四年级下册生命生态安全教案.docx
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四年级下册生命生态安全教案
四年级下册生命生态安全教案
备课本
学校
班级
科目
教师
二〇学年第学期
第一单元热爱生命
1.水是生命之源························································································1
2.防治水污染····························································································3
3.万物共存································································································5
4.发烧的地球····························································································6
第二单元安全生活
1.小心“马路杀手”··················································································8
2.安全游泳防溺水····················································································9
3.提高警惕防拐骗···················································································11
4.求救信号·······························································································12
第三单元健康生活
1.呵护我们的鼻子···················································································14
2.让我们的皮肤更健康···········································································15
3.预防蛔虫病···························································································16
4.身体与微量元素···················································································17
第四单元呵护心灵
1.联想真奇妙···························································································18
2.我是记忆小能手···················································································20
3.我有点忌妒···························································································22
4.老师,我想对您说···············································································23
第五单元美化生活
1.美食在四川···························································································24
2.厨以切为先···························································································25
3.色香味美拌三丝···················································································26
4.招牌川菜——回锅肉···········································································27
第一单元热爱生命
1、水是生命之源
教学目标
知识目标:
1、知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。
2、知道地球上的淡水资源有限。
3、了解水污染的主要原因及危害。
能力目标:
1、掌握日常生活中几种常用的节水方法。
2、自觉保护水资源不受污染。
3、培养学生分析和解决问题的能力。
情感目标:
1、教育学生要珍惜水资源,保护水资源。
2、初步树立节约水光荣,浪费水可耻的意识。
3、培养学生的环保意识。
教学重难点
树立水是宝贵资源的观念,养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染。
课前准备
1、课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
2、组织学生考察附近的水域情况。
3、采访当地环保局的有关专家,了解本地区的水资源状况。
教学过程
一、导入新课
显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件(设置《高水流水》为背景音乐),(配诗)蓝色的地球活动着生命的旋律,绿色的世界养育着万千的生命,我们生活在同一个星球,我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁,你就是生命之源——一切生物都不开的水。
二、学习新课
1、水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。
(1)为什么说水是生命之源?
人们的生产和生活一切都离不开水,水是构成人体的重要物质,作为机体的重要成分,水存在于血液肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中,体内的水份约占体重的65%,儿童体内的水份甚至高达体重的80%左右。
因此,没有水,生命也就无从谈起。
水在体内随血液流动及水的蒸发等可以起到调节体温的作用也可使人体各部分的体温均衡。
人可以几天不吃饭,但几天不喝水就会死亡。
地球的所有生命都离不开水,动物没有水喝,不能生存,植物没有水,就会枯死。
(2)水有哪些作用?
1)工业上需要水:
洗涤、溶解、加热、冷却,作为原料
2)农业上需要水:
农作物需要水灌溉
3)动力工业上:
水力发电
4)交通运输上:
内河及其海洋航运
5)生理活动中起着重要作用:
唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
6)植物光合作用需要水作为原料
7)每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水
2、了解地球上的淡水资源,懂得要珍惜水资源,保护水资源。
看资料,你知道地球有多少淡水资源?
水在地球上的分布很广泛,约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。
3、我国水资源情况:
(课件展示)
(1)我国水资源总量丰富,但人均占有量少
我国水资源总量为2、81万亿立方米,在世界上仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印尼而居第6位,但人均水资源占有量却大大低于世界平均水平,仅列世界第88位。
(2)我国水资源时空分布不平衡
我国水资源分布很不平衡,南多北少,东多西少。
每年的3月到9月雨量丰富,而冬季少雨。
所以干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。
由于自然条件和地理因素,使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。
(3)我国水资源供需矛盾突出,城市供水不足
目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。
目前我国600多个城市中,400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。
专家预言,2010年后我国将进入严重缺水期,2030年我国缺水将达400亿立方米至500亿立方米。
供水量不足,给城市生产、生活造成极大影响。
我国部分山区、草原、滨海和海岛还有6000万人口和4500万头牲畜饮水十分困难。
每年的农业收成和工业产值都因缺水造成重大损失。
4、我国水资源的严重浪费情况:
(课件展示)
我国的水资源已经缺得不能再缺了,可是令人痛心的是,水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。
据资料显示,在我们的日常生活中,浪费水的现象比比皆是。
在严重缺水的黄河流域,农业灌溉大量采用传统的漫灌方式。
工业用水也存在着严重浪费的现象。
据统计,目前我国工业用水重复利用率只有30%左右,远低于发达国家的75%。
(展示农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。
)
思考:
你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢?
学生:
水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等等
三、小结
大自然是这么关心我们人类,为我们人类提供了这么多的恩惠,那我们人类还有什么理由不行动起来呢?
水是生命之源,它孕育了地球上的生命。
如果说这个世界上有神,那么她就是水,因为她赐予我们生命;如果说什么是最美丽的,那么一定是水,因为她把自己献给人类。
2、防止水污染
教学目标
知识目标:
1、知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。
2、知道地球上的淡水资源有限。
3、了解水污染的主要原因及危害。
能力目标:
1、掌握日常生活中几种常用的节水方法。
2、自觉保护水资源不受污染。
3、培养学生分析和解决问题的能力。
情感目标:
1、教育学生要珍惜水资源,保护水资源。
2、初步树立节约水光荣,浪费水可耻的意识。
3、培养学生的环保意识。
教学重难点
树立水是宝贵资源的观念,养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染。
课前准备
1、课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
2、组织学生考察附近的水域情况。
3、采访当地环保局的有关专家,了解本地区的水资源状况。
教学过程
一、复习导入
为什么说水是生命之源?
二、学习新课
1、环境污染形势严峻表现在那些方?
地表水污染普遍,特别是流经城市的河段有机污染严重,湖泊营养化问题突出,地下水受到点源和面源污染,近岸海域水污染加剧;
有关专家甚至预测,中国解决水环境污染问题比解决缺水问题更加困难和艰巨。
2、水资源污染的主要原因是什么?
水的污染有两类:
一类是自然污染;另一类是人为污染。
当前对水体危害较大的是人为污染。
人为污染主要由人类活动产生的污染物而造成的,它包括工业污染源,农业污染源和生活污染源三大部分。
工业废水为水域的重要污染源,具有量大、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点。
农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。
大量农药、化肥随表土流入江、河、湖、库,造成藻类以及其他生物异常繁殖,引起水体透明度和溶解氧的变化,从而致使水质恶化。
生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等,生活污水致病细菌多,90%以上的生活污水未经处理就排入水域。
3、水污染有哪些危害?
学生通过查找资料了解:
水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量,甚至使生产不能进行下去。
水的污染,又影响人民生活,破坏生态,直接危害人的健康,损害很大。
(1)危害人的健康水污染后,通过饮水或食物链,污染物进入人体,使人急性或慢性中毒,还可诱发癌症。
被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水,会引起多种传染病和寄生虫病。
(2)对工农业生产的危害水质污染后,工业用水必须投入更多的处理费用,造成资源、能源的浪费,食品工业用水要求更为严格,水质不合格,会使生产停顿。
这也是工业企业效益不高,质量不好的因素。
农业使用污水,使作物减产,品质降低,甚至使人畜受害,大片农田遭受污染,降低土壤质量。
海洋污染的后果也十分严重,如石油污染,造成海鸟和海洋生物死亡。
(3)大量有机物在水中降解放出营养元素,促进水中藻类丛生,植物疯长,使水体通气不良,溶解氧下降,甚至出现无氧层。
以致使水生植物大量死亡。
4、怎样珍惜水环境、保护水资源
(1)世界水日
1993年1月18日,第47届联合国大会确定自1993年起,将每年的3月22日定为“世界水日”。
为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
面对严峻的缺水、水污染问题,我们应积极行动起来,珍惜每一滴水,采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施,合理利用和保护水资源。
(2)要树立节约意识
计算:
如果自来水龙头不拧紧,水一滴一滴的往下滴,1天就会漏掉100千克水,这些水可供炼钢4千克,发电厂10度,生产化肥50千克。
那么一年可以节约多少水,起多大的作用?
说明节约用水,就是创造财富
一滴水看似平常,但可以积少成多,当浪费的人多了,浪费的时间长了,地球上就会有许多水资源被浪费掉。
(3)寻找节水的有效方法:
(课件展示)
四人小组讨论:
日常生活中用什么方法可以节约水呢?
学生1:
我们洗手时不要把水龙头开得太大,看到水龙头滴水应马上关起来。
(养成好习惯节水法)
学生2:
依靠科技,发明节水器具
学生3:
一水多用、重复用水,洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉,而是用来浇花、冲厕所等。
(一水多用节水法)
学生4:
调高水价能提高节水意识:
调查提示:
我国正处于水资源和水质性缺水的状态。
水价提高,人们的节水意识开始增强。
(4)坚持可持续发展战略、坚持保护资源的国策
(5)面对严重的水体污染,应该采取哪些有效的措施:
四人小组讨论:
哪些措施可以有效地保护水资源?
学生1:
强化对饮用水源取水口的保护,有关部门要划定水源区,在区内设置告示牌并加强取水口的绿化工作。
定期组织人员进行检查。
从根本杜绝污染,达到标本兼治的目的。
学生2:
加大城市污水和工业废水的治理力度,加大环保执法力度,坚决惩处各类违法排污行为。
学生3:
加强公民的环保意识;改善环境不仅要对其进行治理,更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。
居民的环保意识增强了。
破坏环境的行为就自然减少了。
学生4:
实现废水资源化利用;随着经济的发展,工业的废水排放量还要增加,所以要加强科技投入实现废水资源化利用。
学生5:
植树造林,减少水土流失
三、小结
如果说爱无处不在,那么水也一样,无论在哪里我们都得到她的滋润。
水与我们是共存的,当务之急,我们唯有做的是量水而行,不轻易浪费每一滴水,不随意污染每一条河流,就像爱自己的眼睛一样;珍惜水资源,就像珍惜自己的生命一样。
愿你,愿我,愿她,从点滴做起,从身边做起,从自己做起。
四、课后拓展
1、回家说给父母听:
为什么要节约用水及用哪些方法节水.
2、在家里的厨房、卫生间:
贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。
3、列出本校师生不文明用水的几种情况。
4、完成本校水环境的调查报告。
3、万物共存
教学目标
1、自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长的时间才能形成,如果其中的一个环节受到了破坏,生态系统就会失去平衡。
2、能够应用分析、推理等思维形式,认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
3、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
教学重难点
树立生态意识,保护生态平衡
教学准备
有关生态平衡的故事
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、师导入:
同学们,你们见过草原吗?
(了解学情。
学生对草原到底知道多少?
会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。
)
2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像,让我们一起走进草原。
(多媒体:
“美丽的草原”。
学生观赏草原。
)
(从视觉和听觉两方面,让学生感受草原的和谐美,激发学生的学习兴趣。
)
二、探究草原的生态平衡
1、师:
看了美丽的草原以后,有什么感受?
生自由回答
(师:
板书:
草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)
2、师:
看到草原上的动植物,你想到了什么?
学生讨论,进行汇报交流。
(评:
以谈话的方式,引导学生提出想要研究的问题。
)
3、师:
同学知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出草原上的几条食物链吗?
(生:
在实验报告单上写出几条食物链)
草→兔→鹰
草→羊→狐狸
草→山羊→狼
草→昆虫→小鸟→鹰
4、师:
谁能把你写的食物链展示给大家看?
5、师:
草原之所以美,就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。
看到这些食物链你们想到了什么问题?
(鼓励学生质疑,使学生真正卷入到探究中来。
同时,学生不断地假设问题,不断地分析推理出结果。
培养了学生的分析推理能力和逻辑思维能力。
)
6、师:
如果上面任何一种现象发生了,这时的草原会是什么样子呢?
7、师:
是吗?
还会出现洪水泛滥和泥石流,你见过泥石流?
泥石流是怎么回事?
8、师:
我们来看一段录像,一起了解泥石流。
(播放有关泥石流的录像。
)
(让学生进一步认识森林生态平衡的意义。
)
9、师:
刚才,我们假想了草原上许多种可能出现的情况,在现实生活中,这些动物和植物会无缘无故地减少吗?
为什么不会?
10、师:
人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用,例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等,都会使环境质量恶化,产生近期或远期效应,使生态平衡失调。
人类破坏了大自然的生态平衡,必定会遭到大自然的惩罚。
沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响?
最终结果是什么?
11、师:
作为二十一世纪的小主人,我们应该怎样改变这种状况?
三、小结
4、发烧的地球
教学目标
1、指导学生认识地球变暖的根源,知道什么是“温室效应”以及“温室效应”造成的危害和防治的方法。
2、培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。
3、向学生进行保护大气环境的教育。
教学重难点
二氧化碳与温室效应的关系
教学准备
1、投影片:
二氧化碳主要排放源、《新华日报》有关地球变暖消息的报道。
2、考察当地空气污染情况,以便布置和指导学生的考察活动。
教学过程
一、导入新课
1、提问:
(1)空气是由哪些气体组成的?
(2)二氧化碳有什么性质和用途?
2、谈话(出示《新华日报》有关地球变暖报道的投影片):
二氧化碳增加了,地球就会变暖,地球变暖是怎么回事呢?
这就是我们今天要学习和研究内容。
(板书课题)
二、学习新课
1、指导学生了解地球变暖的有关知识。
(1)提问:
①地球为什么会变暖?
②地球变暖对我们会有哪些影响?
(2)学生阅读课文
(3)讨论:
地球上的“温室效应”是怎样形成的?
“温室效应”有哪些危害?
2、指导学生了解二氧化碳的排放源。
(1)提问:
在你的周围,二氧化碳的主要排放源有哪些?
(出示投影片)
(2)讨论:
怎样才能减少空气中二氧化碳的含量?
小结:
工厂排放的烟尘、废气,汽车、轮船、飞机排放的废气,居民炉灶排放的烟尘、废气,都含有大量的二氧化碳,只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量,还要大力开展植树造林活动,减少空气中二氧化碳的含量,才能减轻地球上的“温室效应”。
3、指导学生了解《环境保护法》有关内容。
(1)阅读:
课文中介绍的《环境保护法》中,有关防止空气污染的规定。
(2)讨论:
我们小学生怎样保护空气的清洁和新鲜?
三、巩固总结
通过今天的学习,我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件,二氧化碳的大量排放会使地球变暖,对人类造成危害,我们应该采取积极行动,减少空气中二氧化碳的含量,做一名环境保护的小卫士。
第二单元安全生活
5、小心“马路杀手”
教学目标
1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。
2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性,从而自觉地遵守交通规则。
教学重难点
杜绝侥幸心理、遵守交通规则是远离“马路杀手”的有效方法。
教学准备
1、学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆(自行车、汽车)。
2、学生收集各种交通标志(照片或图片)。
教学过程
一、展开联想,揭示活动主题
1、师:
同学们,今天我们要开展一次有意思的活动。
我们将全班分为2个组进行比赛,你们有信心吗?
2、在活动之前,请同学先看大屏幕。
课件出现:
各种车辆的喧闹声,接着是紧急刹车的声音,然后是人们的尖叫声,屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。
3、师:
刚才你们看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
生1:
我听到了汽车的嗽叭声,还听到了刹车的声音。
生2:
我还听见了一个人的尖叫声,我看见了血流出来了。
生3:
我好像看到了一场车祸,人被压死在汽车下面。
4、师:
是啊!
多么可怕的车祸,为了不让这样的事情再发生,我们一定要注意交通安全。
二、游戏活动,在活动中体会交通规则的重要性。
1、师:
孩子们,看看我们坐的队形像什么?
生:
我们坐的队形像十字路口。
2、师:
十字路口的学问可多了,现在我们就在十字路口做个游戏。
老师们要请出两个司机,两个骑车的以及三个行人。
参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后,立即向自己的对面出发。
其他同学仔细观察,看看会发生什么事情?
(学生开始活动,车辆和行人任意穿梭)
3、师:
同学们,刚才你们看到了什么?
你们想说什么?
生1:
我看见走路的人和自行车撞在了一起。
生2:
我看见自行车撞到了汽车,我想一定把他们碰疼了。
生3:
我看见车子和行人挤在一起,谁也走不了,那样一定很耽误时间。
4、师:
是啊!
如果生活中也是这样可不行啊!
为什么会发生这种情况呢?
生1:
我觉得是他们不懂规矩。
生2:
我认为是因为没有人指挥他们,如果有人指挥他们怎么走,一定不会发生赌车的事情。
师:
对啊!
要是有人指挥就好了!
生:
老师,我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走,什么时候不能走?
师:
你们建议真棒!
你真是个爱动脑筋的孩子!
生:
老师,我知道这种标志,就是红绿灯。
红灯亮了,车辆和行人就得停下来,绿灯亮了,人们就可以走了。
5、教师拿出信号灯标志:
是这个吗?
教师用儿歌来说说信号灯的作用。
(将标志贴在黑板上)
红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等。
红灯停,黄灯等,绿灯才能向前行。
6、师:
认识了红绿灯,我们还要知道自己应该走哪条路,这就要知道每条路的名称。
同学们,看看这个十字路口,你认识这些道路吗?
生:
我知道画了斑马线的是人行道,是行人走的地方。
生:
我知道马路两边是自行车、三轮车道。
7、师:
骑自行车的同学知道了吗?
这才是你们的道路,我们称为非机动车道。
生:
我还知道中间的是汽车道。
8、师:
各位司机朋友,各位行人,还有骑车勇士们,现在你们知道自己应该走的位置了吗?
你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗?
9、师:
现在,我们要请出两位同学来指挥红绿灯。
学生到位,指挥红绿灯,学生们顺利地经过了十字路口。
10、师:
孩子们,现在你们想说什么?
生1:
这一次大家都很快到达了对面。
生2:
红绿灯的作用可真大啊!
生3:
我又想到一句儿歌:
红灯停,绿灯行,斑马线上可通行。
三、、展示收集情况,初步了解常见交通标志的作用
1、师:
在车辆穿梭的马路上,除了信号灯这个交通标志外,还有很多交通标志,你们收集到了吗?
把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下,再向全班汇报。
2、生拿出收集的交通标志,在小组上热烈地交流着,教师巡回倾听学生的交流情况。
3、师:
现在,我们请小组派代表展
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