长相思教学重难点.docx
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长相思教学重难点
长相思教学重难点
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长相思教学重难点
这是长相思教学重难点,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
长相思教学重难点第1篇
教学目的
1、学会“榆、畔、帐”三个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。
4、体会作者的思乡之情。
教学重点
1、感知词的大意,懂得诗句的意思。
2、引导有感情地朗读。
教学难点
体会作者的思乡之情。
教学过程
一、谈话导入,揭题。
1、师:
同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。
那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?
2、今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。
请同学们齐读课题。
3、师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢?
长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。
4、简介纳兰性德。
二、整体感知,学习生字。
1、①(指名读)谁来读一读?
榆关、那畔,千帐灯,风一更,雪一更
②齐读
2、自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。
3、再读,解决诗歌节奏。
下面,我们全班一起,把这首词有节奏地读一读。
三、学习诗句
(一)默读
请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。
(二)学习上阙
请一个同学读词的上阙。
1、谁来说说,作者身向何方?
(板书:
身)
在榆关(简单介绍山海关)
2、那山海关是他们最终的目的地吗?
你是从哪个词语知道的?
(那畔)
是的,……(简介背景)。
3、山一程,水一程,
是啊,山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?
我们可以用哪些词语来形容?
(万水千山,跋山涉水,山高水长,……)
在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?
(路陡,山高,水深……)
4、现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?
5、指导朗读。
指名读,读出行军的艰难来。
从你的朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?
齐读。
是啊,行军多难啊!
同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。
(二)学习下阙
是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?
请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。
1、为什么灯还亮着?
2、是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?
3、这样的.声音在将士们听来好听吗?
哪个词告诉你声音嘈杂不好听?
(聒)
你是怎么体会的?
(出示风雪画面)
你听到了什么?
看到了什么?
4、故园无此声
好一个故园无此声!
那故园指哪里?
故园会有什么?
想想故园会有什么呢?
请同学们展开想象,把它写下来。
(故园有什么样的什么,有……的……,还有……)
5、谁能用自己的话来说说下阙的意思?
6、谁来读一读下阙
是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!
身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身心分离的痛苦啊!
指名与师合作读。
师:
在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:
风一更,雪一更……)
师:
在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有……
师:
在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有……
谁还想再读?
假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。
齐读。
四、配乐读,悟感情
纳兰性德身向榆关,心却在故园,他在忍受着身心分离的痛苦啊,同学们,身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?
全班一起读。
(同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读)
1、同学们读得真好,我们把整首词连起来读一读。
2、范读(配乐):
3、男生女生读,齐读
在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,这里只有——
在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份温暖,这里只有——
在这里,没有牧童的短笛,没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有——
4、山一程,水一程,程程都是——
生:
(齐读)长相思
师:
风一更,雪一更,更更唤醒——
生:
(齐读)长相思
师:
爱故园,思亲人,字字化作——
生:
(齐读)长相思
五、拓展
搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读或唱一唱。
长相思教学重难点第2篇
【学习目标】
1、反复诵读,完成背诵。
2、品味意象,把握情感。
3、鉴赏诗句,因题悟法。
【重点难点】
1、找出意象,把握情感。
(重点)
2、鉴赏诗句,因题悟法。
(难点)
【预习案】
一、知识链接
要求:
认真阅读“知识链接”的内容,边读边拿起笔标记勾画重点内容。
1、纳兰性德(1655-1685),满洲人,字容若,号楞伽山人,清代最著名词人之一。
作为相国纳兰明珠的爱子、康熙皇帝宠信的一等侍卫、文人名士爱重的大才子,纳兰一生极尽富贵荣华。
18岁中举,22岁考上进士,文武双全,名闻天下。
他的家世、地位、才情、风度,无疑是当时窈窕淑女心中的偶像。
可是纳兰一生并不快乐,向往平淡祥和的生活,翻开《饮水词》泪、恨、愁、伤心、断肠、惆怅……触目皆是。
他有过如花美眷,可是诗意的生活只有3年,妻子便香销玉殒。
他有过红颜知己,可他的这位绝色的表妹成了康熙帝的妃子。
他传世的《纳兰词》在当时社会就享有盛誉,为文人学士高度评价。
时人云,“家家争唱《饮水词》,纳兰心事几人知?
”可见其词的影响力之大。
纳兰性德于康熙二十四年(1685年)暮春抱病与好友一聚,一醉一咏三叹,而后一病不起。
七日后,于康熙二十四年五月三十日(公元1685年7月1日)溘然而逝,年仅三十岁(虚龄三十有一)。
2、了解词牌及写作背景
长相思,词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情,故名。
双调三十六字,平韵。
清康熙二十一年二月十五日,纳兰随从康熙出巡山海关。
塞上风雪凄迷,苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念,写下了这首词。
二、预习自测
1、正音
聒(guō)
2、注释
榆关:
山海关的别称。
那畔:
那边。
指关外。
帐:
指护卫皇帝军队的营帐。
更:
古代夜间的计时单位。
一夜分为五更。
聒碎:
搅碎。
聒,嘈杂。
3、反复诵读,白话词意:
明确:
将士们不辞辛苦地跋山涉水,马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪,惊醒了睡梦中的将士们,勾起了他们对故乡的思念,故乡是多么的温暖宁静呀,哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
4、词人身向何处?
心系哪里?
表达何情?
明确:
词人身向榆关,心系故园。
思乡之情。
三、学生自评
我的收获:
我的疑惑:
【探究案】
探究一(自主探究)
1、作者在词中描绘了哪些景物?
是哪里的景物?
表达了词人怎样的情感?
明确:
山水、榆关、千帐灯、风雪;是边关景物;表达了词人羁旅在外,思念家乡的思想感情。
这首《长相思》以具体的时空推移过程,及视听感受,既表现景象的宏阔观感,更抒露着情思深苦的绵长心境,是以小见大的佳作。
上片在“一程”又“一程”的复叠吟咏中,展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大,空间感与乡情构成尖锐冲突。
正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿,“夜深千帐灯”,似是壮伟景观,实乃情心深苦之写。
白日行军,跋涉山水,到夜深时仍灯火通明,难入梦乡,这是因思乡而失眠。
探究二(合作探究)
2、王国维·《人间词话》:
“‘明月照积雪’,‘大江流日夜’,‘中天悬明月’,‘长河落日圆’,此中境界,可谓千古壮观。
求之于词,唯纳兰容若塞上之作,如《长相思》之‘夜深千帐灯’……差近之。
”
试赏析句子“夜深千帐灯”的妙处。
明确:
运用了白描的手法,描写了一幅深夜的画面;此时夜已深,四下无人,只听见呼啸的风,放眼望去,只看见军帐内忽闪而微弱的灯光,如果这是在家乡看到这样的景象,即使寒冷,也会觉得温暖,可惜词人却身在异地,在现实明亮的灯火中,感受着相思之灯的凄凉,促使词人遥想起家乡之灯,顿觉孤寂。
“千帐灯”之广大与征途寂寥之心,形成对比,更见其孤寂。
表达了词人羁旅在外,思念家乡的情感。
【拓展】
(1)“灯”意象——灯以其光明、温暖的外部特征,成为历代诗人广泛歌咏的对象,也以其充满悲剧色彩的内蕴成为丰富情感的载体,即心暖则灯暖,心寒则灯寒。
(2)“聒碎乡心梦不成,故园无此声”:
嘈杂的风雪呼啸声,震碎了我思念家乡的心,我终夜未眠,当我身在故乡时未曾听过这么嘈杂的声响。
边关的一情一景让我不得不想到故乡的一花一木,
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