小班教案《比大小》.docx
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小班教案《比大小》.docx
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小班教案《比大小》
小班教案《比大小》
作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢?
以下是小编为大家整理的小班教案《比大小》,希望对大家有所帮助。
小班教案《比大小》1
新一轮小学数学教材内容的改版使用,与老教材的知识结构有了很大的变化,不过,在对"多与少"方面的教学内容上实质没有多大的变动,只是在教学"多与少"的相关问题时,侧重于学生的自主探究与归类总结,其好处在于能够培养学生多元化的数学思维。
可这一来,不少学生在对"多与少"的理解时,却容易产生混淆(特别是高年级中的分数复合应用题,混淆就更严重了),现就此问题作以下一些探讨性分析。
1.简单"多与少"的理解
小学低年级就开始给合"图文"对"多与少"问题开始进行相关的训练教学,当然,这类问题对这些小学生来说,也许会答得津津有味,但要真正理解其中数学量的含义,我想应该没有几个学生弄懂。
比如:
谁比谁多几?
谁比谁少几?
(学生都知道是用"大数"减"小数"),虽然问法不同,含义不同,但在同一个题中都可以用同一个减法算式。
例如:
小明有8个苹果,小东有5个苹果,小明比小东多几个?
小东比小明少几个?
其解答都是用同一个算式:
8-5=3(个)。
2.一般"多与少"的理解
进入中年级后,"多与少"的教学内容就更进了一步,我认为在此阶段,学生在理解上存在几方面的难度。
第一、在数字上稍偏大,学生会列算式,但容易算错;第二、条件比原来要多了,也就是说不像低年级学习时的只有两个量,而现在出现了第三个量,运算过程也多出了一步;第三、给出的条件开始有了转弯,这种新的数学逻辑思维方式,学生一时还不易掌握。
例如:
(1)甲有1200元钱,乙有8500元钱,甲比乙少多少元?
乙比甲多多少元?
(像这样只有两个量,学生都知道是用大数减去小数,只是计算难度稍大一点)。
(2)小红有70元钱,小华有85元钱,小西有80元钱,小红比小华少多少元?
小华比小西多多少元?
(此类给足条件的应用题,只要学生多加细心,找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解)(3)甲有7个桔子,比丙少3个桔子,而丙比乙又多5个桔子,甲比乙多多少个?
(给出的条件有了隐性条件存在,学生就容易产生思维上的混乱了。
解答方法:
首先求出丙的7+3=10(个)、然后求出乙的10-5=5(个)、最后用甲的个数减去乙的个数7-5=2(个),因此,读懂题意是首要,找出乙的个数是关键)。
3.复杂"多与少"的理解
小学高年级的"多与少"教学,其复杂之处就在于分数应用题方面了,很多学生就会直接求出,如:
甲比乙多几分之几?
甲÷乙或甲-乙,这样的求法就不对了,产生错误的原因就是未能
小班教案《比大小》2
教学目的:
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。
3、能主动参与,在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
活动准备:
1、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:
碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动预设:
一、谈话引入
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西。
(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?
观察分析
该环节作为引入,孩子很感兴趣。
但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求。
二、找一找,说一说
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和朋友。
小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!
幼儿自由探索——集中个别讲述:
我看到什么东西大,什么东西小?
(结合社会性,进行谦让教育)。
观察分析
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。
活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。
三、比一比
小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。
每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:
我们的礼物都是什么?
谁的大?
谁的小?
老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析
在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友。
因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动
天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?
门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。
可千万别放错了!
幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
观察分析
孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤。
有个别孩子将大卡片放进小箱子。
小班教案《比大小》3
活动目标:
1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。
2、通过游戏,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备:
大小不同的两个娃娃;橡皮泥,泥工板,大盘子,小盘子;大小不同的玩具等。
活动过程:
1、在游戏中,初步感知大小
教师出示大小不同的两个娃娃,引导幼儿观察、比较。
教师:
“今天,我们班里有两位小客人过生日,它们是“大大”和“小小”,我们一起去给它们买礼物好不好?
”
引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较
老师:
小朋友们在买礼物的时候要注意,“大大”要买大的礼物,“小小”要买小的礼物。
教师可以示范。
幼儿自由选择礼物,教师指导。
3、创设情境,激发幼儿动手操作的欲望,让幼儿进一步感知大小。
老师:
我们为“大大”和“小小”做生日饼,好吗?
教师出示橡皮泥,引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼,并把大饼放天大盘子里,送给“大大”,小饼放到盘子里,送给“小小”。
4、分享、体验
组织幼儿唱《生日歌》,为“大大”“小小”庆祝生日。
小班教案《比大小》4
一、设计意图:
在平常的生活中,小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小,但是对于系统的概念并不完全了解,在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。
在操场玩耍时能指认出哪个是大球,哪个是小球,个别孩子可以抱起大球说:
这个是大球,大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。
因此我开展本次活动,本设计以系列生活游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的玩游戏中获得丰富的感性认识,并学习按物体的大小特征进行简单分类。
二、活动目标:
1、通过游戏,认识并区分物体的大小。
2、尝试用一句话正确表述物体的大小。
3、能主动参与,体验数学活动的乐趣。
三、活动准备:
课件
四、活动过程:
一、问题导入:
小朋友夏天喜欢吃什么水果呀?
幼儿一起回答:
西瓜教师引出PPT上的第一张幻灯片:
两个西瓜
(一)两个西瓜入场,初步感知大小的变化。
老师:
“今天,我们班来了好多的客人,你们想知道是谁吗”
提问:
小朋友有没有发现两个西瓜有什么不同和相同之处?
小朋友喜欢吃什么水果?
苹果、橘子、梨子
引出第二张幻灯片:
苹果
(二)脑子转一转:
在我们看的动画片中,回忆回忆,都有哪些动画人物,你自己最喜欢哪一个动画人物?
老师:
小嘴巴闭起来,转动脑子想一想,举手回答,和其他小
朋友分享。
幼儿:
米奇、喜羊羊、海绵宝宝、天线宝宝、蜘蛛侠、奥特曼、
大黄鸭
老师:
看老师给小朋友带来了哪些动画人物?
引出幻灯片
老师:
这是什么呀?
它们谁是妈妈?
谁是宝宝呢?
幼儿:
举手回答
老师:
老师还给小朋友带来以为客人,小朋友鼓掌欢迎它出
场。
老师:
这是什么呢?
它两个谁是老大?
小朋友向他两个学习
一下,笑一笑哇,我们小朋友都和他们一样,非常的开心。
看谁在跳舞呢?
是海绵宝宝在跳舞吗?
老师遇见了一个问题:
老师总是分不清他们谁是哥哥了,谁能告诉我呀?
(三)找一找:
熊爸爸和熊宝宝的熊掌丢了,帮熊爸爸熊宝宝找一找他们的熊掌
提问:
这上面有几个熊掌?
幼儿上来自己操作帮他们找到自己的.熊掌。
(四)游戏送礼物:
大大和小小难得来我们这做客,我们送些礼物给他们吧。
(初步认识大小标记,知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。
)
1、认识大小标记
老师:
“这里有一些东西作为礼物,要送到大大小小的家里去。
你们看,大大的家有一个门牌号,它的身体大大的,它叫大标记。
小小的家也有一个门牌号,它的身体是小小的,叫小标记。
”
2、师:
我们一起来找找哪些礼物是送给大大的,哪些礼物是送给小小的。
送给大大的礼物放在大标记的篮子里,送给小小的礼物放到小标记的篮子里。
3、教师与幼儿一起指认礼物送给谁。
(五)结束活动
老师:
我们礼物可真多,我们和其他小朋友分享好不好。
五、活动延伸:
在家里和爸爸妈妈一起找找爸爸妈妈和自己的大衣服小衣服。
小班教案《比大小》5
活动目标:
1.知道树叶有大有小,能比较两片树叶的大小。
2.用身体动作感受大与小。
3.能听指令做动作。
活动准备:
各类大小树叶若干(或自制的大小树叶画);两个贴有标签的小筐(标签①是一个人——两臂张开、两脚分开;标签②是一个较小的人——屈膝下蹲,埋头,两手抱膝。
);一副挂图(两棵落叶纷飞的大树)
活动过程:
一、复习儿歌《片片飞来象蝴蝶》,出示挂图引出树叶宝宝。
师:
小朋友们看今天来了许多老师要和我们一起学本领,我们一起来欢迎他们,那我们一起来念一首儿歌《片片飞来象蝴蝶》送给所有老师好吗?
看哪个宝宝的声音最好听。
师:
老师这里有一副画,想请小朋友仔细看看,这些树叶宝宝怎么了,它们在干什么?
(往下掉)那你知道现在是什么季节吗?
二、树叶比大小
1.分给每个幼儿大小树叶各一片,
师:
我们教室里也有好多树叶宝宝,它们偷偷告诉我,想要和小一班小朋友们一起做游戏,,你们愿意吗?
现在请你看看你手里的树叶,觉得它们像什么?
(如像小鱼、像手等等)
2.师:
数一数你们手里现在有几片树叶?
看看这两片树叶一样大吗?
哪片比较大?
哪片比较小?
你怎么知道的?
(幼儿交流比较大小的方法)
3.教师做示范,然后请幼儿听指令,感知树叶落下的过程。
师:
现在老师是树妈妈,你们想不想看看我的树叶宝宝从树上落下来的样子?
指令:
“风儿吹吹,大树叶飘下来了;风儿吹吹,小树叶飘下来了。
”(把手举高,然后相应地松开手让手中的树叶落下来)
师:
小朋友们想不想来试一试。
三、用身体动作表现大小
1.师:
树叶有大有小,老师想用两个动作来表演大树叶和小树叶。
请你们猜猜老师表演的动作哪个是大树叶,哪个是小树叶,好吗?
2.教师做两个动作:
两臂张开、两脚分开,一副舒展的样子;屈膝下蹲,埋头,两手抱膝。
师:
你们猜出来了吗?
哪个是大树叶,哪个是小树叶?
为什么?
师:
你们也来试一试好吗?
3.引导幼儿创编动作
师:
除了这两个动作,你还可以用什么动作来表演大树叶和小树叶?
四、送树叶宝宝回家
师:
我们的树叶宝宝累了想回家休息了,你们看,这里有大树叶和小树叶的家(两个小筐),它们的家有不同的标记,请你们想一想,哪个是大树叶宝宝的家,哪个是小树叶宝宝的家?
然后把它们送回家,好吗?
附:
片片飞来象蝴蝶(儿歌)
秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。
红树叶,黄树叶,片片飞来象蝴蝶。
小班教案《比大小》6
活动目标:
1、培养幼儿的观察能力、逻辑推理能力和操作能力
2、初步理解图形在横向和纵向上的排列规律,并能按图形的大小和形状进行有序排列。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
〈小博士闯关〉、4张橙色图形卡片、5张黄色图形卡片、ppt、三种不同大小、不同形状的玩具(每个桌上一套)
活动过程:
一、导入活动:
随音乐"汽车开来了"做律动入活动室。
二、展开活动:
1、引导幼儿观察讲述
今天天气真好,图形宝宝排队准备做早操了(运用多媒体操作)。
小朋友看,他们都穿着什么颜色的衣服呀?
(橙色的)他们的班都有什么形状的图形宝宝?
(正方形的、三角形的、还有圆的)从横的方向来看,每一排的图形宝宝有什么共同点?
(最上面一排的图形宝宝都是最小的,中间一排的图形宝宝都是不大不小的,最下面一排的图形宝宝都是最大的。
)每一排的图形宝宝有什么不同点?
(他们形状长得都不一样)从纵的方向来看,每一队的图形宝宝有什么共同点?
(他们形状长得都一样)有什么不同点?
(大小不同)
2、教师小结
图形宝宝的排队规律是:
从横的方向来看,每一排的图形宝宝长得都不相同;从纵的方向看,每一队的图形宝宝形状都是相同的,但大小不同。
3、引导幼儿将4张橙色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
小朋友看,还有4个图形宝宝没有找到自己的位置,我们按照小一班的排列规律,星星!
帮他们找到自己的位置好吗?
(幼儿操作,教师巡回指导)
4、教师运用多媒体讲解操作
教师运用多媒体讲解操作,进一步帮幼儿理清思路,并让幼儿把自己的操作结果和老师的操作结果进行比较。
5、引导幼儿观察讲述第5页〈图形〉,并将5张黄色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
6、启发幼儿比较图形宝宝排列规律的相同点和不同点。
7、请小朋友按照一定的排列规律帮玩具宝宝排队
每个桌上都有一些玩具宝宝,他们胡乱地堆在了一起,看起来很乱,小朋友能帮他们按照一定的规律排成一个方阵吗?
每个桌上请一位小朋友说说他们按照什么规律排列的。
三、结束:
今天你们不但帮这么多图形宝宝找到了自己的位置,还帮玩具宝宝排好了队,你们真棒!
小班教案《比大小》7
教学内容:
教科书17页,练习二5、6
教学目的:
1、使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
2、初步建立数感、符号感,会用数字、符号或图形进行表示和交流。
德育结合点:
1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。
2、使学生积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重点:
认识符号“>”、“<”、“=”的含义。
教具、学具准备:
图片学具:
3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉
教师准备“猴吃水果图”电脑课件
教学过程:
一、讲授新课
1、创设情境(出示“猴吃水果图”的电脑课件)
在一片绿色的草坪上,有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。
有梨、桃子、香蕉。
他们围成一圈,要分水果吃。
2、数画面中的水果。
让学生观察画面,师提问:
画面上有哪些水果,各有多少个。
然后以小组为单位,每个人都说一说。
学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以引导。
数水果的数量是最好按一定的顺序数。
3、示象形图。
在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上,派代表说说。
根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来,摆成如第17页的象形图,并标上数字。
4、认识符号“=”的含义
(1)提问:
有几只猴和几个桃?
每只猴能吃到1个桃吗?
(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。
教师巡视,引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。
并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。
(3)教师指名回答问题,师生共同总结:
“有3只猴和3个桃,猴的只数和桃的个数同样多,每只猴能吃到1个桃。
”
(4)教师在两个3之间写上“=”,并带着学生读:
“3等于3”。
5、认识符号“>”的含义
a)让学生根据问题:
有几只猴和几根香蕉?
每只猴能吃到一根香蕉吗?
以小组为单位用学具摆一摆。
b)学生汇报,师生总结:
有3只猴和2根香蕉,猴的只数比香蕉的个数多,有1只猴吃不到香蕉。
c)教师在3和2之间写上“>”,并带着学生读:
“3大于2”。
6、认识符号“<”的含义。
a)用前面的教学方法让学生自学。
b)师提问:
每只猴能吃到一个梨吗?
你怎么知道?
c)生自己总结:
有3只猴和4个梨,猴的只数比梨的个数少,每只猴都能吃到一个梨,还有一个。
d)教师在3和4之间写上“<”,并带着学生读:
“3小于4”。
6、扩展活动
学生认识了各个符号后,引导学生思考:
“不看图,能确定3>2、3<4吗?
”让学生以小组为单位讨论,教师巡视。
学生说的也许不是教师心里的答案,但对学生的想法应予以鼓励,并引导学生回顾1---5的点子图的排列情况,想1---5的排列顺序,最后师生共同概括出:
3在2的后面,所以3>2,3又在4的前面,所以3<4。
7、认识符号“>”、“<”
让学生对着“>”、“<”每个人发挥想象,他们象什么,同桌或在小组内说一说,你怎样记住“>”、“<”。
指名说说。
只要学生说的合理,就要予以肯定,或许他们想的是你所没想到的。
同时要让学生用适合自己的方法记忆,教师不要横加干预。
二、巩固练习
1、练习二5
让学生先看图,数出图中物体的个数,再在()里填上数,然后根据“>”、“<”的含义在不等号两边的方框里填数。
2、练习二6
教学内容:
教科书17页,练习二5、6
教学目的:
1、使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
2、初步建立数感、符号感,会用数字、符号或图形进行表示和交流。
德育结合点:
1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。
2、使学生积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重点:
认识符号“>”、“<”、“=”的含义。
教具、学具准备:
图片学具:
3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉
教师准备“猴吃水果图”电脑课件
教学过程:
一、讲授新课
1、创设情境(出示“猴吃水果图”的电脑课件)
在一片绿色的草坪上,有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。
有梨、桃子、香蕉。
他们围成一圈,要分水果吃。
2、数画面中的水果。
让学生观察画面,师提问:
画面上有哪些水果,各有多少个。
然后以小组为单位,每个人都说一说。
学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以引导。
数水果的数量是最好按一定的顺序数。
3、示象形图。
在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上,派代表说说。
根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来,摆成如第17页的象形图,并标上数字。
4、认识符号“=”的含义
(1)提问:
有几只猴和几个桃?
每只猴能吃到1个桃吗?
(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。
教师巡视,引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。
并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。
(3)教师指名回答问题,师生共同总结:
“有3只猴和3个桃,猴的只数和桃的个数同样多,每只猴能吃到1个桃。
”
(4)教师在两个3之间写上“=”,并带着学生读:
“3等于3”。
5、认识符号“>”的含义
a)让学生根据问题:
有几只猴和几根香蕉?
每只猴能吃到一根香蕉吗?
以小组为单位用学具摆一摆。
b)学生汇报,师生总结:
有3只猴和2根香蕉,猴的只数比香蕉的个数多,有1只猴吃不到香蕉。
c)教师在3和2之间写上“>”,并带着学生读:
“3大于2”。
6、认识符号“<”的含义。
a)用前面的教学方法让学生自学。
b)师提问:
每只猴能吃到一个梨吗?
你怎么知道?
c)生自己总结:
有3只猴和4个梨,猴的只数比梨的个数少,每只猴都能吃到一个梨,还有一个。
d)教师在3和4之间写上“<”,并带着学生读:
“3小于4”。
6、扩展活动
学生认识了各个符号后,引导学生思考:
“不看图,能确定3>2、3<4吗?
”让学生以小组为单位讨论,教师巡视。
学生说的也许不是教师心里的答案,但对学生的想法应予以鼓励,并引导学生回顾1---5的点子图的排列情况,想1---5的排列顺序,最后师生共同概括出:
3在2的后面,所以3>2,3又在4的前面,所以3<4。
7、认识符号“>”、“<”
让学生对着“>”、“<”每个人发挥想象,他们象什么,同桌或在小组内说一说,你怎样记住“>”、“<”。
指名说说。
只要学生说的合理,就要予以肯定,或许他们想的是你所没想到的。
同时要让学生用适合自己的方法记忆,教师不要横加干预。
二、巩固练习
1、练习二5
让学生先看图,数出图中物体的个数,再在()里填上数,然后根据“>”、“<”的含义在不等号两边的方框里填数。
2、练习二6
小班教案《比大小》8
活动目标:
培养幼儿的观察力及认知的匹配,让幼儿互相交流一下。
活动准备:
1、购买好4种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等)。
2、果盆4个。
3、水果奖章数个。
4、图片,卡片。
活动过程:
1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。
3、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后跑回。
4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。
指导重点:
1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。
2、让幼儿学说水果名称。
活动结束:
小朋友互相探讨,然后一起听音乐,吃点心。
幼儿园托班数学活动:
小猪住新房
活动目标:
1、在情境游戏中进一步理解数的实际意义,并能根据圆点或数字找到相应数量的小猪。
2、发展幼儿的观察能力,培养与同伴间的合作能力,养成互相谦让的品质。
活动准备:
美丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张活动过程:
一、童谣《小肥猪》引入。
师:
小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得怎么样?
(幼儿围在老师身边一起律动童谣。
)
二、新房上的秘密。
1、师:
你们吃得好,睡得香,所以都长得胖胖的,真好,妈妈也真高兴。
前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子,等会儿我们一起去看看,小房子上还藏着秘密,看你们谁能发现。
2、幼儿自由欣赏新房,寻找房子上的秘密。
3、集中交流。
(新房上有圆点卡片,它能表示多和少。
)
4、进一步理解数的实际意义,找到与圆点表示相同数量的数字卡片。
师:
圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示,那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧!
5、猜猜小房子上的卡片有什么用处,发散幼儿的思维想象能力。
6、交待妈妈设计卡片的用意。
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- 比大小 小班 教案 大小