中班科学活动设计节约用水doc.docx
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中班科学活动设计节约用水doc
中班科学活动设计:
节约用水
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
2019-10-17
设计意图:
水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。
因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
激发幼儿探索知识的积极性,同时培养幼儿节约用水的意识。
一、活动目标:
1、在活动中了解水的特性,培养幼儿对自然物的兴趣。
2、了解水的特性,知道要节约用水。
二、活动重难点:
1、重点:
让幼儿通过活动感受水的特性,知道节约用水的方法和重要性。
2、难点:
理解水是透明的,会流动的特性。
三、活动准备:
1、材料:
各种玩水的容器。
(塑料瓶子,盖子,勺子等)
2、环境创设:
来园或者自由活动时让幼儿玩水。
四、活动过程:
(1)自由玩水:
为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如石头,弹珠铁块,让幼儿在来园或自由活动时玩水。
(2)玩玩想想:
自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。
问题:
一直往瓶子里灌水会怎么样?
水能不能抓住?
水底的东西能看见吗?
为什么?
(3)教师小结水的特性:
水的流动性。
2、通过小实验归纳理解水的特性。
(1)灌水比赛:
两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后说说水到那里去了?
还从那里看到水是流动的?
(2)抓水比赛:
让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水,然后讨论这种方法行不行?
为什么?
(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后同时放入弹珠,数一数放了几个,理解水的透明性。
3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
(1)让幼儿说说水的用途,应该怎样节约用水。
(2)让幼儿回家与父母讨论,水的用途,以及怎样节约用水。
五、活动延伸:
让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。
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