.再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅?
是浓还是淡,你体会到了吗?
C.过渡:
是呀,可别小看了这两个“!
”,它们分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
谁再来读读?
(3)它和我们一起睡觉,一起起床。
A.请同学边读边体会,作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
B.自己再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?
读懂了吗?
过渡:
是呀!
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!
再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!
1、从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有
趣?
把这些句子大声地读出来。
2、积累句子。
出示:
我把下面的句子抄了下来,你抄了哪些?
你想抄哪些?
3、背诵自己喜欢的段落。
说一说:
生活中什么地方给你带来了怎样的快乐?
用几句话表达出快乐的心情及对这个地方的喜爱。
师:
学了这课,你有什么收获?
1、演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
2、说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
1、分组读生字词。
2、生用金色的()说话。
1、看图读第二自然段。
2、读、说、演。
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
4、说“一本正经”“引人注目”的意思,并练习说话。
指名朗读,共同评价。
2.学生读课文。
3、小组内说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、讨论:
草地变色的原因。
生自由填空。
5、齐读课文第3自然段;
自由轻声朗读最后一个自然段。
生汇报读:
(1)多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(a.多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
b.多么可爱的草地、多么有趣的蒲公英。
)
齐读。
(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)
(指名读)
学生读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
1、同桌互相读读。
2、摘抄句子。
3、练习背诵。
指名说。
生:
对周围的事物要留心观察、善于发现。
1、演一演我们在草地上玩耍的情景。
2、说一说:
把蒲公英介绍给你周围的人。
1、学生说的可能和教师预设的答案不一样。
表演时可能不到位,不能展现兄弟俩个的欢乐场景。
说话时说得太长。
个别孩子可能在小组说时倾听不认真。
可能一些孩子读不出感情。
孩子们可能不知道怎样回答。
孩子们可能不知道怎样把自己生活中的快乐通过语言表达出来。
1、先让学生说,只要合理,都给予肯定,教师再出示答案。
教师引导孩子们表演时想象兄弟俩的语言,动作,神态来表演。
强调只说有词语的那句话,不要像讲故事一样说一段话。
强调注意倾听。
多示范,多抽读得好的孩子教读。
教师可引导孩子想你平时最爱谁?
就把蒲公英当成谁来体会。
教师要引导孩子们想象生活中的快乐的素材,如和家人一起玩的场景,和朋友一起玩时的欢乐等。
板书设计
17、金色的草地
很早攥成全头绿色
蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现
傍晚合拢绿色
参考书目及
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教学反思
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