《陈太丘与友期》教学简案2篇.docx
- 文档编号:11022718
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:61.53KB
《陈太丘与友期》教学简案2篇.docx
《《陈太丘与友期》教学简案2篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《陈太丘与友期》教学简案2篇.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《陈太丘与友期》教学简案2篇
《陈太丘与友期》教学简案2篇
TeachingcaseofChenTaiqiuandfriends
《陈太丘与友期》教学简案2篇
前言:
小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:
【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1:
《陈太丘与友期》教学简案
2、篇章2:
陈太丘与友期教学设计
篇章1:
《陈太丘与友期》教学简案
学习目标
1、知识与能力:
积累“期”“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。
2、过程与方法:
通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物。
3、情感与态度:
认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
活动一:
疏通文意
(一)读课文
1、默读。
不懂的音、节奏,做上句号。
2、听范读。
读准字音,揣摩人物语气。
3、齐读。
4、品读,提疑问,写评注。
要求:
○1读书声音要洪亮。
○2养成圈点勾画的习惯。
重点词语下画着重号,疑难句子下画线,疑难问题写上评注。
(二)自读检测:
解释加点的文言词语
1、与友期(约定)行 门外戏(玩耍)
2、太丘舍(放弃)去 相委(丢下、舍弃)而去
3、尊君(对别人父亲的尊称)在不(通“否”)?
待君(对对方的尊称)久不至
君与家君(对自己父亲的谦称)
4、下车引(拉)之 入门不顾(回头看)
5、则是无信(信用) 则是无礼(礼貌)
6、相(偏指客人一方)委而去 去后乃(才)至
(三)补上句中省略的人物:
陈太丘与友期行,期日中,( 友 )过中不至,太丘舍( 友)去,( 太丘 )去后( 友 )乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”( 元方 )答曰:
“( 我父 )待君久不至,已去。
”
(四)无标点读课文:
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
活动二:
合作探究
问题质疑
要求:
以小组形式,质疑、讨论、解疑,做好讨论笔记,以备发言。
与学生讨论的问题有(可根据学生提出的问题而定)
1、“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?
元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误?
你欣赏元方吗?
欣赏他哪些方面呢?
2、元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
3、有人说,这篇古文的题目没取好,“陈太丘与友期”只是事情的起因,应改为“元方……”,你说说看,改什么好呢?
(《元方答客》、《元方争辩》等)
活动三:
角色扮演
用现代文(大概意思符合即可)把这个故事表演出来。
人物有:
陈太丘、友、元方(请3个同学扮演)
活动四:
学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获(可从“智慧、诚实、守信,尊重他人的美德”等来说)。
活动五:
拓展迁移
《世说新语》这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事,请读下面一篇:
王戎评李
王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
”取之信然。
思考:
1、王戎凭什么断定“此必苦李”?
2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子?
作业:
1、完成课后练习
2、有兴趣的同学请阅读《世说新语》,讲给其他同学听。
篇章2:
陈太丘与友期教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
山东省xxx中学闫宪富
教学目标
1.疏通文意
2.欣赏生动的故事情节
3.诚信做人
教学重点
背诵课文,积累文言词语
教学设计
一、情境切入
出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明,今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》,选自《世说新语》。
二、整体感知
1.自读课文,了解大意
2.指名读,注意把握语气、语调
3.评议朗读中的精彩处或不足处
4.分角色读:
一生读叙述性语言,男生读友人语言,女生读元方语言。
三、疏通文意
1.结合课下注释或工具书翻译全文,如有疑难同学间交流。
2.解释加线词语:
陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾
3.请三位同学翻译文章,其他同学帮助更正。
四、背诵课文
五、复述故事
要求:
复述不同于背诵,它允许有个人的合理想象和再创作。
六、人物画廊
1.本文描写了几个人物?
重点描写的人物有几个?
(友人、元方)
2.文章通过哪些方法来描写人物的?
(语言描写、动作描写、神态描写)请分别找出有关语句。
3.个性品读
画出人物对话,并品味人物语言。
⑴首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读?
提示:
第一处(询问、客气),第二处(愤怒、音调高)
⑵元方会用怎样的语气回答?
提示:
第一处(客气),第二处(义正辞严)
⑶同桌两位同学试读一遍。
4.人物语言反应人物性格,那么友人、元方分别具有怎样的性格呢?
(交流讨论。
)
明确:
友人:
无信、无礼
元方:
懂礼、聪明、识义、正直不阿
七、圆梦剧场
1.不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员,为了圆梦,我们自己作主,当一回导演、演员,让我们一起走进圆梦剧场。
提示:
⑴把本文故事编成短剧。
⑵四位同学自由组合,一位当导演,其他三位扮演太丘、友人、元方。
⑶人物的语言、动作、神态表演要到位。
⑷可创造性地增加情节。
2.排练
3.上台表演
4.老师现场采访导演:
导演:
你认为三位演员中哪位表现得更出色?
好在什么地方?
八、观点对对碰
最后一个场面耐人寻味:
“友人惭,下车引之,元方入门不顾。
”你是如何看待这一行为的?
提示:
1.模仿国际大专辩论会的形式,设正方和反方,每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。
2.赞同元方的行为的观点的为正方,反对元方的行为的观点的为反方。
3.正反双方分别阐明自己的观点,并用事实和道理来证明自己观点的正确。
九、我来讲故事
⑴学习了这篇文章,我们从中懂得了什么道理?
明确:
做人要讲诚信。
⑵请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌,然后再讲给大家听。
(诚信故事举例:
商鞅言而有信;孙武斩姬演兵;曾子杀猪;诚信的试金石。
)
⑶老师来讲一个故事:
故事见《读者》(XX年22期《盗马》)
请同学们续写故事结局。
老师总结:
从这个故事我们得到这样的启示:
诚信是更高层次的智慧。
--------DesignedByJinTaiCollege---------
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 陈太丘与友期 陈太丘 教学