记金华的双龙洞第一课时教学设计.docx
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教学目标
1.学会本课的生字词,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能从课文中获取游览的各个地点,画出游览路线示意图,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。
教学重点
正确读写本课生词,在此基础上把课文读准确、读通。
教学难点
能从课文中获取游览的各个地点,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。
教学准备
1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。
2.师准备好检查预习情况的小黑板,生课前做好预习作业。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题(5分钟)
1.导语:
同学们,本单元都是关于祖国优美风光的文章,通过前面的学习,你了解了些什么呢?
(生:
古老悠久、气势磅礴的长江;美妙绝伦的三亚落日;独特的烟台的海。
)
2.有一句话说得好——“读万卷书,行万里路”。
多出去走走,可以拓宽我们的视野,增长我们的见识,陶冶我们的性情,可以感受大自然的奇丽壮观。
今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。
经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历,谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解?
(生交流搜集资料。
)
3.师补充、总结:
溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。
石钟乳又名钟乳石,和石笋一样,都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发,水分中的沉积物沉淀下来,经过长期积淀形成。
你们瞧!
挂在溶洞顶部的就是石钟乳;而在溶洞底部不断累积的,类似于竹笋一样的就称为石笋。
(师边画简笔画,边讲解。
)
今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。
请同学们齐读课题。
4.你从课题中了解到哪些信息?
(生一般会说本文介绍对象是双龙洞,并且双龙洞在金华。
)
师:
同学们有没有注意到这个“记”字,“记”就是将游览过的景观记录下来。
这篇课文其实是一篇游记,学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。
5.质疑:
看到课题,你最感兴趣的什么呢?
你有什么想了解的呢?
(相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。
)
二、出示目标、明确任务。
(1分)
看看本课的学习目标,指名读。
(这就是本课我们要达到的要求。
老师相信你们都能落实,给自己加加油。
)
三、初读课文,随文识字。
(10分)
过渡:
首先让我们落实第一个目标。
1.明确读书要求:
选择自己喜欢的方式自由读课文;注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;读中学会生字词。
(出示小黑板)
生自由读文。
2.学习生字
过渡:
同学们认真投入的表情,把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。
没读够的同学没关系,待会我们有时间起来朗读交流。
我们先来学习本文的一些生字词,学好生字词能帮助我们读好课文。
a. 出示:
罗甸油桐杜鹃臀部漆黑石笋蜿蜒变化多端突兀森郁 明艳盘曲系着走了一转
b.学习字音谁来展示一下。
(读得全对,看来你学习效果不错。
)
哪些字的音需要格外关注的呢?
(漆读xi)(还有三个多音字。
如何区别呢?
)提示多音字“转”
念四声时是转了一周,如“转圈”“旋转”;念三声时没转满一周,如“转身”“转过头”。
齐读一遍。
c.纠正字形
过渡:
这些加点的字在字形有什么提醒大家的呢?
(漆下面不是水;笋中间一横要出头;
D.如何将这些字写美观?
观察田字格中的字。
“鹃、桐、漆”都是左窄又宽,“臀”上下相等。
师范写“臀”字,生观察,描红。
E.预习中还有那些词语不理解的吗?
可以是黑板上的,也可以是语文书上的。
交流。
如果生没有,老师就提问:
蜿蜒突兀森郁
四、二读课文,正确流利。
(10分)
过渡:
学好了生字词,咱们再来看看第二个目标,就是将课文读正确流利。
明确要求:
先自由读课文,将课文中难读的句子多读几遍。
再在小组内选择自己喜欢的自然段用自己喜欢的方式朗读,准备全班汇报。
1.生自读。
2.小组读。
3.小组汇报。
评价。
可以说说为什么选择这里?
五、三读课文,理清顺序,概括文意(8分)
过渡:
经过多次的朗读,同学们已能将课文读得正确流利了。
开课初我们讲了这是一篇——游记,我们一定要注意本文的写作顺序。
(一)梳理写作顺序
师:
以前我们学过哪些写作顺序?
(时间顺序、故事发展的先后顺序、游览顺序等等)那么这篇课文是按什么顺序来写的呢?
明确读书要求:
下面就请同学们快速默读课文,到文中找找作者都游览双龙洞都经过了哪些地方?
请用铅笔圈起来。
并思考这篇课文主要讲了什么?
完成一个填空题。
(自主思考→小组合作→汇报交流)
1.生默读,勾画。
2.请生交流所勾画的地点,师相机板书游览路线。
(沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞)
3.总结写作顺序
师提示:
作者经过了从“沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的路线游览金华双龙洞,我们很容易就可以得出作者写这篇游记是按照——游览顺序写的。
一条线索清清楚楚、明明白白,作者且走且看,每到一处就记下自己的所见所闻,这样一边游览,一边描写的方法就叫:
移步换景
(板书)用这样的方法来写,文章的条理非常清楚,我们读起来就好像跟随作者一起去游历。
我们以后在写游记的时候,也可以用这样的方法。
齐读——移步换景
4.那么这篇课文主要讲了什么内容呢?
指名回答
师板书“这是一篇( ),记叙了作者( )游览( )的情景。
是按( )顺序记叙的。
先写( )所见的美景;继而写( )、( );再写( )、( );最后作者卧在小船里( )。
”
生到文中查找信息。
(游记)(叶圣陶)(金华双龙洞)(游览)(沿途)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(出洞)
请生交流,师相机引导更正。
四、总结课文,读中质疑(1分)
1.同学们,这节课我们初步阅读了《记金华的双龙洞》这篇课文,了解了作者的是按游览的顺序,分别写了(指板书)。
2.学问学问既要学,又要问。
学到这里,你有什么疑惑的,期待下一节课学习的吗?
师简介板书,这就是我们下一节课学习的重点。
五、目标检测,当堂反馈。
(5分)
完成《补充习题》1-2题。
板书:
4、记金华的双龙洞
移步换景 路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
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