培智生活第六册教案.docx

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培智生活第六册教案

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培智生活第六册教案

第一单元脚的卫生

一、教学目标：

1、认识脚盆和脚布。

2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。

5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学思路：

1、本单元教学,教师可以先让学生观察第一单元的单元图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚？

一般在什么时候洗脚？

2、观察单元图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾，教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。

配合教育，让学生观察教科书中“想一想？

”这部分内容。

学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

告诉学生天天洗脚的好处：

消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。

4、教会学生自己洗脚。

教师可以将洗脚的过程画成简易的图（或教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为：

（1）.脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。

（2）.用洗脚毛巾带水擦小腿。

（3）.再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。

（4）.拧干毛巾，将脚揩干。

5、教学常换鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？

”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

6、通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会洗袜子。

教师示范洗袜子的过程。

洗袜子的步骤：

1.袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。

2.轻轻揉搓。

3.在水中漂洗干净。

4.把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

7、洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生边整理边讲述（可以先看图说，然后不看图说）。

8、教学儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前洗洗脚，

勤换鞋袜要牢记。

三：

复习语文知识

1、掌握生字“脚、鞋、袜”的笔画笔顺。

2、认读词语：

清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。

3、在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，学习用“天天”、“常常”练习说话。

四、教学过程：

1、本单元教学时教师可以先让学生观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚？

一般在什么时候洗脚？

教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。

2、观察图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚布，教育学生要注意卫生洗脚布、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、教学常换鞋袜部分时，教师可以让学生通过观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么？

让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

4、字词教学时要注意：

脚：

左边是月字旁，中间是来去的“去”，右边是卫生的“卫”去掉下面的“一”。

鞋：

左右结构的字，左边是革字旁，右边上下都是“土”。

袜：

左右结构的字，左边是衣字旁，右边的“末”，下面的“一”比上面的“一”短。

5、本单元为了让学生明白注意脚部卫生，保持鞋袜整洁，有益于身体健康的道理。

在教学“利健康”这个短句时，要讲清“利”就是有帮助，有好处的意思。

在教学“袜要天天洗，鞋要常常换。

”这句句子时，要让学生明白“天天”就是每天的意思。

“常常”就是经常、时常的意思。

也就是说要保持脚部的卫生，除了天天要洗脚外，还必须保持鞋袜的整洁。

在教学“鞋袜保清洁，卫生又健康。

”这句句子时，要让学生明白“保”就是保持的意思。

也就是说保持鞋袜的整洁，会卫生和健康。

6、课后练习应尽量与课堂教学有机结合，如用“天天”说一句话时，可由课文中的句子引出，然后让学生说说，除了天天要洗脚外，我们天天还要干什么（怎么样）？

例：

我们要天天洗脸。

我们要天天做早操。

如用“常常”说一句话时，可结合学生的实际生活，让他们互相说说自己经常干的事，互相启发以此开阔思路，真正掌握“常常”一词的意思。

例：

我们常常在一起做游戏。

小明作业认真，常常受到老师表扬。

7、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读课文，知道什么要天天洗，什么要常常换。

（2）说的练习：

充分利用插图，让学生说说“图中的小朋友在干什么”与“洗脚需要哪些用具”；学了课文，你懂了什么；尝试用“常常”“天天”造句。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能读课文。

（4）写的练习：

写出“脚、洗、要、袜、换”的部首；能按笔顺自己在田字格写“脚、鞋、袜”；会抄写词语；会用填空形式把“我们要勤干什么”句式的句子写完整。

（5）附儿歌：

一天学习和活动，

脚上沾了灰和泥，

睡觉以前要洗脚，

勤换袜子不忘记。

第二单元服装整洁

一、教学目标：

1、认识衣服各部分的名称（衣领、衣袖、衣襟）。

2、能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。

3、养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。

二、教学思路：

1、教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：

衣领、衣袖、衣襟。

通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部分名称。

2、教学时教师拿出有领和无领，有袖和无袖，有衣襟和无衣襟的衣服让学生区分。

3、教学的同时，让学生穿上开衫、汗衫、马夹、运动衫或自己身上穿的衣服指出领子、袖子、衣襟。

4、教育学生穿着要整齐。

首先让学生知道怎样的穿着算整齐。

可以结合教科书“看看说说”部分进行教学。

教师还可以示范讲解穿着整齐的要求，然后让学生观察“谁做的好，为什么？

”这部分内容，让学生讲讲谁的穿着整齐。

教育学生要穿着整齐。

5、教育学生穿着整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

6、通过“这样做对吗？

和应该这样做”这两部分内容的教学，让学生懂得要爱清洁，讲卫生。

平时要勤换内外衣裤，养成爱清洁讲卫生的好习惯。

三、复习语文知识：

1、掌握生字：

“服、拉、齐、穿”的笔画笔顺，掌握部首“穴”（穴字头）。

2、认读词语：

衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。

3、在老师指导下，理解短文意思，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。

4、在老师指导下，能正确朗读课文《穿戴整齐》。

四、教学过程：

7、教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：

衣领、衣袖。

通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部分名称。

8、教育学生穿戴整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。

9、字词教学要注意：

服：

左右结构的字，左边是个月字旁，第六笔是“丨”，右边要书空强调笔顺。

齐：

第二笔是“一”，第三笔是“丿”，不要将第二笔和第三笔合写成一笔。

穿：

上下结构的字，上面是个穴字头，下面是牙刷的“牙”，第五笔是“丶”。

10、在教学认读衣、裤的各个部位时，教师可出示实物“衣”、“裤”，边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。

11、学习“穿戴整齐”这课时，教师可通过指导学生边读短文边做动作，让学生知道上学应该注意做到什么，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。

12、在用“什么东西要怎么样”进行语言训练时要结合学生的实际。

例：

红领巾要戴好。

鞋带要系好。

13、指导朗读课文（“丨”表示停顿，“（）”表示重读）。

小朋友，讲文明，

穿衣裤，要（整齐）。

拉链丨要（拉）上，

纽扣丨要（扣）好，

领子丨袖子丨（拉拉）好，

穿戴整齐丨上学校。

14、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读部首，钩出听到的部首；听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，选出听到的句子。

（2）说的练习：

让学生说说“哪些是服装”；学了课文，说说我们平时怎样做到穿戴整齐。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；跟老师能读课文。

（4）写的练习：

会写部首“穴”；写出“明、穿”的部首；知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成p6练习；能按笔顺写“服、拉、齐、穿”；知道按顺序填字成词p9练习。

附儿歌：

背心、衬衫、毛线衣，

讲卫生，防疾病，

自己穿衣要整齐，

勤洗澡、勤换衣，

对着镜子瞧一瞧，

人人都来讲卫生，

你们看我多神气。

文明健康爱清洁。

第三单元用餐礼仪

一、教学目标：

1、通过教学使学生知道打喷嚏、咳嗽不注意卫生容易传染疾病从小要养成良好的用餐礼仪和卫生习惯。

2、通过教学使学生知道用餐时不说笑、不乱跑等饭桌上的礼仪，教育学生从小要养成良好的用餐礼仪。

二、教学思路：

1、本单元教学是在第二册文明要餐的基础上教学用餐礼仪，教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。

然后可以转入教科书的“说一说”和“小鸣和小刚这样做文明吗？

”的教学。

通过教师的提问、讲解，帮助学生辨别用餐时的文明和不文明的行为。

2、教育学生平时要文明用餐，要细嚼慢咽，口中不能溅出饭菜，咳嗽、不喷嚏时要转身用手帕捂住嘴和鼻，吃饭时，咳嗽或打喷嚏把饭粒溅在家人或客人身上或脸上后，要打招呼说对不起。

结合教科书“这样做对吗？

”和“应该这样做”的教学，教师可以教会学生怎样捂住嘴和鼻子，怎样转身。

让学生掌握正确的要餐礼仪。

3、教育学生要专心用餐，用餐时不能说笑或跑出座位与他人说话，让学生知道用餐时说笑、打闹是不文明的行为。

4、教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

5、可以让学生逐个演示餐桌上如遇到打喷嚏和咳嗽时应该有的文明行为。

要求学生做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的和学生。

6、特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。

让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。

三、复习语文知识：

1、掌握生字“吃、说、话、专、做、直”的笔画笔顺，学习笔画“竖折撇”。

2、认读词语：

孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

3、在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。

4、通过本单元的教学，让学生了解一些用餐时的礼仪，教育学生要做一个懂事、文明的好孩子。

四、教学过程：

1、本单元教学是在文明要餐

（一）的基础上教学文明要餐

（二），教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。

让学生知道哪些行为不文明，掌握正确的用餐礼仪。

2、教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。

3、教授“孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。

”这些新词时，利用录像、图片等直观手段在理解课文的过程中进行分散识字教学。

4、字词教学要注意：

吃、说、话、专、做、直

吃：

左右结构的字，左面是“口”帮助学生记忆，吃要用口，右边不要写成“气”。

说、话：

左右结构的字，左面是“讠”（言字旁）。

专：

独体字，书空，强调笔顺。

做：

左中右结构的字，左面是“亻”。

直：

独体字，强调里面有三横。

5、在教学“用餐礼仪记心间”这课时，通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。

全文共有七个分句，第一、二总的讲了文明的好孩子要把用餐礼仪记在心间，第三分句至第七分句，分别讲了用餐礼仪应做到的五点。

第二、六、七句压韵（压韵母an），读起来琅琅上口。

通过反复诵读、看录像或情景表演，学生就可以把这些知识化为生活实践中的良好的用餐礼仪。

6、在教学“弟弟不懂事”这课时，通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。

全文共有三小节，第一节讲了我和弟弟到姑姑家去做客。

第二小节是本文的重点，讲了姑姑对弟弟做客用餐时表现出的不文明的行为表示不满意。

教师可重点抓住“一会儿……一会儿……”这句句子进行讲读，特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。

让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。

第三节讲了我提醒弟弟用餐时要讲文明。

通过讲读一个动作：

拉，一句话：

轻声说“别这样。

这样不文明。

”来理解第三节内容。

这样指的是第二节的“一会儿站起来，一会儿爬上桌，专挑好的吃。

”用餐时弟弟这种不懂事、不文明的行为。

在理解课文第二节的基础上，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话，要告诉学生“一会儿……一会儿……”表示短时间里做了不同的事。

如：

小明在操场上玩皮球，他一会儿拍皮球，一会儿滚皮球。

7、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读，写出听到的字。

（2）说的练习：

学了课文，让学生说说“好孩子在用餐时应该怎样做”；边读课文，边分析，说说课文中谁不懂事，餐桌上弟弟怎么做，应该怎样做；练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能读课文（教师要加强范读，因为“篇”是学生首次接触的。

）。

（4）写的练习：

会写笔画“竖折撇”；写出“好、说、间、筷”的部首；写出带有“人、亻、日、辶”的字；会按要求圈出不同结构的字，完成练习；能按笔顺写“吃、说、话、专、做、直”；学习抄写带点的词语，教学生抄写词语的格式（因为是第一次）。

第四单元珍惜时间

一、教学目标：

1、通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午的概念。

2、使学生知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。

3、通过本单元教学，使学生明白时间像流水，一去不回来，懂得要珍惜分分秒秒的时间。

二、教学思路：

1、教学“昨天、今天、明天、”这部分内容时对学生来讲有一定的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得今天的前一天是昨天，今天的后一天是明天。

这部分内容的教学要充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概念，又训练了学生的说话能力。

2、教学上午、中午、下午时还可以利用投影片进行教学，让学生知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午时是中午，下午是吃了午餐以后的时间是下午。

用这些与学生实际生活密切联系的活动来理解上午、中午、下午。

再通过教科书学一学部分的图示上午、中午、下午的教学帮助学生掌握上午、中午、和下午的时间概念。

3、要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业在玩的好习惯。

结合教学给学生讲小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。

4、活动天地的教学“我们怎样珍惜时间？

”让学生讲讲自己怎样做到珍惜时间？

平时在学习上是否有浪费时间的现象，如果有浪费的现象，今后该怎么办？

从而教育学生要珍惜时间。

三、复习语文知识：

1、通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午。

2、使学生明白时间像流水，一去不回来，知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。

3、掌握生字“昨、今、前、明、如、回、秒、分”的笔画笔顺，理解“如、珍惜、浪费”的意思。

4、认读词语：

昨天、今天、前天、明天、后天、上午、中午、下午、流水、回来、珍惜、分分秒秒、浪费。

5、在老师指导下，理解课文意思，能正确地朗读课文。

四、教学过程：

1、教学“昨天、今天、明天、”这部分内容时对学生来讲有一定的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得今天的前一天是昨天，今天的后一天是明天。

这部分内容的教学要充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概念，又训练了学生的说话能力。

同时，在昨天的基础上懂得昨天的前一天是前天；在明天的基础上懂得明天的后一天是后天。

2、教学上午、中午、下午时还可以利用投影片进行教学，让学生知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午餐时是中午，下午是吃了午餐以后的时间。

用这些与学生实际生活密切联系的活动来理解上午、中午、下午。

3、要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。

结合教学给学生讲小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。

4、字词教学要注意：

昨：

左右结构的字，左边是日字旁。

明：

左右结构的字，左边是日字旁，右边是月亮的“月”。

如：

左右结构的字，左边是女字旁，右边是“口”。

回：

全包围结构的字，外面是大口框，里面是“口”。

秒：

左右结构的字，左边是禾木旁，右边是多少的“少”，禾木旁的一捺变成一点。

分：

上下结构的字，上面是八字头，下面是“刀”。

5、在教学“分分秒秒不浪费”这课时，教师指导分析句子，第一、二句“时间如流水，一去不回来。

”是讲时间很快就过去不会再回来。

“如流水”是说时间像流水一样一眨眼就过去了。

第三、四句“我们要珍惜，分分秒秒不浪费。

”是讲我们要爱惜时间，节约每一分每一秒宝贵的时间。

“珍惜”就是爱惜的意思。

“不浪费”也就是节约的意思。

在指导朗读课文时要抓住“如流水”、“一去”、“珍惜”、“分分秒秒”等词语反复诵读来理解体会课文的意思。

6、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

听老师读，写出部首；听老师读，写出听到的字。

（2）说的练习：

巩固“昨天、今天、明天”概念，让同桌互相说说“今天、昨天、明天分别是几号，星期几”；学习了课文，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。

结合教学让学生看图给学生讲小猴子等明天的故事，说说“小猴子的房子为什么没能盖起来？

”从而引申“我们应该怎样做？

”要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能读课文（教师要加强范读，要求学生人人朗读。

（4）写的练习：

写出“分、秒、们、如、惜、浪”的部首；写出带有“人、日”的字；会用“天、午”扩词，巩固所学词语；能按笔顺写“昨、今、前、明、如、回、秒、分”；继续学习抄写带点的词语，复习格式。

第五单元门窗

一、教学目标：

1、认识木窗的插销、窗钩、窗挡和执手及它们的作用。

2、教会学生掌握开、关门窗的方法。

3、让学生知道开窗有利于室内的空气流通，培养学生注意环境卫生。

4、让学生知道何时关闭门窗。

培养学生关心集体的思想，让他们懂得公共财物人人要爱护。

5、学习开、关门窗，擦门，培养学生良好的热爱劳动的习惯。

6、通过“关闭门窗”这个单元的教学，教育学生要做个自我保护，爱护公物的好孩子。

二、教学思路：

1、本单元教学时，教师可运用事先画好的门窗上的插销、窗钩、撑挡、执手等实物让学生认识，并告诉学生它们的作用。

2、教学“刮风下雨，关门窗”这部分内容时，引导学生通过观察“刮风、下雨”这部分内容，让学生知到刮风下雨要关窗，同时教育学生要关心集体，遇到刮风下雨要主动关闭门窗，早上到学校要开门窗，放学回家要检查门窗是否关闭。

可以结合教科书“想一想”中两道题的教学内容进行德育渗透，教育学生做个关心集体的好学生。

3、教会学生开关门窗的方法：

开窗的方法：

1．扳动窗户的插销，手握插销向上用力提起。

2．抓住搭钩慢慢地将窗往外推。

3．按需要开窗角度的大小，将钩子钩牢。

关窗的方法：

1．提起钩子

2．拉住搭钩慢慢往里关紧窗户（窗户与窗的框子完全合拢）。

3．扳动窗户的插销，手握插销向下用力压。

开门与关门的方法：

开门：

1．开门时一手握住门把手旋转。

2．另一手用钥匙开锁将门推开。

3．进门后握住门把手把门关上，弹子锁自动锁住。

关门：

1．一手握住把手旋转。

2．一手旋开门锁把门打开。

3．出门后，拉住门把门关上，弹子锁自动锁住。

4、以上教学教师先示范，学生反复练习开窗与关窗、开门与关门，操作练习时要要求学生注意安全，不要被门、窗夹住手，并养成轻开轻关的好习惯。

5、通过学擦门的教学时，先让学生认识门是有哪几个部分组成的，并认识门框、门板、门锁。

6、学一学中要求学生学习擦门，告诉学生擦门框要从上往下擦、然后擦门的正反两面。

教师讲清要点后示范，学生在教师的指导下进行擦门的实践。

三、复习语文知识：

1、掌握生字“眼、忙、他、户、队、员”的笔画笔顺。

2、认读词语：

敲门、门锁、有人、猫眼、瞧、刮风、下雨、忙、窗户、关好、夸、公物、队员。

3、在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“什么要怎么样”说一句话。

四、教学过程：

1、本单元教学时，教师可运用事先画好的门窗上的插销、窗钩、撑挡、执手、猫眼等实物让学生认识，并告诉学生它们的作用。

2、教学“爱护公物的好队员”这部分内容时，引导学生通过观察插图，让学生看到刮风下雨要关窗，同时教育学生要关心集体，遇到刮风下雨要主动关闭门窗，早上到学校要开门窗，放学回家要检查门窗是否关闭。

可以结合教学内容进行德育渗透，教育学生做个爱护公物、关心集体的好学生。

3、教授“门锁、保险、猫眼、窗户、公物、队员”这些新词时，可利用实物、录像、图片、等直观教具来配合识字教学。

“轻轻、关、锁好、瞧、敲、忙、夸”这些新词可通过指导学生做动作来理解。

4、字词教学要注意：

眼：

左右结构的字，眼睛也叫“目”，记住目字旁，右边书空。

他：

左右结构的字，扫地的“地”左边去掉提土旁换上单人旁就是“他”。

户：

保护的“护”去掉提手旁就是窗户的“户”。

忙：

左右结构的字，复习部首竖心旁。

队：

左右结构的字，复习部首左耳旁。

5、教学“关好门窗”这课时，通过教师指导分析朗读句子，教育学生要学会自我保护。

第一句抓住“轻轻关”、“锁好”这些词语反复朗读，知道关好门窗是自我保护的一个很重要的方面；第二句抓住“猫眼”“瞧”这些词语反复朗读，来理解自我保护的另一方面是要把门关好、管好，防止坏人进入家门。

教学“爱护公物的好队员”这课时，通过教师指导分析朗读句子，教育学生要向小明学习做个爱护公物的好队员。

第一句抓住“刮风了”、“下雨了”、“忙”、“教室里的窗户”、“关好”；第二句抓住“大家”、“夸”这些词句理解小明是个爱护公物的好队员。

6、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：

“关好门窗”这课，听老师读第一句话，能说出什么关好、什么锁好；“爱护公物的好队员”这课，听老师读第一句话，说出什么时候要关好窗户。

（2）说的练习：

学了课文，让学生说说“如果爸爸妈妈不在家，有人来敲门，应该怎样做”；照样子，用“什么要怎么样”说一句话，要结合学生的实际。

例：

窗户要关好。

门要锁好。

茶杯要放好。

；观察插图，说说图上的人做了一件什么事，应该向他学习什么；好的同学能说出哪些是公物。

（3）读的练习：

让学生读出所学词语；能自己读字、词、句，从而理解由字组成词，由词造句；能读课文（重视好同学领读，其他同学跟读。

）。

（4）写的练习：

写出“窗、眼、忙、护、他、刮、队”的部首；能按笔顺写“眼、忙、他、户、队、员”；用“关、安”组词；知道“护、户”“队、对”的正确组词，完成练习。

第六单元社区

一、教学目标：

1、通过教学让学生知道学校所处的路名、门牌号码。

2、能讲出自己家的所处的路名、名牌号码。

3、教会学生在迷路路时，要有礼貌地向别人问路的具体方法。

4、让学生了解居员会、街道、警察署的机构与作用，能讲出自己家所属居委会、街道和警察署。

5、通过本单元的教学，了解自己家所在区、街道以及社区的一些机构，知道有事可找这些帮助解决。

二、教学思路：

1、教师可事先摄制校园和校园门外的一条马路（要求出现路名、门牌号）让学生讲讲这是我们的学校，我们的学校在局门路426号。

2、让学生讲讲自己的家住