小学一年级语文《ai ei ui》教案.docx

小学一年级语文《ai ei ui》教案.docx

《小学一年级语文《ai ei ui》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《ai ei ui》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级语文《aieiui》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材

《aieiui》教案

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

"Aieiui"lessonplan

教师：

风老师

风顺第二小学

《aieiui》教案

教材说明：

本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　一、导入

　　小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？

谁来介绍一下？

指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？

老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

）

　　二、学习ai

　　今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？

谁帮助他们？

（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！

哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

　　板：

ai

　　你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　　（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

）

（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？

指名读。

　　我听清了，还看清了。

发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。

纠正。

齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：

你真棒！

非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？

请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

　　指名读。

齐读。

　　（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

）

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。

开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？

（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你注意到了吗？

　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

）

　　三、课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

　　四、学习ei

（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：

ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

　　指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀──（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

　　（学习的力量来自孩子的主动性。

拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。

在活动中掌握读音，巩固读音。

）

（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

先翻到。

北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。

请一组试着合作。

（示范）

　　游戏：

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

示范一下。

　　小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。

这是什么？

里边藏着ei的第几声？

看着图

　　出示布娃娃。

喜欢吗？

这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。

找找看。

说一句话。

　　出示小公鸡。

小公鸡叫喔喔。

摇摇──（尾巴）起得早。

又有什么发现？

说话。

　　（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

）

　　五、学习ui

（一）读准ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。

板写。

　　你会读吗？

指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：

ui—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

师：

ui—，我喜欢你！

（生答）师：

ui—，我会念ui了！

（生答）

　　（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

）

（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。

用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌p27

　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

）

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？

为什么？

（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？

（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

下课。

　　（引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

）

　　总评：

这是一节很成功的汉语拼音教学课。

主要特色有：

　　1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

　　2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。

初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

　　3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

　　一、教学目标

　　1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

　　3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点难点

　　读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。

　　三、教具　拼音卡片

　　四、教学时间一课时

　　五、教学过程

（一）学习复韵母ai　

　　师：

小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？

自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：

老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

我们现在就来学习。

　　师：

先看黑板。

（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。

）

　　师：

单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：

单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。

）

　　师：

今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。

教发音方法：

先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

　　师：

请同学们看书，你从图上发现了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练习。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。

（几声都可。

）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

（二）学习复韵母ei

　　师：

你们同桌谁的力气大？

咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

（学生扳手腕比赛。

）

　　师：

（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1.师写　

　　师：

比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？

咱们再来一次，这会看谁能赢？

可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3.教发音方法

　　师：

与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

学生练发音。

　　4.在语言环境中进行四声练习。

　　5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　（三）学习复韵母ui

　　1.打电话的小游戏

　　师：

小朋友都会打电话吧？

下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

）

　　师：

丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

（喂，你好，请问您是谁？

）

　　师：

我是妈妈。

　　生：

您有事吗？

　　师：

没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：

我们学了aiei。

　　师：

还有一个吧？

　　师：

对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3.发音方法：

先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4.四声练习。

　　5.说话或组词，其中有ui的音。

　　6.师：

快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

　　7.拼读音节。

　　（四）课中休息

　　五、巩固练习、指导书写

　　六、学写音节

　　1.学生自己试拼音节。

　　师：

哪些词句含有以上三个音节的音?

　　2.指导书写。

　　3.读儿歌，找出会拼的音节。

　　七、小结（和学生一起总结）

　　师：

这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：

aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：

aieiui）。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter