人教部编版七年级下册20《古代诗歌五首》教案.docx
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人教部编版七年级下册20《古代诗歌五首》教案
20 古代诗歌五首
【教学目标】
1.知识与技能:
了解即景抒情诗的特点。
2.过程与方法:
从炼字、赏句的角度品析诗歌,感受诗歌营造的画面和意境,体会诗歌的思想内涵,理解诗歌蕴含的情感。
3.情感态度与价值观:
培养对古代诗歌的兴趣,提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
了解即景抒情诗的特点,掌握借景抒情、托物言志的写作手法。
【教学难点】
赏析名句“会当凌绝顶,一览众山小”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”等。
【教学方法】
朗读、鉴赏、背诵、讨论。
【教具】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
《登幽州台歌》
一、激活思维,导入新课
上课前先给大家讲个故事。
陈子昂年轻时到长安城闯荡,才学出众,却籍籍无名,心情十分郁闷。
这一天,陈子昂在街上闲逛,忽然看见前面围了一群人,就凑上前去看热闹。
原来是一个卖胡琴的,出价少于一百缗(mín)钱免谈。
围观的人大都是“音乐发烧友”,他们议论纷纷,都说这把胡琴绝对是把好琴,只是价格贵得离谱,大家只能望“琴”兴叹。
围观的人越来越多,陈子昂灵机一动,对卖琴人说:
“我出一千缗钱,这琴我买了!
”这时,围观的人纷纷咋舌,有人问陈子昂:
“公子,您出这么大的价钱买琴,看样子您一定是位乐坛高手,能否为我等演奏一曲呢?
”陈子昂笑道:
“这儿太吵闹了,想听我演奏乐曲的,明天中午到宣阳里陈府我的住处来吧。
我在那里恭候各位大驾光临!
”陈子昂说完,目不斜视地带着琴走了。
第二天中午,宣阳里胡同聚集了许多慕名而来的人,其中有许多长安的文人雅士、社会名流。
陈子昂这才对众人说:
“我乃四川陈子昂,从小能诗善文,在家乡颇负盛名。
然而到了京城之后,却不为人所知。
我买的这把胡琴,只不过是乐工演奏的乐器罢了,根本就不是我的兴趣所在。
”说完,陈子昂在一片惊讶声中,将名贵的胡琴摔得粉碎,随即拿出自己的诗词文章,散发给客人们看。
大家诵读他的诗文,发现其才思敏捷,其诗工整巧妙,于是争相传诵。
当天京城里所有茶馆和酒楼的客人都在议论着这件事,一夜之间,陈子昂便享誉京师,家喻户晓。
不久,陈子昂便高中进士,官至麟台正字,右拾遗。
今天我们要学的这首诗歌便是陈子昂的传世名篇。
二、主要内容
“念天地之悠悠”从空间角度描写天地的阔大,“独怆然而涕下”描写自身情状。
天、地、人三位一体,勾勒出一幅辽阔悠远、空旷苍莽的图画,抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。
三、作者介绍
四、写作背景
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。
武攸宜为人轻率,少谋略。
次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人做前驱以击敌,武不允。
稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,故址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
五、译诗
向前见不到往昔招才纳士的贤主,向后看不到后世求才的明君。
想到天地高远广袤,我不禁独自感伤,泪水流下!
六、鉴赏品读
1.“前不见古人,后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨?
明确:
“古人”“来者”是指那些能够礼贤下士的贤明君主,像燕昭王那样前代的贤君既不复可见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时。
政治抱负不能实现,使他心情非常苦闷。
诗人俯仰古今,表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
2.“念天地之悠悠”写出了时空的什么特点?
明确:
诗人登台远眺时,只见茫茫宇宙,寥廓绵长,写出了时间的久远和空间的广大。
3.“独怆然而涕下”体现了什么?
明确:
诗人面对悠悠天地,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪。
本篇以慷慨悲凉的调子,抒发了怀才不遇的孤寂。
这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有,因而获得广泛的共鸣。
【板书设计】
《望岳》
一、导入新课
清人张潮说:
“文章是案头之山水,山水是地上之文章。
”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。
细细品读山水,我们可以读出自然界的绚丽多彩,读出山与水的性情,读出一种追求人性至高境界的胸襟。
今天,我们一起学习一首古诗——《望岳》,感受诗中大山的雄伟,感受诗人的情怀。
二、齐读诗歌
三、解题,了解泰山
学生先介绍。
泰山属五岳之首,主峰海拔1524米,由于山势高耸,山南山北的景色各不相同,可谓神奇秀丽。
山中还常常升起层层云气,看后使人心胸开阔。
有古语云:
“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
”
《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。
五岳:
西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、东岳泰山、中岳嵩山。
视频了解泰山。
四、自主学习《望岳》
1.介绍学习方法。
查资料:
正确地利用资料而不依赖于资料,是自主学习的有效方法。
小组交流:
“独学而无友,则孤陋而寡闻”,与人交流,可以拓宽自己的思维。
个人学习:
深入思考,使人睿智。
阅读书上注释:
注释帮助我们理解诗歌,运用好书本上的资源。
读:
书读百遍,其义自见,学古诗最重要的方法就是读,在读中感悟。
2.经过自主学习,你学到了什么?
根据学生的回答确定讨论内容,用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。
五、鉴赏诗歌
1.写景首先要抓住景物的特点,要表现景物的特点。
这首诗写了哪些景物?
有什么特点?
明确:
写泰山高大雄伟。
“齐鲁青未了”从占地面积之广说明泰山之大;“阴阳割昏晓”说明泰山之高。
2.小组合作,选择一句写景的诗句进行赏析。
明确:
首联主要写了诗人远望泰山“宽广”,表现了诗人当时喜悦的心情。
颔联描写了泰山的景色秀美、巍峨高大。
赏析:
“造化钟神秀”运用了拟人的修辞手法,就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。
“阴阳割昏晓”中的“割”字很形象,就像人用刀割开一样。
说明泰山的南北明暗不同,表现了泰山的巍峨高大。
3.一切景语皆情语。
请结合诗句说一说,尾联是如何表现泰山的雄伟的。
明确:
运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”的典故,用夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。
4.杜甫说“会当凌绝顶,一览众山小”。
诗人还没登上泰山,就说“一览众山小”,诗人这里是一种怎样的思维方式?
表现出诗人怎样的心胸气魄?
明确:
想象。
表现了诗人对自己的前途依旧充满信心,勇攀绝顶,俯视万物的雄心和气概。
5.我们了解到的杜甫是忧国忧民的,他的感情总是很深沉郁结,但是在这首诗歌中我们却感受到了别样的杜甫。
这就要联系写这首诗的背景来理解。
明确:
这首诗歌写于736年,属于杜甫创作历程中的漫游时期。
20岁后,诗人开始了他的漫游生活。
他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友,这个时期他的生活和创作具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。
杜甫24岁时曾参加进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途依旧充满信心。
25岁时他背起行囊再次漫游,来到齐赵。
看到泰山,杜甫心胸豁然开朗,豪情迸发,吟诵出《望岳》这一千古名篇。
6.《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。
以后很多人来过泰山、写过泰山,但无人能比。
明代有位诗人写道:
齐鲁至今青未了,题诗谁比杜陵人。
杜陵人是谁?
明确:
杜甫。
【板书设计】
《登飞来峰》
一、导入新课
读杜甫的《望岳》,我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬,更是作者勇攀绝顶,俯视万物的雄心和气概。
下面,我们一起学习王安石的《登飞来峰》,看看这首诗的情韵。
齐读诗歌。
二、解题,了解飞来峰
飞来峰即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,故又俗称塔山,古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来,故名飞来峰。
三、自主学习《登飞来峰》
下面请同学们用刚才提到的学习方法自主学习《登飞来峰》。
四、展示学习成果
经过自主学习,你学到了什么?
根据学生的回答确定讨论内容,用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。
1.诗人写景的立足点在哪里?
用诗中原句回答。
明确:
飞来山上千寻塔。
2.寻:
古代的长度单位。
八尺(一说七尺)为一寻,“千寻”极言塔高。
“千”在这里不是实写,是指多,如我们学过的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
在这里诗人运用了什么样的修辞手法?
明确:
夸张。
3.诗人有没有看到“鸡一鸣时,见日始欲出”的奇妙景象?
诗中哪个词可以看出来?
明确:
没有看到。
从“闻说”一词可以看出。
闻说:
听说。
4.作者处在飞来峰的高塔之上,有什么独特的感受呢?
用原句回答。
明确:
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
5.在这首诗中,“浮云”有什么隐含的深意呢?
明确:
诗中“浮云”比喻当时的保守势力。
6.把保守势力说成是“浮云”,并且不畏,这体现了王安石怎样的精神?
明确:
为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
7.说说你从“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”中懂得了什么道理?
明确:
要想看得远,视野更开阔,就必须登上最高的一层。
这正如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中所说:
“欲穷千里目,更上一层楼。
”
8.背诵诗歌。
小结:
只有站得高才能望得远。
同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。
王安石的一生都致力于变法革新,他满怀雄心壮志,请同学们背诵这首诗,体会诗人的雄心壮志。
五、结束语
“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
”“会当凌绝顶,一览众山小。
”王安石和杜甫那豪迈的气概在这两首诗中表现得淋漓尽致。
同样也希望大家能在今后的学习和生活中,努力提高自己,因为只有站得高才能望得远。
【板书设计】
《游山西村》
一、提出学习目标
1.谈话导入,引出课题
南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力主张北伐,被罢官。
诗人回归故里,内心郁闷。
对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴自然。
这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的《游山西村》。
(板书课题)
2.提出学习目标
(1)把古诗读通顺,难读的字词多读几遍;划出诗的朗读节奏。
(2)理解诗句的意思,体会诗人的心境。
(3)能理解重点诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”所包含的意义。
(4)能结合对诗歌的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内完成)
1.我会读、写生字词。
莫、腊、浑、豚。
2.我会流利地朗读古诗。
3.我会完成课后思考题。
(二)诗歌感悟展示
1.悟文本。
生1:
我知道“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”的意思是:
不要笑农家腊酒浑浊,丰收之年,他们会以丰盛的菜肴招待客人。
生2:
我知道“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思是:
走过一座座青山,经过一条条溪水,在怀疑自己迷路时,突然看见柳色葱郁、鲜花明媚,又是一座村庄。
2.悟写法。
我知道是采用先抑后扬的写法:
“莫笑农家腊酒浑”是抑;“丰年留客足鸡豚”是扬。
(要求:
没有展示的同学可做补充、答疑、记录。
)
(三)创造性展示
1.展示个性感受。
生3:
我知道首联写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴,表达了诗人对农家丰收景象的由衷赞美之情。
生4:
我知道颔联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,超出了自然景色描写的范围,表达了诗人对人生的感悟。
生5:
学了这首诗,我懂得了这样一个道理:
只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。
2.我会读诗人陆游写的其他诗。
3.展示心得体会。
三、知识拓展延伸
结合你的生活实际谈一谈,我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
【板书设计】
《己亥杂诗》(其五)
一、导入新课
同学们,有一句诗“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,这是谁的名句?
今天我们来学习他的另一首诗《己亥杂诗》(其五)。
二、整体感知
1.明确学习目标。
2.范读诗歌(或放诗歌录音),学生听读,初步感知诗歌内容。
3.学生自由朗读,思考下列问题:
(1)这首诗表达了怎样的主题?
(2)前两句诗抒情叙事,表达了诗人怎样的思想感情?
思考讨论,明确:
(1)诗人离开京城,虽然载着“浩荡离愁”,但仍要为国为民尽自己最后一分力量。
(2)一方面是离别京城、离别好友的忧伤,一方面是回归家园的喜悦。
三、研读赏析
背诵诗歌,思考问题:
这首诗中的名句是哪两句?
你是怎样理解的?
思考讨论,明确:
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”这两句诗的言外之意是:
自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
(学生可广泛联系历史和现实,谈出自己的独特见解)
四、背诵诗歌
五、布置作业
背诵五首诗歌。
【板书设计】
己亥杂诗(其五)
- 配套讲稿:
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