教师招聘综合写作范文集一.docx
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教师招聘综合写作范文集一.docx
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教师招聘综合写作范文集一
教师招聘综合写作范文集一
教师招聘综合写作范文
终身难忘的表扬
在初二时来了一个语文老师,要我们写作文,题目就是“春游”。
我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。
这个语文老师并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来,语文老师读完了以后,就对全班同学说请这个作文的同学站起来。
我在后排怯怯生地站了起来,全班同学的目光都向着我了,他们眼里是惊奇的目光。
而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。
语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方。
并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开了一个作文园地。
我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
我因此找到了自信,原来自己并不是十分没用,我也能够有同学不及的地方。
自从那以后我开始自己要求自己写周记,然后是写日记,每天要自己写出五百字的东西来,然后就是每天送给老师批改,老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样,我非常满足。
写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后,直到任教的六年时间里,我的日记本共有五十多本。
在平时教学中,对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学,我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥,久而久之,学生的心理会罩上一层自卑的阴影,学习的兴趣也会大打折扣。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话,“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。
”作为我们老师,何必要吝啬自己的表扬呢?
一句不经意的赞美,可能会成就学生的一生,造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”。
教师要尊重学生的人性,张扬学生的个性,当学生遇到困难、挫折,直到出现错误时,不要埋怨,不要横加指责,静下心来和学生谈谈,帮学生分析一下原因,帮学生走出心灵的困境,扬起自信的风帆,品尝成功的喜悦。
只要我们每位老师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地,我们教育必将散发出绮丽的光芒。
以“爱”、“师德”为话题
爱从点滴做起
教师之爱,到底该如何诠释?
历代先哲给我们许多答案,而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师,用51岁的宝贵生命诠释的爱与责任的师德灵魂。
教育是爱的事业。
教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱,不是吗?
母爱易出现溺爱,友爱需要回报,情爱专一又自私,而师爱是严
责任的师德灵魂。
这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产,让32名群众转危为安的退休教师李明素等等一件件、一个个生动感人的例子,见证了新时代人民教师的风采,见证了人民教师崇高的师德形象,见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。
在新的历史时期,在党中央的坚强领导下,这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知,已经内化为不自觉的日常行为。
在我们的教师队伍中,在教学一线上,不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上的好老师,更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。
在平凡的工作岗位上,他们默默无闻,为了学生日以继日地工作,为了学生付出全部的精力和心血,为了学生他们上不能赡养老人,下不能尽父母的责任。
在平凡的日子里,他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水,诠释师德的伟大与崇高。
他们正以言传身教,以自己的人格魅力,潜移默化的影响着下一代,影响着一代又一代的人民教师。
这种寓平凡于伟大的事迹,也才以震撼人心。
此时此刻,我已泪如泉涌,恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意,只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉痛哀悼。
我相信,我们每一名教师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。
因为,从这一秒开始,还有无数的人民教师会像他们一样,做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人!
像他们一样,在危险面前绝不颤抖!
以“教学智慧”、“教学艺术”为话题
智慧之井
有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里,每天都要分别到山下去挑水。
不知不觉过了五年,突然有一天,左山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水,便前去拜访右山和尚。
右山和尚带他走到庙的后院,指着一口井说:
“这五年来,我每天做完功课后,都会抽空儿挖这口井,即使有时很忙也会挖,能挖多少算多少。
如今,终于让我挖出了水,我就不必再下山挑水了,我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。
”左山上的和尚恍然大悟,原因右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。
当今社会,许多老师的感叹:
班主任工作“越来越难做”。
其实班主任工作与其他行业没有什么不同,难度都一样。
很多老师觉得难,都是没有即早地为自己“挖一口井。
”没有系统地学习教育理论,没有为自己总结一套班主任工作的“套路”。
我们总借口说自己忙没有时间学习,但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。
工作再紧张忙碌,每天都要拿出很少的时间读一点教育理论,总结一点工作经验,留意一下别人的教学经验,久而久之,你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富”。
这个“财富”将让你如鱼得水,帮你解决教学难题,越工作越轻松,甚至工作成为生活的一种享受。
作文素材:
1、无声的教育:
老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)
相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。
不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。
少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:
“夜深天凉,快去多穿一件衣服”
2、人格的力量:
张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则)
我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。
一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:
“烟对身体有害,要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:
“那您吸烟就对身体没有害处吗?
”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:
“从此以后,我与诸同学共同戒烟。
”果然,打那以后,他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运:
皮尔•保罗校长“妙手回春”(教育要注重细节)
“我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起,“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年,他终于成了纽约州的州长。
4、宽容的力量:
陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱)
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学:
“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖,说:
“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:
“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。
”这时,男孩感动得哭了,说:
“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖:
“你已认错了,我再奖励你一块。
我的糖发完了,我们的谈话也结束了。
”
5、教育需要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?
直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:
眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是,她抱起孩子,快步走出商店。
从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。
学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?
难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。
其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的需要和接受程度,以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。
切记,教育行为开始之前一定要换位思考。
6、对学生要一视同仁(以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题)
有三个这样的孩子:
一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:
“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运;一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说:
“孺子不可教也!
”;一个孩子经常遭到父亲的斥责:
“你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办?
”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗?
我们做过类似的傻事吗?
其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
以“责任”为话题:
责任重于泰山
神圣的职责
是责任,更是一种良心
在汶川地震发生后,一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。
与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比,范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性,或者说不叫人的本性,而是人性中最弱的一点。
范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷,反而将自己的行为说是成提供给社会作为分析道德与人性的案例。
“范跑跑”也许并不是个别现象,却被很多人当作是个例来研究。
人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择?
不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻:
在地震中有这样一对夫妻,在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下,等他安全时才想到妻子,转而去救自己的妻子。
在这个小事情上,我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性,而当他返回的那一刻,他已将责任看终于生命,原来责任可以如此高贵。
正如很多人所说的那样:
解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳;医生的职责就是救死扶伤;教师的职责就是教书育人.....每个人都是社会中群体中的个人,彼此互相依赖互相帮助。
解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前,医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任;而作为一个老师,当一群学生把你当成是一个信赖者,当一群家长把你当成是孩子的保护者时,你却独自逃脱。
每个人都有最人性的一面,就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样,可贵的是他可以在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命,前者是人性,而后者是责任,一份对社会、对同伴的责任。
在大家还在讨论教师职责时,一条由陕西省汉中市勉县教育局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论:
今年高考期间,碰上余震发生时,在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作,不能先于学生撤离考场。
监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开,违反规定者将遭到停职或开除的处理。
迎合了即将进行中的高考。
而现在,当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时,不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就体现不出人性与责任了。
因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。
换句话说,用相关的制度能限制的也就不叫人性了。
重新翻看事件本身,范美忠本身的逃跑也许并不可恨,因为每个人都有求生欲,每个人都有利己心理,甚至可以说不可能每个人都那么伟大,可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇——5·12汶川地震亲历记》的帖子,宣扬自己的选择是正确的,是在挑战中国的传统道德观。
而且在文章最后表白:
“在这种生死抉择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在这种情况下我也不会管的。
”此文一出,引来一片哗然。
人性与责任在很大程度上是相互矛盾的,可是当它们同时出现于同一个事件或者同一个人身上时,我们似乎才觉得这个人是完整的人。
想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等,当一个人的人性超过了他的责任时,一个人开始失去了自己,也失去了世界。
争论还在继续,可是通过范美忠事件也让我们开始了一个自我的反省,如果事情发生在我们身上,我们会做第二个“范跑跑”吗?
责任在你的生命中究竟占到了多大的比率——让每个人反思吧。
对自己负责任
做教师,就是做学问,想从学问里去找“黄金屋”,是一种错误的想法。
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”,而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。
做教师就是做学问,就是从学问中感受生活的快乐,教育的幸福,人生价值的轻舞飞扬。
人要生存,要有一定的物质资料作保证,衣食足而知荣辱,对大多数人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。
今天,教师在物质上的生活已经超越“衣食足”。
但教师这个工作是以精神追求为主的。
我们的物质由国家保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好的沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅。
教师要有责任感,有责任感的人才是值得信赖的人。
人,也只有有了责任感,才会感受到自我存在的价值和意义,才会发现前方有那么多需要自己担当的事。
一个人没有了家庭责任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就,即便你再聪明,也没有用,因为这个世界已经证明,最有成就的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有一股傻劲的人。
从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须有强烈的责任感,每个教师要教几十乃至上百个学生,学习是学生整个生活的重头,遇到一个没有责任感的教师,那是莫大的不幸。
一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。
我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。
人,只有一次青春。
作为一名教师,对自己有责任感,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。
不少人认为只有趁着大好年华,尽情享乐,才对得起这青春,殊不知,这其实是糟蹋了青春。
不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有这“不一样”,教师才能在精神的世界里,保持独立独行的清醒与尊严。
对自己有责任感,就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,而不是做一天教师撞一天钟。
谈到责任感,就必然要说到对学生负责。
我认为,发展自己是对学生最好的负责。
我由衷地感到,对学生有责任感,对学生最大最好的责任感,就是尽快的发展自己,使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。
教师是责任、爱心与求知者的化身
2007年,作为实行师范生免费教育的6所部属师范大学之一,我们一直在思考、探索的一个核心问题是:
怎样把培养优秀教师的政策目标落到实处,为造就未来教育家奠定坚实的基础。
为此,我们全面优化了师范生培养方案,在完善课程体系、提升教学质量的同时,通过设立住宿制的孟宪承书院,探索实践师范生养成教育模式。
目前看来,这些工作已取得初步成效,首批免费师范生也开始努力实现着他们的目标——成为一名优秀教师。
教师是责任、爱心与求知者的化身
温家宝总理在讲话中的提到,新时期人民满意的教师,应该是有崇高的社会责任感和道德使命感,充满爱心,有深厚的文化素养、渊博的科学知识的教师。
也就是说,一个对国家、民族和社会有着高度的责任感,一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知识的人,才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下,成为一名优秀教师,才有可能通过长期从教、终身从教成长为一名教育家。
用一句话来讲,教师,应该是责任、爱心和求知者的化身!
首先,把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业,甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春,这是每个教师的责任。
这里没有什么大道理,也不需要遮遮掩掩。
社会也希望看到,正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年,愿意报考师范专业,毕业后投身到教育事业中,长期从教甚至终身从教。
其次,温总理讲过,“无论是做教师,还是做人,都应该有一颗同情心、一颗爱心。
同情和爱心是道德的基础。
”教师的爱心,既是激励学生成长、学习的催化剂,更是一颗种子,把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。
同样,只有充满爱心的人,才会懂得教师存在的价值,乐于做教师并享受教师生活的乐趣。
再次,教师也是一个求知者。
教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识,还要掌握系统的教育专业知识。
同时,还要在学习中逐步养成各种能力,包括最基本的教学能力,如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。
而对于师范生来说最关键的,正如总理所讲,“一般大学的学生学习重点在于知识本身的研究,为学问而学;而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究,为教育而学。
”实际上,就是要“为今后所教学生而学”。
当然,我们更要牢记总理的这句话:
“师范大学造就的应是堪称人师的教育家,要学为人师,行为世范。
因此,对师范生的道德要求就更高。
教育,不仅要言教,还要身教;不仅要立己,还要立人。
”
教师的责任与感动
有人说:
当教师,左手是良心,右手是责任。
其实做人也好,工作也好,都离不开责任。
家庭需要责任,因为责任让家庭充满爱;工作需要责任,因为责任让集体充满凝聚力、战斗力和竞争力;社会需要责任,因为责任能够让社会和谐安定。
周恩来“为中华之崛起而读书”、顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”……凡此种种,归根到底都是一个责任。
翻开中国发展史册,有一个耀眼的词叫“师德”,其丰富的内涵发人深思,令人感动。
教育家陶行知曾说:
“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。
”全国师德标兵、特级教师霍懋征,用近60年的教育生涯总结出一句话——“没有爱就没有教育”;全国模范教师孟二冬,为教育事业呕心沥血,用毕生奉献诠释了高尚师德的内涵;在2008年“5.12”汶川地震中涌现出的谭千秋、张米亚、向倩、苟晓超、吴忠红等英雄教师,用他们单薄的血肉之躯,为学生撑起了一片生命的天地,诠释了“人民教师”的真谛!
震撼国人。
回过头再看看我们身边平凡的教育往事,虽平淡,却也永恒。
镜头一:
“5.12”地震梁才师生夜宿操场。
“5.12”地震后余震不断,我们远处的家长没办法来接学生,近处的家长则认为:
让学生留在学校比在家里更安全,有老师照顾,我们更放心。
学校的全体教职员工没一人首先考虑的是家人的安全,没一人离开学校、离开学生,领导和教师昼夜值班,保护学生的安全。
当接到上级通知“今晚有余震”时,教师们便把学生组织到操场比较安全的地方,让学生们能放心地休息,全校教师分组看护。
那时的操场,简直就是爱的海洋:
孩子们裹着被子卷曲的身躯就像层层叠叠的海浪,老师们弯着身子来回为孩子们盖被子的身影,就像爱河里闪动的浪花……这让我们会自夸:
老师,您真伟大!
镜头二:
梁才“做最好的老师”师德演讲现场。
周一的师德演讲现场,传诵着一个个发生在我们身边的真实故事:
如,学生病了,带他看病,鼓励他吃药;头发乱了,给他梳理;指甲长了,给他修剪;过生日了,给他庆贺;想家了,带他到外面去走走,到老师家去玩玩;教师用温馨的话语和关爱的行动感化顽皮的孩子,用鼓励和赞赏的语言让孩子战胜胆怯和自卑,用尊重和相信的目光启迪愚钝的孩子……,老师们用热心换取了真心,用真爱换取了真爱:
办公室、教室里、操场上、寝室里、孩子们留下的欢声笑语,送来的一朵朵小花,一声声问候,一张张带着祝福和问候的节日卡片,孩子们一点一滴的小进步,家长们真诚的感谢声……这一切,都会让我们教师感到无比的自豪和幸福!
镜头三:
默默无闻的梁才人把平凡的小事做得不平凡。
生活教师忙碌在寝室、医院、洗衣房之间:
孩子该洗澡换衣服了,孩子该增减衣服了,孩子生病该看医生了,孩子该吃药了,孩子情绪不对了,孩子想妈妈了,孩子该购买学习用品和生活用品了,孩子闹矛盾了,孩子的习惯该纠正了……这些琐碎烦心的事情没少让他们操心,但是,他们却做得来感动学生、感动家长:
老师,您好像我妈妈约!
老师,我的孩子真的让你费心了!
食堂工作人员劳作在厨房里:
为了每餐能让师生吃上营养丰富的饭菜,为了一个家长、教师、学生的意见,为了保证饭菜的卫生……他们想尽了办法,变化着花样,尽可能满足大家的意愿,能获得90%几的满意率,真的很不容易。
后勤人员关注着校园的各个角落:
哪里该维修了、哪里该改善了、教育教学上需要添置什么,这些他们都看在眼里,记在心上,落实在行动上,一期一次的学生预收费,让他们连吃饭的时间都没有,但从不见他们焦躁的抱怨声,听见的只是计算器的嘟嘟声,验钞机的哗哗声,与家长耐心的交谈声,计算机前,细心的数字输入,财产的清理登记……都是那样的有章可循,井井有条;办公室人员每次会议的服务工作:
会场布置、买水果、倒开水都显得是那样的热情周到;我们默默无闻的教师们,为了上好一节课,为了一个后进生,为了一次班队活动,为了一次电视节目,为了一次师德报告,为了一次优质课竞赛,为了一次毕业典礼,为了一次家长会,为了一次家长开放日,为了与家长及时的沟通与联系,为了一次校刊和校报的出版,为了一次宣传片的制作,为了给自己充电,博览群书,写读书笔记,教学心得和教学论文,为了赢得一个学生……常常是废寝忘食,把每一个细节考虑得是那样的周全,做出的效果令人赞叹。
亲爱的教师们:
虽然每次评优、评先,由于名额有限,你们榜上无名,但你们深深懂得:
一个教师的优秀在很大程度上出自平凡,能把平凡的事做得不平凡,能让平凡的人从心中感叹!
……
作为教师,心里应该常有一份责任,一份挂念,始终把教书育人挂在心上,那您定会收获许多的感动和幸福!
以“阅读”为话题
内容:
读•感悟
午后的阳光缓缓流动,一捧清茗,任目光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟、升华。
读是感悟。
读庄子,读到的是空灵的澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于途泥”,为的是守护那纯净的心灵之树。
读李白,读到的是潇洒与不羁。
“仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。
“天生我材必有用,千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。
酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐!
读司马迁,读到的是刚直与坚韧。
面对残酷的刑罚,面对众人的嘲笑,他没有屈服,他依旧屹立在历史的巅峰上。
“通古今之变,成一家之言”,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。
正是太史公的凛然正气,才能使得他站在人生的高峰上呼啸:
“人固有一死,或
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