中考语文走向灵活性和开放性.docx

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中考语文走向灵活性和开放性

中考语文走向灵活性和开放性，非连续性文本因其材料鲜活、形式多样、贴近生活，逐渐成为考量学生语文综合探究与实践能力的重要形式。

在考前复习中，这个版块亦是重中之重。

今天，她将和我们一起面对中考非连续性文本的阅读。

“非连续性文本阅读”的分类阅读和阅读策略

一、非连续性文本定义

关于非连续性文本，2011年版《语文课程标准》中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

什么是非连续性文本？

“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

在中考中，非连续性文本阅读又考查哪些能力点？

提取信息；筛选辨析；探寻规律；联想想象；概括归纳；探究评价；理解运用……

二、结合试题分类阅读

目前“非连续性文本”主要有这几种形式：

一是单一的图与表等文本或内含图表的综合性文本，一般出现在试卷的综合性学习部分；二是往往同一话题、包含图表在内的多种形式的文本集群，一般出现在阅读理解部分。

这几者有交叉重叠处，目前共同出现了下列题型：

图示类文本、文字类文本、表格类文本、徽标类文本、图画类文本、汉字图说类文本。

鉴于非连续性文本出现的形式比较丰富，可以考虑采用分类阅读策略。

分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读思路，各个击破。

现在就让我们结合具体试题一起来探究具体该如何应对。

（一）图示类文本

这是（2013·台州）卷的综合性学习。

题目要求是请根据图示，写出进入医院的行车路线。

爸爸和你陪奶奶去杭州浙一医院看病，车子开到压院庆春路正门，发现过里禁止机动车进入，车子只能从直大方伯巷侧门进去。

请根据图示，写出进入医院的行车路线。

示例：

从浙一医院正门沿庆春路继续前行（东行），到人行横道（路口）向右（向南）拐弯，进入直大方伯巷，约170米后从侧门进入医院。

（意对即可）

这道题，学生在做的时候，集中在这样几个问题上，一找不准几个点，出发点，转弯点，终点；二缺乏方向感，比如仅仅写“到了人行横道就转个弯”，而忽略了方向（向南）；第三语言表达不够准确。

针对上述问题，可以尝试用以下解决方法：

1．找准出发点在示意图中的位置；

2．看清方向标，根据上北下南，左西右东的方向找准目的地的位置，同时（如果有比例尺）看清比例尺，准确判断距离；

3．组织语言，通顺流畅。

（二）文字类文本

这是13学年第一学期期末质量抽测试卷综合性学习中的一题。

（3）材料一：

自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地度日，合理地做人。

——鲁迅《现在我们如何做父亲》

材料二：

儿女是属于他们自己的。

他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。

一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！

另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。

——汪曾祺《多年父子成兄弟》

结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲形象该是怎样的。

（2分）

1.文字类文本中常见题型：

（1）提取关键信息

（2）概括文本内容

这道题就是要求结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲形象该是怎样的。

即从材料中提取关键信息，并进行简单概括。

对这样一类题，一般情况下，肯定要先关注标题信息，再关注有无中心句并需要关注文本的结构。

总分结构：

抓中心句；并列结构：

关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递进结构：

重要信息主要在最后的层次中。

以这道题目为例，它没有标题，没有中心句，那么就必须从它的结构入手。

通过阅读，可以判断为并列结构：

关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；

如材料一中，关键信息有：

背着重担，肩住闸门可归纳为责任感，有担当。

材料二中，关键信息有：

儿女，现在，未来，都应由他们自己来设计。

保持童心可归纳为尊重孩子，民主，有童心。

最后，只需要将分散在各层的答案归纳一下就基本上完整了。

理想中的父亲形象应该是有担当的，民主的，有童心的，对于孩子的教育持尊重态度，是儿子生命中的引路人。

（“民主”“尊重”“引导”“童心”“担当”“负责任的”，答出其中二点即可，一点1分。

）

文字类文本中还经常出现这一个考点：

2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。

探究题，可以先在文本中看作者的观点态度，同样是根据中心句或者不同结构的文本层次中去提取或整合。

如果作者没有明显的态度、结论，再根据文本内容进行合理判断。

这个材料来自于2013嘉兴卷。

材料三：

端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。

母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道：

“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。

”父亲也感叹道：

“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。

’”

这道题要求结合上述三则材料，请你正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。

（3分）

我们先看一下文本内容，共三句话。

第一句：

孩子喜欢玩手机，旁若无人。

第二句：

母亲责怪孩子只玩手机，不和家人交流。

第三句：

父亲认为孩子玩手机，使父母关系极大程度上疏远。

（这三者形成了递进关系，也就意味着重要信息主要在最后的层次中。

这第三句的画线句基本上已表达出了这则材料的观点，即不应过多玩手机。

而题干中，也要求在正确理解材料三画线句含义的基础上，也就是把握材料的基本观点的基础上，写一段劝说乐乐的话。

劝说两个字，态度更为明确，即不赞同孩子这样的举动。

再联系材料一材料二，也都是网络带来的负面影响。

所以，我们在表述中要和文本观点保持一致，即不赞同过度玩手机，其中一个原因就是淡漠了亲人间的情感。

参考示例：

乐乐，手机游戏确实很好玩（很精彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。

长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧路，你说呢？

（三）汉字图说文本

例5．“囧”是古代汉字“冏”的变体，原意为“光明”，但在网络上意思却大为不同。

有同学借用“囧”图（见右图）来调侃自己的语文学习状况，这幅图的寓意是▲；你对这种运用汉字变形来表意的方式的看法是▲。

（3分） 

寓意：

重重（层层）（1分）受困（困扰）（1分）。

（意对即可）

看法：

在不造成负面影响的前提下，偶尔使用可以增加汉语的游戏性和趣味性。

（1分，言之成理即可）

考点：

文字图标：

说明变形文字图案的寓意。

方法：

首先观察该文字图案由******构成（先主体后次要，依照一定的顺序，注意拼音或英文字母的变形）；再审清题目，抓住关键词语，依照变形特征，发挥想象，概括寓意。

说明变形文字图案的寓意，首先观察该文字图案由******构成。

先来看这幅图案，囧字里面套了好几个囧；再来看关键词“大为不同”“调侃学习状况”，联系起来，可以推测囧字在网络上一般意思为困窘，困扰，所以这幅图的寓意是重重受困。

除了这几种之外，也有以前就经常碰到的，诸如比如表格类文本、徽标类文本、图花类文本等，我就简单概括，不详细展开。

（四）目前“非连续性文本”除了单一的图与表等文本和内含图表的综合性文本外，还有刚才提到的文本集群。

2013年台州卷《电脑视疲劳，不可小视》和九年级期末质量抽测卷中的《当大黄鸭遭遇山寨》都是这种与话题相关，包括图表在内的，多种形式的文本集群。

这种文本集群，文本较长，干扰性信息较多，形式多样，较为复杂。

在有限的考试时间内，必须进行快速阅读，养成勾画圈连的习惯，提炼关键信息。

那么如何抓关键信息呢？

其实，细细看来，难度并不特别大。

基本上文本都进行了内容上的分类，如《当大黄鸭遭遇山寨》中有事件回放，媒体观点，网络调查等类别，降低了难度。

可以要求学生进一步细化分类，按照每一个大类是什么，有针对性地提炼信息。

如媒体观点，这里提到了三家报纸《中国新闻报》、《新京报》、《知识产权报》那么这三家报纸分别有哪些观点，就要引导学生在阅读中通过抓住关键信息进行提炼。

10、请结合材料，说说引发“大黄鸭热”的原因有哪些？

（4分）

11、大黄鸭遭遇山寨，反映了当今社会的什么现象？

（4分）

12、《新京报》认为“在如此氛围之下，永远不可能创造出周游列国、赢得世人尊重的艺术品”请你谈谈如何创造出“周游列国、赢得世人尊重的艺术品”？

（4分）

13、假如你是“大黄鸭之父”霍夫曼，针对中国各地的“山寨”现象，你会怎么做？

（4分）

接着，分析题目，我们不难看出，这些题目大致可以分为三类：

一类是题目答案比较集中，只在一个话题中就可以找全。

这种最为简单，确定准确的区域之后，注意抓关键信息，进行分析，就不容易失分，比如11、12题；另一种是分散在较多个话题中，那么就要从相关的话题中，一一提炼整合。

比如10题。

不要有抓住一点就完成任务的心里，忌讳同一方面，不断重复，却忽略了其他方面，致使答案不完整；第三种题型，往往比较主观，可以有自己的观点和看法。

而非连续性文本有一个特点就是，很多时候，可以直接套用文本中的观点和看法。

当然文本中，往往也出现了图表等，要有把图转化为文的意识，才能灵活提取信息。

三、训练策略

在应试的世界里，没有训练是不成方圆的。

自然，为了巩固知识，提高能力，自然少不了训练。

如何提高训练的效率，也是我们大家一直追求的目标。

下面，我就来说说，我们平常是这样训练的。

1．广练：

在进行专题指导之前，尽可能让学生多见识各种相关的题型，进行批改之后，确定学生的疑难点。

2．讲练：

针对疑难点，进行专门训练。

比如漫画题一直是学生的难点。

一般来说，我们认为揭示寓意题难度更大，学生更容易出现问题，但事实上，我们发现，即使是画面说明和描述题，学生也仍然会出现混淆，不能很好地根据要求作答。

针对这个问题，我们就进行了专门训练。

一只戴着望远镜的小狗领着三条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上；最后一只小狗戴着墨镜，拄着盲杖。

他们的正前方有一口窨井。

结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠盲杖探路的盲狗却绕过了窨井。

漫画上方是四只小狗排着队，第一只戴着望远镜，最后一只戴着墨镜，拄着盲杖，它们的前面有一个窨井。

图下方只剩下了那只盲狗和一串脚印，而且盲狗已经绕过了窨井。

先呈现误区，让学生思考问题之所在；再让学生自行尝试；再通过同题对比训练，使学生明白这描写漫画和说明漫画之间细微的区别，才能避免混淆，有所提高。

3．精练：

针对专题训练的题型，针对性地进行训练。

数量上不必求多，一两题即可，方便老师批改，有利于对学生情况的掌握。

时间上可以持续地稍长，疑难点，可循环往复地练，有利于学生消化吸收；

4．补练：

针对有部分学生未掌握的情况，单独或集中讲解，讲解该生存在的问题，再行训练，以期提高。

四、训练方向

鉴于非连续性文本表现出越来越注重其应用价值和综合能力的趋势，自然我们在实践上也需要一定的转变。

（一）首先要与时俱进，精心选择各类非连续性文本进行阅读训练。

关注如公交站牌、车票、时刻表、导游图、旅游报价单、产品配方表、产品说明书、地图、短信等，设计出灵活多样的训练题让学生训练。

（二）开发现有教材资源。

这是来自于九上综合性学习《金钱，共同面对的话题》

材料一是中学生月消费情况调查表。

材料二是人情消费的具体用途、金额、来源、家长看法。

材料三是一则新闻。

材料一：

中学生月消费情况调查表

月消费金额 

消费用途

项目

100元以内

超过200元 

影视

电脑

人情

服饰

学习

比例

5.6％

69.5％ 

21％

31％

 42％

42％

13％

材料二：

据调查发现，在中学生中的人情消费极为突出。

在中学校园中没有互赠过礼物的同学很少。

男生多采取是请吃饭，而女生则以送小饰品、小工艺品、小玩具为主。

每个学生一年用在“人情消费”至少几十元，有的甚至要花几百元。

据了解，这些学生的经济来源主要是来自父母。

材料三：

中国新闻网11月8日报道少不更事的中学生花费上万元过一次生日，在高档酒店豪饮狂欢，令酒店白领为之侧目，当事的“学生老板”斥酒店白领“少见多怪”。

1、根据材料一，请你用简洁的语言表述其中的信息。

2、你的好朋友晓明想要在你生日的时候送你礼物，请你用得体的语言劝说他。

3、请给材料三拟定一个标题。

（三）培养学生关注社会热点意识。

这个材料有部分资料来自于虎山论坛。

材料一：

据央视新闻快讯，浙江台州温岭一家鞋厂今天（1月14日）下午发生火灾，共造成16人死亡，目前火灾原因还在调查中。

据悉，本月初，温岭另一家鞋厂已经发生过一次火灾，当时未有人员伤亡。

材料二：

2014冬天的“一把火”烧亮了中国大地，烧动了北京首都，烧沸了温岭城乡，烧停了鞋业。

温岭企业主：

总想用最小的投入获取最大的收获时代已悄然离去；政府：

总想用最小的管理获取最大的政绩时代也不付存在。

现在不是讨论谁对谁错的时候，而是转到各司其责的时刻。

材料三：

网络跟帖 

虎山一霸：

温岭政府治理鞋业行业，目前是拆违建，把火灾的发生归咎到违建，而转移平时消防工作不到位。

这实在太不靠谱了！

小虫：

整个温岭对消防意识不足，如何防范火灾及火灾自救就更加无法谈起。

如果不解决真正的消防问题：

道路堵，消防意识无，宣传少等。

下次火灾肯定还会是个悲剧。

轻轻松松：

温岭火灾不是一次两次，而是每年都有很多。

除非政府真正执行目前的政策到底，那样95%左右的小企业停工。

但会引起社会问题，到时又会是另外一个悲剧。

大量小企业停工，会引起社会事件，工人没工作，几十万人一下子没有了收入，整天没事做。

1．结合材料一、二，请谈谈温岭消防方面的现状和原因。

2．结合上述材料，你认为可以采取哪些措施改变当地的消防现状？

提醒学生关注热会热点，小则台州大地上，比如五水共治；大则国家、世界范围内，比如汉字书写大会等。

（四）在训练能力点时，根据中考指导用书的要求加强信息筛选、整合与运用能力的训练。

信息筛选一定要根据题目的具体要求进行。

信息整合要有纵观材料的意识。

运用要学会利用文本解决问题。

题目中提出需要解决的问题，基本上都是基于文本本身的。

总结：

生活因鲜花而美丽，生活也因清风而美丽；

生活因思考而美丽，生活也因探索而美丽。