部编人教版语文小学五年级下册第二学期期末复习计划精编4篇.docx
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部编人教版语文小学五年级下册第二学期期末复习计划精编4篇
部编版五年级语文下册期末复习计划
一、复习指导思想:
1、复习要以学生的发展为本,遵循学生的身心发展规律,充分发挥师生双方的主动性和创造性。
2、突出语文学科的工具性和人文性,掌握语文学科的基本特点,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。
3、明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。
4、重视对语言积累的复习,体现语文学习阶段的特点。
二、学生学习情况分析:
本班共有学生56人,大部分孩子能按老师要求完成学习任务,上课积极发言,作业认真完成。
但也有少数同学不仅基础较差,而且还非常马虎,缺乏一定的学习方法和学习毅力,他们是复习阶段重点抓的学生。
通过一学年的相处学习,本班学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
三、全册教材分析:
1、统编版五年级下册一共八个单元,单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导,“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣,层层深入。
具体安排如下:
第一单元,人文主题:
童年往事;语文要素:
体会课文表达的思想感情。
第二单元,人文主题:
古典名著之旅;语文要素:
初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元,人文主题:
综合性学习,遨游汉字王国;语文要素:
感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
第四单元,人文主题:
家国情怀;语文要素:
通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
第五单元,人文主题:
习作单元,把一个人的特点写具体;语文要素:
学习描写人物的基本方法。
第六单元,人文主题:
思维的火花;语文要素:
了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元:
人文主题:
异域风情;语文要素:
体会景物的静态美和动态美。
第八单元,人文主题:
幽默和风趣;语文要素:
感受课文风趣的语言。
2、全册还编排了2篇习作例文,并附2个生字表,1个词语表。
要求认识的生字有200个,要求会写的生字有180个。
3、从习作来看,本册提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。
4、在阅读理解方面,本学段的重点是把握课文内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。
口语交际要注意语言美,强调讲普通话,学会倾听,初步了解怎样表演课本剧。
四、复习重点、难点:
1、从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。
5、指导学生写好作文。
认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
五、复习措施:
(一)教师方面:
1、针对本班的学习情况,制定好复习计划,备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣,提高教学效果,注意知识的整合性、连贯性和系统性,引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时,全面培养学生的语文素养,培养学生总结与反思的态度和习惯,提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性,及时批改,及时发现问题,查漏补缺,做到知识天天清。
5、注重培优转困工作,关注学生的学习情感和态度,与家长加强沟通。
(二)学生方面:
1、要求在态度上主动学习,重视复习,敢于提问,做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲,积极思考、发言,学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业,及时进行自我反思。
六、具体时间安排:
6月8日:
第一、二单元的复习 (3课时)
6月10日:
第三、四单元的复习 (3课时)
6月15日:
第五、六单元的复习 (3课时)
6月16日:
第七、八单元的复习)(3课时)
6月18日:
基础题的复习(拼音、词语、古诗) (3课时)
6月21日:
基础题的复习(各种句式) (3课时)
6月22日:
基础题的复习(按课文内容填空) (3课时)
6月23、24日:
课文阅读、课外阅读、习作的复习 (3课时)
6月25、26:
总复习
2020-2021学年第二学期五年级语文期末复习计划
语文复习重在平时的积累,无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
要学会整合知识点,把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。
复习计划如下:
一、指导思想:
以《课程标准》要求为目标,充分利用现有的教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高;在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,注重积累,培养良好的语文学习习惯,提升学生语文素养.
二、复习目标:
1、基础知识:
(1)词语:
组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。
(2)改错别字、修改病句。
(3)用词语及关联词语造句、补充句子。
(4)改写句子。
(5)排列句子。
2、课内每单元的重难点:
(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。
(2)课文后面的问答题。
注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
3、阅读训练:
对阅读短文进行以下训练:
(1)找找中心句。
(2)找找近、反义词。
(3)填空。
(4)回答问题。
4、习作训练:
(1)审题训练。
(2)对1-4单元的作文类型有所了解,掌握每种类型作文的基本写法。
(3)正确使用标点符号。
三、复习内容与措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字180个。
课内要留有10分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
根据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,提高学生自主识字的能力。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
在课堂教学中,常出现“两多两少”的现象:
教师讲得多,讨论计划多,学生的默读少,理解少。
阅读教学,不宜讲得太零碎,密度不能那么大。
课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。
2.发现语言规律,学习表达方法。
如,体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。
3.课外阅读中,让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。
让学生去读“闲书”,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来,要让学生有“阅读习惯”,交流阅读心得,教师适当界入,语文教师的教学是活的。
可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
(三)口语交际教学
上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
口语交际要激发兴趣,引起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(三)习作教学
在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。
如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……习作教学还要进一步明确小学生作文的性质,让学生做到“我手写我口,我手写我心”。
作文指导从内容入手,作文讲评重在激励,习作讲评重在激励。
观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。
(四)综合性学习
综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
第一步:
确定话题;
第二步:
获取资料;
第三步:
分析材料,形成观点;
第四步:
依照样本,撰写报告。
四、具体时间安排:
6月8—6月11讲评单元检测卷,综合复习。
6月15—6月18复习第一至第四单元、进行一次模拟检测。
6月21—6月25复习第五至第八单元、进行一次模拟检测、查缺补漏。
最新部编版五年级下册期末复习计划
一、复习安排:
注重复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。
在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来;再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
二、全册教材分析:
1、统编版五年级下册一共八个单元,单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导,“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣,层层深入。
具体安排如下:
第一单元,人文主题:
童年往事;语文要素:
体会课文表达的思想感情。
第二单元,人文主题:
古典名著之旅;语文要素:
初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元,人文主题:
综合性学习,遨游汉字王国;语文要素:
感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
第四单元,人文主题:
家国情怀;语文要素:
通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
第五单元,人文主题:
习作单元,把一个人的特点写具体;语文要素:
学习描写人物的基本方法。
第六单元,人文主题:
思维的火花;语文要素:
了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元:
人文主题:
异域风情;语文要素:
体会景物的静态美和动态美。
第八单元,人文主题:
幽默和风趣;语文要素:
感受课文风趣的语言。
2、全册还编排了2篇习作例文,并附2个生字表,1个词语表。
要求认识的生字有200个,要求会写的生字有180个。
3、从习作来看,本册提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。
4、在阅读理解方面,本学段的重点是把握课文内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。
口语交际要注意语言美,强调讲普通话,学会倾听,初步了解怎样表演课本剧。
三、复习重点、难点:
本复习计划,针对不同层次学生,确定了不同的重点难点。
优生、中等生:
重点:
在基本掌握识字写字等基本知识的基础上,重点进行阅读和作文训练。
(采取小组合作,在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行,早达到早进行)
难点:
在阅读、作文训练中,贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求,提高阅读能力。
后进生:
重点:
以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写,(要求每次听写或默写成绩都在合格以上),在此基础上,再进行阅读、作文的训练,早达到早进行。
难点:
阅读中以对句段篇的理解,及学习训练点的巩固为重点,巩固所学知识,提高分析、解题的应变能力,最终提高阅读能力。
四、复习措施:
1、以听写的方式检查字词。
复习课后生字词及补充的四字词、成语。
复习单元同步练习中出现的词语。
听写后做评讲,将易错字、重难点字重点讲解。
集中讲学习这些字词的方法。
2、抽背和默写重点语段相结合。
3、整理这学期所有的试卷和练习题。
4、了解考试技巧、强调卷面的书写。
5、阅读:
①课内语段:
抓重点课文的重点语段,了解文章的中心,进行阅读的训练:
(注重古诗文的背诵、理解、默写)
②课外语段:
(要注重能力的培养,训练学生答题方法。
形成阅读能力)
五、进行总复习的过程中,注意以下两点:
1、突出重点。
从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺,把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。
从学生的学习方式来看,探究性学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究性学习的关键。
2、讲练结合。
在整个复习阶段,以引导、归纳练习为主,在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练养。
六、具体时间安排:
6月8—6月11讲评单元检测卷,综合复习。
6月15—6月18复习第一至第四单元、进行一次模拟检测。
6月21—6月25复习第五至第八单元、进行一次模拟检测、查缺补漏。
部编版五年级语文下册期末复习计划
一学期的教学工作即将结束。
为了在仅有的时间内,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高,根据学生目前存在的问题,面向全体学生,充分利用现有的教材,特制定此复习计划。
一、整体目标:
1、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。
2、复习课要内容新颖、形式多样。
拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
3、复习课的主动权要交给学生。
师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、学情分析:
本学年我担任五年级
(1)班的语文教学工作,本班大部分学生能够做到认真学习,但是也有少部分学生自制力较差,行为上较叛逆,缺乏学习的自觉性,成绩中等的学生较多。
对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好。
一部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。
好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。
拓展性的练习更是无从下手。
要想提高复习效果,针对上述情况,必须更加注重夯实基础,以基础训练为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争使学生基础得意巩固,激发学生学习兴趣。
三、复习内容:
(一)基础知识:
1、生字词:
本册识字200个,写字180个。
要读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,正确书写。
2、词语表:
理解常用的词语并学习运用。
主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读,正确书写,大致了解意思。
理解常用的词语并学习运用。
3、多音字:
结合课文的朗读,读准多音字。
对课后生字中蓝色的多音字,要重点复习。
4、句子:
语句通顺,表达清楚。
根据要求写句子。
5、读读背背:
熟记日积月累中的名言警句和古诗词。
(二)阅读:
1、了解课文题材,本册中出现了散文、名著、文言文、说明文、记叙文等,课后阅读链接中的内容要了解。
2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。
3、能联系上下文和生活实际,揣摩词句的意思。
每课中的课后练习题中带点的词语意思。
4、能把握文章的叙述顺序,领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料,联系生活实际独立思考,勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、根据内容进行补篇练习。
(三)习作:
本册涉及到的作文类型有:
那一刻,我长大了读后感半命题作文:
他(她)了
形形色色的人神奇的探险之旅漫画的启示
1、能按一定的顺序写,根据表达需要分段表述。
2、能写简单的记实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实。
3、做到语句通顺,不写错别字,正确使用标点符号。
4、书写规范、整洁。
5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
四、复习方法:
先单元复习再分类型复习:
分为:
听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
五、复习措施:
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
注意复习的实效性,特别注意学习方法的渗透指导,避免过多的题目训练。
尽量让学生在复习中多读书,多感悟,多学习些有用的东西,少让学生死记硬背。
2、重视针对性补差工作,加强反馈,根据学生的学习情况调节教学过程,注重后进生的心理疏导,多鼓励表扬,少批评指责,让复习尽量轻松、快乐。
3、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法,提高学习兴趣。
4、针对不同内容采取不同的复习措施。
字词句:
每天听写词语。
列出平时易写错的字词,反复听写巩固。
摘录课文中出现的多音字、多义字,比较字形及选择字义。
背诵默写古诗,理解诗句的含义。
句段篇:
列出课文中重点词句或语言优美的句子,加强朗读与体验。
对要求背诵的段落,背诵、默写或变式填空。
复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。
选择几篇综合性较强的文章,进行单元训练点强化练习,并进行多题型的训练。
作文:
写好课本上的4篇习作,扎实作文基础。
选择一些作文题进行多题训练。
分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导。
交流优秀习作,对照、修改。
六、复习课时安排:
复习时间为6月15日到期末考试共10课时。
字词复习:
2课时
句式复习:
2课时
阅读归类复习:
2课时
作文复习:
4课时
附:
朱爱朝老师在学生初读了诗歌,了解了杜甫当时的心情之后,顺势提问:
杜甫为什么会“喜欲狂”呢?
生:
因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。
师:
为什么他听到官军收复蓟北的消息会“喜欲狂”呢?
课件出示他在安史之乱中写下的诗句及注释,顺势拓展。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻。
(《茅屋为秋风所破歌》)
布被又旧又破冷似铁,屋破又遭连夜雨。
从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残破不堪的国家,我无法入睡。
雨什么时候才能停?
天什么时候才会亮呀?
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
(《春望》)
战争的烽火已接连燃了三个月,我是多么盼望家中亲人的消息。
这时的一封家书真是胜过万两黄金啊!
我心绪烦愁,白发越搔越短,几乎是已经无法插住簪子了。
师:
这是老师摘录的杜甫的部分诗句,请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢。
生:
在狂风猛雨无情袭击破茅草屋的秋夜里,杜甫辗转难眠;在战火连续不断的日子里,杜甫苦盼家书。
师:
同学们,杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年呀!
这七年,杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活,重返故乡。
盼呀,盼呀,突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯——大家齐读古诗。
现在,你对这首诗又有了哪些新的认识呢?
你又明白了什么?
在教学“喜欲狂”这部分时,朱老师巧妙拓展补充了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《春望》,让学生一下子就明白了在这战乱的七年里,杜甫流离失所,非常思念亲人,盼望早日回到家乡,因此当听到喜讯时才会“喜欲狂”。
有了这个拓展,教师无须更多的讲解,学生自然心领神会,教学难点迎刃而解。
课堂拓展的内容和拓展的时机确定之后,更重要的就是要有精心的设计来确保拓展适度、有效。
教师在设计拓展时要从学生的需要出发因势利导、因地制宜,切勿为了拓展而拓展。
在拓展之前要机智地引导学生做好相应的铺垫,如知识的积累、情感的积淀、兴趣的激发等,这样才能确保拓展部分的教学效果。
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