大班数学教案20篇.docx
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大班数学教案20篇.docx
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大班数学教案20篇
《大班数学教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,大班数学教案20篇!
活动目标
1、通过尝试,操作学具,让幼儿杆子将7分成两份,有6种分法,并作记录。
2、通过讨论、分析,理解一个数分成两个部分,如一个部分增加1,另一个部分就要减少1。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”,出现数咔,师问:
这数是几?
答“6”。
师:
今天玩碰游戏,教师与小朋友的数合起来是6。
(例如),师:
我的1球碰几球?
答:
你的1球碰5球)教师问,小朋友可集体回答,也可小组回答,也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师:
今天小狗请几只小鸭到它们家做客?
(幼儿答:
7只)小兔也请小鸭去做客,怎么办呢?
(幼儿答……)请小朋友在桌上拿7只小鸭,分成两份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的数与别人不一样。
(第一次尝试)
教师请幼儿回答,你是怎么分的,幼儿回答,教师操作小鸭到小狗,小兔家,并列出分合式(),幼儿回答一种,教师列出一种,功写出6个分合式。
师:
分成两份,共有几种分法?
答:
共有6种,集体朗读7的分合式。
师:
刚才小朋友每人分一种,但是7有6中分法,小朋友再试试你能否分出6种,幼儿操作“塑料计算小鸭”,教师把黑板上的分合式擦掉。
(第二次尝试)
师:
现在我请某某小碰哟来告诉大家,你是怎么分的,幼儿回答,教师在黑板上写出7的分合式,如图。
教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的,一是有重复的,实际没有6种;二是虽有6种,但没有按顺序分;三是有顺序地分清6种。
请幼儿看看,这三种分法,谁的方法好,谁的对。
幼儿通过讨论,明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉,请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。
(第三次尝试)
师问:
7可以分成,幼儿答:
7可以分成1和6,
师问:
7可以分成,幼儿答:
7可以分成2和5。
师问:
2比1,幼儿答:
2比1多1。
师问:
5比6,幼儿答:
5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发,最后得出结论:
7分成两份,这边增加1,那边就减少1。
活动反思
经过之前对数学数字的练习,我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。
在教学的开始,我们对5、6的组成进行了复习,这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫,对幼儿接下来的学习也打下了基础,让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。
本课活动完成后,幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握,基本达到教学目标。
设计意图:
我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。
为了发展孩子们的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。
首先,我用直观的教具,展示出了一个故事情境(农民伯伯的红萝卜),让幼儿接触应用题,知道什么是应用题和怎么编应用题,学习编应用题的方法。
然后在教师的带领下,结合图片尝试自编口述应用题,再过渡到根据算式编加法和减法的应用题,最后每个幼儿一份算式题卡,每个孩子根据自己的算式编应用题。
我的活动重点在于,引导幼儿自编口述应用题,难点是,编应用题最后要留一个问题,答案不能说出来。
活动目标:
1、能根据已有经验和范例,知道加减法应用题讲一件事情,说2个数字,问一个问题。
2、学习根据图片和算式自编应用题。
3、增加口语表达能力和思维的灵活性,喜欢数学。
4、有兴趣参加数学活动。
5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备:
农民伯伯、红萝卜和小白兔;算式题卡若干;"问号"一个;。
活动过程:
一、准备活动:
拍手游戏
:
我来问,你来答,
5可以分成1和几?
(5可以分成1和4)
5可以分成2和几?
(5可以分成2和3)
5可以分成2+几?
(5可以分成2+3)
二、激趋引入:
出题考考你
:
嗯,小朋友们都很聪明,那老师就要来考考大家了,看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。
仔细看仔细听。
1、故事情境1(边讲边出示教具):
农民伯伯的菜园里呀,本来有3颗红萝卜,后来又长出了2颗红萝卜,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里一共有几颗红萝卜呢?
小朋友有没有注意,老师刚刚是怎么提问的?
(强调"一共")
一共有几颗红萝卜呢?
提问:
你怎么知道的?
怎么算的呀?
幼:
3+2=5
你为什么选择加法呢?
幼:
因为又长出了2颗,数量变多了,所以用加法。
老师把这个算式找出来。
把3+2=5贴在黑板上。
2、故事情境2:
现在菜园里有5个红萝卜,农民伯伯拔起了一颗红萝卜,把它送给了小兔子,请你帮农民伯伯算一算,现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢?
老师刚刚又是怎么提问的?
(强调"还剩下")
还剩下几颗红萝卜呀?
提问:
你又是怎么算的呢?
为什么选择减法呢?
5-1=4
为什么选择减法呢?
因为拔起了一颗,送给了小兔子,数量变少了,所以用减法。
老师把这个算式找出来。
把5-1=4贴在黑板上。
总结:
像刚刚这两个小故事一样,讲一件事情,出现2个数字,最后一定会留一个问题的活动,我们就叫做编应用题,你们都会编应用题了吗?
三、看图编题
:
你们都会了嘛?
接下来我们就一起来试试!
1、出示第一张图片,小鸟图。
我们先来看看,图片上都有什么?
小鸟,这两只小鸟的姿势,好像是刚飞来的。
现在我想把这幅图编成一个应用题,记住一定要留个问题给别人哦。
(如果没人,教师先;如果有幼儿,请一个孩子,)
老师来编编看。
我的题目是:
树枝上本来有三只小鸟,后来又飞来了2只小鸟,现在树枝上一共有几只小鸟呢?
让幼儿一起回答。
5。
算式是3+2=5
最后的问题,老师是怎么提问的呢?
老师在这里用了"一共",看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。
2、出示第二张图片,夹子图。
图片上说的一件什么事?
(请一个幼儿回答,教师编)
本来有3个夹子,后来破了1个夹子,现在还剩下几个夹子呢?
最后的问题老师是怎么提问的?
老师在这里用了"还剩下",看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。
3、:
小朋友们,现在要你们来编应用题喽。
请你们在三幅图里面选择一幅图,看看图片上都有什么,你来编一道应用题。
出示第三张,加法应用题三幅图。
请三个幼儿发言。
小朋友都很棒,刚刚我们编的应用题都是加法的,不知道减法的你们会不会呢?
出示第四张,减法应用题。
请幼儿发言。
四、算式编应用题
:
小朋友们真厉害,都会看着图片编应用题了。
现在呀,我们换个玩法。
老师这里有一个算式,请小朋友们看着算式编应用题。
你来问,我们大家来回答。
出示加法算式卡。
请幼儿编。
出示减法算式卡。
请幼儿编。
小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦!
看看谁的小脑袋转的最快。
五、我编你算,每人一份题卡
你们都会编应用题了嘛?
现在啊老师会给每个小朋友一个算式,听清老师的要求,就像刚刚一样,请你编一道这个算式的应用题,把你的应用题说给身边的好朋友听,让好朋友来回答并写上算式的答案。
活动反思:
在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?
我将此作为本次课堂设计的一个难点。
以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。
在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。
在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
设计意图:
《指南》中明确指出数学来源于生活。
单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:
幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。
大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。
为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
活动重点难点:
1、重点:
认识10以内单双数
2、难点:
理解单数和双数的含义
活动目标:
1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏,让幼儿体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备:
课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
活动过程:
一、谈话活动
1.教师:
我是一只可爱的大老虎,今天,我要带你们到城堡里去寻找宝物。
瞧瞧!
是什么宝物呀?
2.幼儿:
是数学宝宝1---10。
(播放,调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数,并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。
(播放)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师:
那你知道什么是单数、什么是双数吗?
请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。
(播放)
3.认识单数:
两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。
例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数,教师圈出单数。
(播放)
4.认识双数:
两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。
例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数,教师圈出双数。
(播放)
5.教师小结:
教师小结:
1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的家。
三、结束部分
1.游戏:
转转乐规则:
指针指向数字几,幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏:
照相规则:
如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。
活动反思:
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。
结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。
达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。
直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。
应该还是先要投放学具让幼儿操作。
怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?
是我下一步应该思考和探索的问题。
活动目标
1.借助四季花圃设计活动,引导幼儿学习将物体分成两份和四份。
2.探索各种图形四等分的方法,激发幼儿对数学的学习兴趣。
3.通过种花的活动体验园丁的辛勤劳动,培养幼儿绿化意识。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
活动准备
正方形花坛图片一张,长方形、圆形、椭圆形各种形状花坛卡片若干;剪刀;胶水
活动过程
(一)图片导入,引出话题
1.出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花图片。
师:
这里有一些是特定季节的花朵,你能说说它们是在哪个季节开花的吗?
2.在教师的示范下,幼儿在白纸上绘画这四种花,并剪下。
(二)实例操作,理解知识
1.出示正方形的花坛。
师:
裴老师家的小院子里要建造一座小花坛,准备种上刚才的那四种花,小朋友请你们帮我想一个办法,在这个花坛里种上四种花卉,并且让每种花卉所占的地方一样多呢?
(幼儿自由发言)
2.教师小结:
要把正方形的花坛分割成大小相同的4块,才能保证四季的花卉所占的地方一样大。
3.师:
观察一下这个正方形的花坛,怎样才能把它平均分成大小相同的四块呢?
你是怎么分的?
还有没有其他小朋友有不一样的分法?
4.教师小结:
用对折的方法,先把正方形二等分,然后再对折一下,就能得到四块形状、大小都一样的花坛了。
5.师:
小朋友,我们来想一下,在我们的生活中,你在哪些地方还用过对折的方法?
(整理跳绳、折叠小手帕等)
(三)问题拓展,升华课堂
1.出示各种形状的纸(长方形、圆、椭圆)。
带着幼儿再次认识一些这些图形。
2.师:
花园里还有许多各种各样形状的花坛,都要种上四季花卉,请你们试着把花坛分成大小不一样的4块。
3.布置任务,幼儿从三种图形中任选一种自己喜欢形状的花坛进行等分活动。
4.完成任务,交流挑战成果:
(1)谁分的是长方形花坛?
你是怎么分的?
还有其他方法吗?
(2)圆形花坛怎么才能平均分成4块呢?
你是用什么办法分的?
(3)椭圆形花坛的分法和哪种形状的分法是一样的?
5.幼儿将课堂开始时画的花粘贴在花坛上。
(四)延伸活动
想一想,三角形的花坛能分成4块同样大小的花坛吗?
怎么分呢?
活动反思:
今天的数学教学中,我准备了一些图形(正方形、三角形、圆形、长方形等)。
我邀请幼儿自己来动脑筋先将圆形分成两份,并且分出两份的要一样大。
调动了幼儿的兴趣,兴趣是幼儿学习的最好老师,正式这样,在教学中才能有效的和幼儿互动起来。
幼儿都非常愿意的尝试,让幼儿自己动手操作,更能让幼儿去集中精神思考如何能将物体进行二等分,也能大胆的尝试各种方法。
但是幼儿对“二等分”这个词是很陌生的,这是需要老师帮助更好的理解。
经过这一环节,提高了孩子的学习兴趣,使孩子的数学学习成为他们自愿进行的、快乐的事情。
也使幼儿思想集中,开始研究怎么样进行二等分。
通过学习二等分之后,已经初步形成了分的概念。
接下来的四等分,幼儿们就更容易掌握。
接下来的环节“分蛋糕”,是要求孩子进行四等分。
这个提材非常好,使幼儿认识到生活中的许多场景充满着数学知识,使孩子能主动地进行自主学习,并且能从中体会到学习的乐趣。
整个活动下来,幼儿逐渐认识到运用数学知识来解决现实问题是一个比较有效的方法。
久而久之,孩子会自愿从数学的角度来思考现实生活中的问题,进而去解决问题,即运用数学知识解决实际生活中的问题。
通过这次活动收获颇多,做为一个教师应该更注重数学在教学中的重要性。
教学目标
1、运用已有的经验寻找和发现数序规律,能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置。
2、根据数序规律,解决问题,提高观察、推理能力。
3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
教学准备
(动物学校)、数字卡片,火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号,重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的具体位置
教学过程
一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规则
1、指导语:
小朋友们大家好!
今天李老师要带小朋友们坐火车去动物学校,小朋友们找到自己的座位了吗?
我们的火车就要开了。
(师当乘务长,检查幼儿是否正确)
2、播放开火车音乐进教室。
二、凭票入坐——感知20以内数的排列规律,并进行交流分享。
(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)
1、幼儿根据椅子上的数字提示,凭票找到自己的位置,复习20以内数的排序规律。
指导语:
看我们来到了动物学校,小动物们已经摆好椅子欢迎我们了,瞧!
椅子上都有哪些数字呢?
请你们根据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来,然后把票贴在自己的椅子背后。
2、教师验正,并交流推测自己坐位号的策略指导语:
⑴、看看你找对了吗?
你是用什么方法找到自己的位置的?
⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?
3、教师小结指导语:
刚才小朋友用了很多种不同的规律找到了自己的位置,有相邻数、顺数、倒数的规律,真是太棒了,为你们自己鼓掌。
三、通过观察,感知数序的排列规律。
(重点复习序数——引导幼儿根据横排、竖排去找规律)
1、通过《找错》,感知数的排列规律。
指导语:
⑴、今天小动物们想请小朋友帮忙检查它们的口杯有没有按规律摆放整齐。
⑵、哪些数字摆错了?
(13、26、37)⑶、13的具体位置在哪里?
请你说一说?
⑷、还可以怎么说?
还有谁有不一样的说法?
2、引导幼儿观察、发现数的排列规律指导语:
让我们来看看小动物的口杯有没有全部放对,这里一共有几个口杯?
这些口杯有没有按规律摆放?
这40个排列整齐的数字中,你们发现了什么规律?
四、通过《找数游戏》进一步巩固数序排列规律
1、创设情节指导语:
刚才小朋友学会了按数的排列规律帮小动物挂好了毛巾、找回了不见的口杯,小动物们非常高兴,它们也很想和你们一起做游戏,瞧!
它们来了,它们是谁?
(出示四种小动物)。
师:
我们要来玩什么游戏呢?
嗯…有了,我们一起来玩填数比赛的游戏!
2、讲解游戏玩法和规则规则:
这里有四种小动物,每张桌上都有一只小动物!
等会游戏时,小朋友喜欢那种小动物,你就可以到那张桌子去,但是,每张桌子只能有5个小朋友,不能多也不能少哟!
玩法:
这个游戏怎么玩呢?
出示空格图(见附表)指导语:
每队的桌子上都有1张找数卡和笔。
游戏开始时,由我来出题,大家一起根据老师出的题在数卡图上找到相应的数字,并圈出正确的数字。
圈好后就举手,老师会来检查,对的小朋友我会给他盖一个印章,最后看哪个小朋友印章最多,最多的为第一名,可以获得3个小亮点,第二名的获2个小亮点,第三名的获1个小亮点。
①、这个数的前面是5,后面是7,请找到它的位置,并圈出这个数。
(6)
②、这个数在第二行,20的前2位,请找到它的位置,并圈出这个数。
(18)
③、这个数在从下往上数第四行,从左往右数第3格,请找到它的位置,并圈出这个数。
(3)
④、这个数在竖排第3排,它的前面是32,后面是34,请找到它的位置,并圈出这个数。
(33)
⑤、这个数在从上往下数的第四行,从右往左数第3格,请找到它的位置,并圈出这个数。
(38)
3、小结并给第一名、第二名的队发奖品,鼓励落后的队。
五、活动结束,开火车回家
活动反思
幼儿园数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活。
结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动,这样易引起幼儿的情绪体验,让他们容易更好的理解和接受。
大班幼儿对数字已经有了初步经验,怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务,并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力,带着这个问题我选择了这个大班数学活动。
活动目标
1、学习“对称”这一数学知识点,大致了解“对称”这一含义。
2、操作体验中提高幼儿的动手能力,学会裁剪简单的对称图形。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重难点
侠义理解“对称”的含义,在操作体验的过程中运用其知识点,把学以至用放在幼儿的教学课堂。
广义理解“对称”,提高幼儿的动手操作能力,体验其学习的乐趣。
活动流程
一.“玩”对称,体验特征
1.没人一张白纸,把纸对折,然后从折痕处开始撕,撕一个自己喜欢的图形.
2.展示部分幼儿的作品,看一看这些图形,你们有没有发现什么共同的地方?
(引导幼儿进行观察,比较,小结出这些图形的特点:
对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合)
教师提出概念:
像这种对折后左右两边能完全重合的图形,我们叫它对称图形.
二.“剪”对称,操作体验
1.说一说
定义:
什么叫对称?
(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)
2.看一看
.出示对称图形的一半,让幼儿想象结合另一半,会是什么图形
.教师用对称的方法对两幅图进行裁剪(示范)
3.剪一剪
.幼儿自己动手裁剪老师已经勾画出来的对称图形
.幼儿自己想象裁剪对称图形
三.“找”对称,提高认识
找一找生活中有哪些东西也是对称的
活动反思
这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀,激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案,让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。
此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。
由此活动还可以引申出许多探索活动,以开阔幼儿视野,激发幼儿主动观察事物的积极性,提高幼儿自我分析能力和审美能力,培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。
此活动适合大班幼儿,如果在中班进行,可以把它分成两个活动来完成。
【活动目标】
1、通过摸、量、滚、比等活动,认识球体、圆柱体,辨别两者异同。
2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。
3、产生探索的兴趣,发展创造能力和思维能力。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
【活动准备】
1、准备各种圆球。
如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。
2、准备圆柱体玩具若干。
如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。
3、关于球体与圆柱体的录像。
【活动过程】
一、出谜语,请幼儿猜。
胖墩墩,圆溜溜,立不住,站不稳,哪边挨地都会滚。
(圆球)
教师小结:
许许多多的圆球,虽然它们的颜色不同,大小不等,玩法也不一样,但是它们的形状相同,不管从哪个方向看都是圆的,放在地上总是站不稳,并向周围滚动的,这就是球体。
二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等,看看两头的圆的大小、两圆之间的距离,并说说发现了什么。
三、教师小结:
测量时,两头有两个一样大的圆,两圆间的垂直距离一样长;滚动时,只能向两个相反的方向滚动;竖着排列,看起来像柱子,这就是圆柱体。
四、请幼儿每人拿两个玩具(球体、圆柱体玩具各一个),用同样的方法在地上滚动,看看它们有什么不同,能否停下来站稳。
五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠,观察发生的现象。
六、教师小结:
球体能向各个方向滚动,圆柱体只能向两个相反的方向滚动;球体表面没有平面,不能重叠,圆柱体两头有两个相等的平面,可以重叠。
七、请幼儿想一想,在幼儿园、家里或其他公共场所,有哪些东西是球体?
有哪些东西是圆柱体?
分别说一说它们的名称和作用。
【活动结束】
观看球体与圆柱体的录像。
教学反思
幼
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- 关 键 词:
- 大班 数学教案 20