最新人教版八年级上册语文第二单元第7课背影教学案.docx
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最新人教版八年级上册语文第二单元第7课背影教学案
【人教版】八年级上册语文第二单元第7课背影教学案
7背影
教与学目标:
1.知识目标;积累词语,学习了解作者的生平及作品。
2.能力目标:
学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点,理解关键词句所表达的特殊感情。
3.情感目标:
体味文章真挚感人的父子深情,增进学生与父母的沟通交流,激发学生对父母的爱心孝心。
。
教与学重点
抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画,指导学生深刻地体会文章真挚感人的父子深情。
教与学难点:
理解文章质朴、含蓄、动人的语言,学习在叙述和描写中抒发感情的方法。
教与学方法:
采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变
,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
课时:
两课时
第一课时
教与学过程:
一、导入新课
俗话说:
“母爱似火,父爱如山。
”作为母亲
她会更直接更热烈地表达对子女的爱,而作为父亲则更内敛,更不善于表达情感,因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会,今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》,去感受那份深沉的父爱。
二、学习新课
(一)初读课文,整体感知
1.了解作者及作品
朱自清,字佩弦,江苏扬州人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
他5岁入私塾,18岁中学毕业考入北大,22岁毕业于北大,1925年在清华任教,这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
2.检查预习情况
(1)着重强调以下字词:
交卸(xīè)狼籍(jí)簌簌(sùsù)琐屑(xīè)
蹒跚(pánshān)差(chā
i
)使
学法指导:
小组长交换检查,教师抽查
3、教师范读课文,要求:
学生理清文章结构,领会关键词句,体会感情。
。
明确:
本文是一篇回忆性散文,可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。
第一部分开篇设疑,惦记背影
(1)
结构第二部分回忆往事,刻画背影(2—6)
第三部分别后思念,再现背影(7)
(二)读出自我,合作交流
学生放声朗读,勾画出文中最感动自己的地方并作简评。
探究、讨论:
(1)“我”与父亲最后一次见面的背景是怎样的?
(2)文章以“背影”为线索,一共写了几次“背影”?
其中那一次给你留下的印象最深?
(3)文中几次描写“我”的眼泪?
体会眼泪与父亲背影之间的联系。
明确:
(1)祖母死了,父亲赋闲——祸不单行、家境惨淡的特定背景。
(2)四次背影:
第一次是在开头点题的背影;第二次是父亲为我买橘子的背影;第三次是离别时的背影;第四次是结尾思念中的背影。
一般是第二次的背影印象最深刻。
(3)文中四次描写“我”的眼泪,正与父亲的背影相互映衬,表现一种相互理解的父子深情。
(三)重点赏读,质疑探究
1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
明确:
作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段?
明确:
这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时,祖母去世,父亲失业,真是“祸不单行”。
父亲还账缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。
父亲背着沉重的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人。
3、文中四次对背影的描写,哪一次给你留下的印象最深?
(明确应该是
第二次:
买橘子的背影)让指名学生单个朗读,评价哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。
然后,教师适时提问:
作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
明确:
作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画:
a.
父亲的衣着:
“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?
(黑色)为什么突出黑色?
(穿黑色
衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!
)
b.父亲走路的姿势:
(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?
(蹒跚)这个词是什么意思?
请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?
你能体会到作者当时的心情吗?
(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!
)这是一个蹒跚的背影!
c.动作。
找出动作描写的词,(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?
(因为无物
可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!
)用“缩”字有什么好处?
(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。
这时的儿子,心情该多么得紧张啊!
)同样,用“倾”字用得也十
分巧妙。
父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲
要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!
(归纳:
从衣着、走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画,从这黑色的、蹒跚的、艰难的背影中我们
看到了父亲对孩子的爱。
要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。
)
4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。
比如:
“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?
(学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定)
讨论后明确:
朱自清先生的散文
特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!
”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不
是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待:
祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。
失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。
)
三、教师总结:
这篇文章通过运用抓住“
背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。
让我们下一节课继续去走近这位父亲,感受这份亲情。
四、布置作业
1.反复朗读课文,体会课文抒发的感情。
2.熟记生字的读音、写法和含义;在课文后的“读读写写”中任选五个造句。
五、教后记:
学后记:
第二课时
教与学目标:
1、重点语段阅读,感受理解父亲的爱子之情。
2.揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
教与学重难点:
揣摩文中对父亲的语言描写,体会文章朴实的语言特色。
教与学过程:
一、导入新课:
1、复习导入:
梳理文章:
难忘背影(思念父亲)——刻画背影(望父买橘)——惜别背影(父子惜别)——再现背影(别后思念)。
2、上节课我们见到了一个似曾相识的背影,这个背影让我们想起了自己的父亲,那些在默默操劳着、默默关心着我们的父亲。
这是一个怎样让人心动的背影呀!
请大家拭去眼际感动的泪花,用我们的双眼来捕捉这清晰的瞬间,用我们的心灵来感悟这博大的父爱吧!
二、合作交流,感悟探究:
1.再读课文,围绕“五句话”和“四次流泪”进行课堂讨论交流。
提问:
(1)送别过程中,父亲共说了几句话?
这几句话有什么特点和含义?
①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
明确:
是对儿子的劝解和宽慰。
②“不要紧,他们去不好!
”
明确:
“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。
体现了对儿子的深切关怀。
③“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”
明确:
细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题。
担心橘子买来之后找不到儿子。
④“我走了,到那边来信!
”
明确:
惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让自己放心。
⑤“进去吧,里边没人。
”
明确:
不让儿子送他,催促儿子回车厢里去照看行李,事事为儿子着想。
(小结:
父亲的话虽寥寥数语,朴实无华,却饱含深情,深刻地揭示了父亲的心理活动,充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
)
(2)文章除了写父亲外,还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的?
你认为作者当时的心情怎样?
表现出怎样的感情?
明确:
睹家境、想父母——悲哀
望父买橘——感激
父子离别——不舍
再现背影——伤心泪(体贴父亲)
(以上问题,让学生探究、讨论、并交流,教师归结。
)
(3)根据以上对课文的分析理解,你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?
提示:
父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲。
(展示课件)
三.教师小结
1、齐读全文。
2、有人说:
“父爱象一张弓,折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。
父爱如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般广阔,如郁金香般含蓄。
在这种爱的光环笼罩下,我们应该知道:
我们都是幸福的!
请说说写父母之爱的名言警句。
分组竞赛,看谁说得又多又好。
3、有人认为《背影》:
“仅以几只橘子和几滴眼泪来表现父爱子孝的文章在商业社会的今天已显苍白无力,缺乏刺激,读来味同嚼蜡。
而文风又朴实无华,好似一杯白开水。
”谈谈你们学习这篇文章后的理解。
学生自由讨论,各抒己见。
四、写作训练:
一个山里的孩子写道:
“父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。
”你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。
五.当堂训练
1.朱自清,字____,我国著名 、 、学者、民主战士。
(2分)
2.给加点注音或根据拼音写汉字。
(2分)
狼jí( ) tuí唐( ) 琐屑( ) 晶莹( )
3.“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,感情也有所不同。
请把感情写在横线上:
(4分)
⑴开篇点题“背影”,是一种__________的感情气氛笼罩全文。
⑵在车站送别的场面中出现“背影”是表现了父亲爱儿子的_________感情。
⑶父亲和儿子告别后,儿子望着父亲的“背影”是表达_________的感情。
⑷在泪光中再次出现“背影”是表达___________的感情。
4.作者几次流泪,表达了怎样的思想感情?
请作简答。
(3分)
⑴不禁籁籁地流下眼泪:
_________________________________________
⑵我的泪很快地流下来了:
________________________________________
⑶在晶莹的泪光中:
_____________________________________________
5.比较下列两个句子,哪一个表达效果更好?
为什么?
(2分)
⑴唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
⑵唉,我现在想想,那时真是太不懂事了!
6.本文开头借点题点出背影,中间叙事描写背影,收笔处借回忆照应背影,因此可以说背影是全文的___________,在结构上起了__________的作用。
(2分)
7.本文多次写背影,哪些是写眼中的背影?
哪些是写心中的背影?
(3分)
8.根据所给的意思,写出相应的词语:
(2分)
⑴看到后,心里感到悲伤。
()
⑵不幸的事接连发生。
()
⑶感情聚积在心里得不到发泄。
()
⑷言行守旧,不合时宜。
()
9.下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情?
(2分)
⑴他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥贴。
再三、终于:
___________________________________________________
⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉,又嘱托茶房好好照应我。
拣定、嘱我、又嘱托:
_____________________________________________
五.板书设计
背影
朱自清
开篇设疑,惦记背影
(1)
结构回忆往事,刻画背影(2—6)
别后思念,再现背影(7)
衣着黑色---沉重
刻画背影姿势蹒跚---年迈 特定环境下人物形象
动作
攀爬—-
艰难 (表现父亲深深的爱子之情)
六、教后记:
学后记:
参考答案
佩弦;散文家;诗人 2.略 3.依次是:
浓厚、深厚、依恋、思念 4.⑴看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。
⑵儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作,理解了父亲对自己的那颗仁爱之心,流下感动之泪。
⑶接到父亲的信后,想着父亲现在的情形,表达了对父亲的担忧和深深的思念。
(意近即可) 5.⑴句好,“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情,但前者是讽刺性自责,后者是一般自责,前者更准确生动。
6.线索;贯穿全文 7.第一次、第四次是心中的背影,第二次、第三次是写眼中的背影。
8.依次是:
触目伤怀、祸不单行、情郁于中、迂9.⑴说明父亲反复嘱咐已是很周到,但还是不放心,表现父亲对儿子深切的爱。
⑵父亲亲自为“我”选座位,担心“我”,反复叮嘱,表现父亲对儿子关心、照顾无微不至,体现父亲对儿子的挚爱。
十种静脉穿刺技巧
静脉穿刺作为临床护士所必须掌握的基本技能之一,其熟练度、精准度直接体现出临床护士对于这项专业技术操作的掌握情况,现将收集到的一些静脉穿刺方法和个人临床的小经验介绍给大家,希望能在临床中对大家有所帮助。
1、扎两根止血带法:
在肘关节上及腕关节内关穴处各扎一根止血带于肘窝部行静脉穿刺取血,比扎一根止血带效果好,对一些不能主动握拳配合的儿童,可代替握拳,同时局部血管充盈度满意。
此法不仅适合儿童,也适合成人中因消瘦、血管不固定、不充盈、肌张力低下、衰竭及无力握拳患者。
并在此基础上,扩大到手背(止血带一根扎在腕关节内关穴处,另一根扎在2~5指的第一节指节处)、足背(止血带一根扎在踝关节的内踝上6cm处,另一根扎在足部1~5跖骨小头处)的静脉输液,对明显水肿及肥胖难以进行静脉穿刺的患者,用两根止血带,上下相距约15cm,捆扎肢体,1min后,松开下面一根止血带,这时该部位看到靛蓝色的静脉,利于穿刺。
2、易见回血法:
一次性输液器的应用,存在着头皮针进入血管后,不易回血或回血量较少的缺点,影响静脉穿刺的成功率。
易见回血的方法,一是调节器高调法,即调节器置于紧贴茂菲氏滴管下端,二是调节器高调输液瓶低位法,即调节器在高调的基础上,输液瓶挂于输液架调节旋钮上,成功率均高。
认为这两种方法,由于输液管内充满液体和液体瓶的位置降低,具有一定的虹吸作用;调节器置高位,输液管内承受回血的余地增加,所以头皮针一旦进入血管,血液就很容易回到针管内。
3、局部血管扩张法:
(1)外涂血管扩张剂法:
对周围静脉显露不明显,血管痉挛穿刺困难患者,用棉签蘸1%硝酸甘油涂在手背上,并湿热敷局部3min左右,表浅小静脉迅速充盈,经临床观察和仪器检测证实,此法能使静脉直径明显增加,血管充盈度增强,且无过敏反应发生。
用棉签蘸阿托品注射液适量,涂擦穿刺局部皮肤8~12次,2~5min后,局部浅静脉扩张充盈显露,均未发生不良影响及后果,但婴幼儿、青光眼、心血管患者、高热抽搐、烦躁者慎用。
用2%山莨菪碱,擦拭局部皮肤4下,对血管弹性差,脆性大,血管细,看不清,穿刺有困难患者,亦无不良反应产生。
(2)热敷法:
局部热敷能使局部组织温度升高,改善血液循环,血管扩张,静脉充盈暴露。
选用热敷局部穿刺法与常规穿刺法对创伤性和失血性休克患者进行了对比观察,结果穿刺成功率热敷法高于常规法。
对指趾静脉穿刺、对小儿腹泻导致循环差,静脉塌陷,难以穿刺的患者,均主张配合热敷法,有助于提高穿刺的成功率。
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