《望月》语文教案范文模板.docx

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《望月》语文教案范文模板

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　　甲板上只留下你一个人。

你久久地凝视着月亮消失的地方。

你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀下面就是给大家带来的《望月》语文教案，希望能帮助到大家!

　　【《望月》教案

（一）】

　　谈话导入

　　1.当当当当当

　　（听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：

“悟空，你知不知道什么叫当当当当当当当?

”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。

）

　　2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊

　　一、谈话导入

　　1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的*《望月》，齐读课题

　　2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。

　　3.课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢?

（1）指名读

（2）老师还在不断地交流

　　二、新授

　　1.“少时不识月，呼作白玉盘。

”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢?

请大家自己读读这段话

（1）屏幕出示，学生读

　　声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?

让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。

　　（这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。

）

（2）师生交流

　　（3）指名读（配乐）

　　美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?

学生自己推荐读

　　教师点评：

如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸

　　2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话

　　指名读

　　出示：

诗文

　　这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么?

　　师生交流

　　3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。

（1）有……作用，有……作用等等

（2）齐读文中带有月的诗句

　　（3）有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢

　　（4）师生交流

　　“秦时明月汉时关，……”

　　指导学生朗读这首诗，

　　（5）教师范背：

《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗

　　（6）学生吟诵

　　3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢?

（1）学生说：

……

（2）表情要是在动人一些就更加绘声绘色了

　　（3）小外甥眼中的月亮令人惊讶

　　（4）老师不改一个字，同样是一首诗。

（把小外甥的文字改成了诗的排列方式）

　　出示：

　　（这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当，但是我觉得处理得很好，诗一样的语言，加上诗一样的课文，美，真的很美!

）

　　我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢?

（1）像少女、魔术师、摇篮、

（2）载liuxue86大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。

为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里，为什么就不同了呢?

　　你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。

这就是以心观物，万物皆有情。

　　（老师讲了一段让人听不懂的话，让学生难以明白。

）

　　用南京市著名特级教师刘智春老师的话说，听一位语文和口语功底非常深厚的教师上课，听课的老师是一种享受不谈，对于学生来说，所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。

试想，如果每一位语文教师都具备这样的素质，用诗一样的语言，带领的学生读书、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的学生感到疑惑，时间一长，熏陶的作用肯定要在其中显现。

语文教师的魅力就在这里了。

老师的评语和点拨似乎都没有离开过“月”字，一“月”何美，一“师”何能?

都体现在浓浓的月色中了。

　　【《望月》教案

（二）】

　　教材简析

　　*是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

　　3、能给课文分段，并概括大意。

　　4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　重点、难点：

　　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

　　教学时间：

三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入，揭示课题

　　1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?

请大家背诵。

　　2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　　3、出示课题21望月（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。

　　（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

　　2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

　　3、学生质疑，理解部分词义：

　　对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：

课文是不是单单写月亮的?

除了写赏月外还写了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指导学生给课文分段?

提示：

课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?

　　第一段（1—2）：

深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

　　第二段（3—13）：

小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

　　第三段（14—20）：

小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

　　第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　　四、课堂练习

　　1、写字练习，教师进行指导。

重点指导：

斑、絮、呵欠

　　2、用钢笔描红。

　　3、写出近义词。

　　光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）

　　聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）

　　4、抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　教学过程：

　　一、检查词语掌握情况

　　1、学生练习。

　　2、读词语。

　　二、学习第一段

　　1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

　　2、学生交流。

引导学生说出：

作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

板书：

月下江景美丽如画

　　3、同学们，想不想把这幅图画画出来?

学生思考：

作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

　　4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

　　播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

　　5、让学生回忆课文，尝试背诵。

　　三、学习课文第二到三段

（一）自读课文，思考：

你觉得小外甥是个怎样的孩子?

　　学生交流后板书：

聪明好学爱幻想

（二）学习第二段

　　1、学生自由读课文。

从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?

　　学生自由读后交流。

　　2、出示句子：

“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

　　教师质疑：

月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

　　3、出示句子：

小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、了解诗句的意思。

（1）学生解释。

（2）教师点拨理解。

　　6、指导读诗，背诵。

（出示整首诗读读、背背）

　　7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?

（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）

　　8、教师口述，引入情境：

　　诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　　9、出示句子：

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　　10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

　　11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

　　学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?

　　正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。

我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　　四、学习第三段

　　1、过渡：

　　他的聪明好学还体现在哪里?

爱幻想又体现在哪里?

让我们来继续学习课文。

　　2、学生自由读课文。

　　3、讨论交流。

　　出示句子1：

“像眼睛，天的眼睛。

”“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　　4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　　出示句子：

　　⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……

　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

　　⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

　　⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

　　⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

　　圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。

　　学生交流感受。

引导学生说出：

小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

　　5、分角色朗读这一段。

　　三、布置作业

　　1、摘抄描写月亮的诗句。

　　2、背诵课文。

　　3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学习课文第四段。

　　2、指导背诵课文。

　　3、举行山水诗歌朗诵会。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子?

　　他的爱幻想的特点深深地影响了我，此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。

　　二、学习第四段

　　1、齐读课文。

　　2、启发谈话：

在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。

你们想不想随着作者一起去幻想一下?

先请你闭上眼睛。

　　四、播放录音，展开想象

　　1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受*的整体意韵美。

　　2、启发学生幻想。

　　现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。

你久久地凝视着月亮消失的地方。

你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞……

　　（学生闭目遐思、幻想。

）

　　3、引导学生把幻想的东西说出来。

（出示“讨论区”）

　　三、指导背诵课文。

　　1、根据课文的思路理清叙述顺序。

　　2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。

　　四、举行山水赛诗会。

　　1、四人小组内先背诵，推荐一位在