黄石二中高二上学期期末语文统考试题附答案.docx
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黄石二中高二上学期期末语文统考试题附答案
黄石二中高二上学期期末语文统考试题
本试卷共8页,七大题23小题。
全卷满分150分,考试用时150分钟。
第Ⅰ卷(共36分)
一、(15分,每小题3分)
1.下列各组词语中加点的字,读音全部正确的一组是()
A.山脊(jǐ)贫瘠(jí)毗邻(bǐ)一哄而上(hòng)
B.撒腿(sā)蹩脚(biē)呵叱(chì)黑魆魆(xū)
C.圈养(juàn)龟裂(jūn)牝鹿(pìn)心惊胆颤(zhàn)
D.痉挛(jìng)不啻(chì)趿拉(tā)按捺不住(nài)
2.下更各组词语中,没有错别字的一组是()
A.贸然执拗林阴小道不寒而栗
B.蹒跚甘霖踯躅不前美仑美奂
C.龌龊宅邸名富其实一祯插图
D.欠收虬曲光彩奕奕流言飞语
3.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是()
A.由于“看病难,看病贵”,一些农民生病后,该就诊却不就诊,对这一现象的耳濡目染,让这位人大代表深感揪心。
B.在新能源细分行业中,包括风电、核电、光伏等细分行业的产能过剩情况各不相同,不能一概而论,哪一项新能源产业化和经济效益做得好,其应用前景就会更广阔。
C.许多菜肴具有养肝护肝的独特疗效,其中“红枣炒银耳”,红白相间,晶莹剔透,不仅秀色可餐,更是护肝佳品。
D.股市的连续下跌造成了股民的恐慌,原来炙手可热的股票,现在一下子成了滞销品。
4.下列各句中,没有语病的一句是()
A.对于一个有13亿人口的大国来说,我国现在生产疫苗的能力还是有限的,所以还是要坚持采取前一阶段的严密防控措施,特别是提高群众的自我保护能力。
B.又是一年教师节,被誉为园丁春蚕的教师们的发展前景和生存状况,理应受到全社会的高度关注。
C.使用节能灯的好处不是今天才为人所知,那为什么到最近两年才出现销售、使用火爆的情形?
分析其中原因,关键还是各级政府是否有效推动。
D.中国民企绿色低碳联盟是一家“倡导低碳经济,打造低碳产业,发展低碳科技”的民间联盟,将致力于加大低碳方面的法律法规建设和政策完善,积极参与国家支持的节能环保产业发展计划。
5、下列关于文学常识表述错误的一项是()
A.弗吉尼亚·伍尔芙是英国意识流小说的杰出代表,《墙上的斑点》是她的第一篇典型的意识流作品。
其它的意识流代表作还有乔伊斯的《尤利西斯》和普鲁斯特的《追忆似水年华》等。
B.雨果是法国的批判现实主义作家,他的代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
我们学过的《炮兽》采用的是全知视角。
C.高尔基是前苏联著名作家,他的主要作品有《童年》《在人间》《我的大学》三部曲,长篇小说《母亲》等。
《丹柯》采用了象征的艺术创作手法。
D.列夫·托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家,除《战争与和平》外,代表作还有长篇小说《复活》《安娜·卡列宁娜》等。
他笔下的娜塔莎是一个“圆形人物”。
6、依次填入下面文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()
我更想建议老师:
为什么不问问孩子,那些美丽的“雎鸠”、“鹿鸣”哪里去了?
因为在未来,携带着这支“疫苗”的孩子,多少年后,面对一片将被砍伐的森林、一条将被铲平的古街时,至少会有一丝心痛和迟疑。
这就有救了。
①有没有把一份疼痛悄悄传递给台下的孩子?
②甚至还可以让孩子去想,假如诗人活在当下,他又会作何吟咏?
③这等反差难道不会在孩子心里掀起一场风暴吗?
④我不知道老师们沉醉于“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,“青山横北郭,白水绕东城”的当儿,有没有升起一丝伤感和悲情?
⑤如果有,那我要为我们的教育感到庆幸,要为这位老师鼓掌——感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神“疫苗”!
A.②③④①⑤B.①③⑤②④
C.④①⑤②③D.②③④⑤①
二、(12分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—9题。
艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴。
诗人在做诗时的心理活动到底像什么样。
我们最好拿一个艺术作品做实例。
比如王昌龄的《长信怨》:
“奉帚平明金殿开,暂将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。
”
王昌龄不曾留下记载来,告诉我们他作诗时的心理历程。
但是我们用心理学的帮助来从文字上分析,也可以想见大概。
他作这首诗时必定使用了想象。
想象就是在心里唤起意象。
想象有再现的,有创造的。
一般的想象大半是再现的。
比如这首诗里“奉帚”、“金殿”、“五颜”、“寒鸦”、“日影”、“团扇”、“徘徊”等等,在独立时都只是再现的想象。
诗做出来总须旁人能懂得,“懂得”就是能够唤起以往的经验来印证。
用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。
但是只有再现的想象决不能创造艺术。
艺术既是创造的,就要用创造的想象。
创造的想象也并非从无中生有,它仍用已有意象,不过把它们加以新配合。
王昌龄的《长信怨》精彩全在后两句,这后两句就是用创造的想象做成的。
个个人都见过“寒鸦”和“日影”,从来却没有人想到班婕妤的“怨”可以见于带昭阳日影的寒鸦。
但是这话一经王昌龄说出,我们就觉得它实在是至情至理。
从这个实例看,创造的定义就是:
平常的旧材料之不平常的新综合。
王昌龄的题目是《长信怨》。
“怨”字是一个抽象的字,他的诗却画出一个如在目前的具体的情境,不言怨而怨自见。
艺术不同哲学,它最忌讳抽象。
从理智方面看,创造的想象可以分析为两种心理作用:
一是分想作用,一是联想作用。
“分想作用”就是把某一个意象(比如说鸦)和与它相关的许多意象分开而单提出它来。
这种分想作用是选择的基础。
有分想作用而后有选择,只是选择有时就已经是创造。
不过创造大半是旧意象的新综合,综合大半借“联想作用”。
艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。
我们曾经把联想分为“接近”和“类似”两类。
比如这首诗里所用的“团扇”这个意象,在班婕妤自己第一次用它时,是起于类似联想,因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇;在王昌龄用它时则起于接近联想,因为他读过班婕妤的《怨歌行》,提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。
不过他自然也可以想到她和团扇的类似。
因为类似联想的结果,物固然可以变成人,人也可变成物。
物变成人通常叫做“拟人”。
《长信怨》的“寒鸦”是实例。
鸦是否能寒,我们不能直接感觉到,我们觉得它寒,便是设身处地地想。
不但如此,寒鸦在这里是班婕妤所羡慕而又妒忌的受恩承宠者,它也许是隐喻赵飞燕。
人变成物通常叫做“托物”。
班婕妤自比“团扇”,就是托物的实例。
“托物”者大半不愿直言心事,故婉转以隐语出之。
(选自朱光潜《谈美》,有删改)
7、下列对文中“想象”的理解,正确的一项是()
A、想象就是在心里唤起意象,也就是用以往的经验来印证新经验,从而创造出艺术作品。
B、创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术,再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术。
C、只有再现的想象决不能创造艺术,这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合。
D、创造的想象心理作用分为分想与联想,有分想作用而后有选择,选择就是创造,诗有时只要有分想作用就可以作成。
8、下列从创造的想象角度对王昌龄的《长信怨》一诗的理解和分析,不正确的一项是()
A、诗中“奉帚”、“金殿”、“五颜”、“寒鸦”、“日影”、“团扇”、“徘徊”等,在独立时都不是创造的想象,可见《长信怨》的创作不一定用创造的想象。
B、“怨”是一个抽象的字,而王昌龄的“玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来”却运用创造的想象,画出一个如在目前的“怨”的情境,从而完成了一次艺术创造。
C、诗中“团扇”这一意象的使用,在班婕妤笔下起于类似联想,而王昌龄诗中则起于接近联想,所以同一意象不同的作者使用时可以有不同的类型。
D、班婕妤没有将君恩之断与失宠之悲直接表露,而以“团扇”自比,托物以言其志,这也是一种创造的想象。
9、根据本文信息,下列古诗词中不属于“拟人”的一项是()
A、随风潜入夜,润物细无声。
B、废池乔木,犹厌言兵。
C、双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
D、黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
三、(9分,每小题3分)
阅读下面的文言文,完成10-12题。
偷桃
蒲松龄
童时赴郡试,值春节。
旧例,先一日各行商贾,彩楼鼓吹赴藩司,名曰“演春”。
余从友人戏瞩。
是日游人如堵。
堂上四官皆赤衣,东西相向坐。
时方稚,亦不解其何官,但闻人语哜嘈,鼓吹聒耳。
忽有一人率披发童,荷担而上,似有所白。
万声汹涌,亦不闻其为何语,但视堂上作笑声。
即有青衣人大声命作剧。
其人应命方兴,问:
“作何剧?
”堂上相顾数语,吏下宣问所长。
答言:
“能颠倒生物。
”吏以白官。
少顷复下,命取桃子。
术人应诺,解衣覆笥上,故作怨状,曰:
“官长殊不了了!
坚冰未解,安所得桃?
不取,又恐为南面者怒,奈何?
”其子曰:
“父已诺之,又焉辞?
”术人惆怅良久,乃曰:
“我筹之烂熟:
春初雪积,人间何处可觅?
惟王母园中四时常不凋谢,或有之。
必窃之天上乃可。
”子曰:
“嘻!
天可阶而升乎?
”曰:
“有术在。
”乃启笥,出绳一团,约数十丈,理其端,望空中掷去;绳即悬立空际,若有物以挂之。
未几,愈掷愈高,渺入云中,手中绳亦尽。
乃呼子曰:
“儿来!
余老惫,体重拙,不能行,得汝一往。
”遂以绳授子,曰:
“持此可登。
”子受绳,有难色,怨曰:
“阿翁亦大愦愦!
如此一线之绳,欲我附之以登万仞之高天,倘中道断绝,骸骨何存矣!
”父又强呜拍之,曰:
“我已失口,追悔无及,烦儿一行。
倘窃得来,必有百金赏,当为儿娶一美妇。
”子乃持索,盘旋而上,手移足随,如蛛趁丝,渐入云霄,不可复见。
久之,坠一桃如碗大。
术人喜,持献公堂。
堂上传示良久,亦不知其真伪。
忽而绳落地上,术人惊曰:
“殆矣!
上有人断吾绳,儿将焉托!
”移时一物坠,视之,其子首也。
捧而泣曰:
“是必偷桃为监者所觉,吾儿休矣!
”又移时,一足落;无何,肢体纷坠,无复存者。
术人大悲,一一拾置笥中而阖之,曰:
“老夫止此儿,日从我南北游。
今承严命,不意罹此奇惨!
当负去瘗之。
”乃升堂而跪,曰:
“为桃故,杀吾子矣!
如怜小人而助之葬,当结草以图报耳。
”
坐官骇诧,各有赐金。
术人受而缠诸腰,乃扣笥而呼曰:
“八八儿,不出谢赏将何待?
”忽一蓬头童首抵笥盖而出,望北稽首,则其子也。
以其术奇,故至今犹记之。
后闻白莲教能为此术,意此其苗裔耶?
10、对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()
A.率披发童,荷担而上荷:
扛着
B.其人应命方兴兴:
起
C.父又强呜拍之呜:
呜咽,哭泣
D.我筹之烂熟筹:
考虑
11、以下六句话分别编为四组,全都说明“其术奇”的一组是()
①万声汹涌,亦不闻其为何语
②绳即悬立空际,若有物以挂之
③手移足随,如蛛趁丝,渐入云霄
④堂上传示良久,亦不知其真伪
⑤坐官骇诧,各有赐金
⑥术人受而缠诸腰
A.①③⑤B.①④⑥
C.②④⑥D.②③④
12、下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.立春前一天,按照惯例,各行商贾沿着彩楼,带着鼓吹来到藩司表演,这就是“演春”。
B.术人答应以后,把衣服盖在箱子上,却又埋怨长官糊涂,不得已只好劝其子到王母园中去偷桃。
C.其子抓住绳子,攀援而上,慢慢地爬上云霄,再也看不见,很长时间以后,落下一个碗大的桃,后又陆续落下其子的头、足和肢体,这都是幻术。
D.作者后来听说白莲教也会这类幻术,猜想这对父子应该是白莲教的后世徒孙。
第
卷(共114分)
四、(24分)
13、把文言文中的下列句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)官长殊不了了!
坚冰未解,安所得桃?
(3分)
(2)殆矣!
上有人断吾绳,儿将焉托!
(3分)
(3)老夫止此儿,日从我南北游。
今承严命,不意罹此奇惨!
(4分)
14.阅读下面这两首诗,然后回答问题。
(8分)
读长恨辞(宋)李觏
蜀道如天夜雨淫,乱铃声里倍沾襟。
当时更有军中死,自是君王不动心。
马嵬(清)袁枚
莫唱当年长恨歌,人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。
(1)两首诗都是读《长恨歌》后所抒发的感慨。
这两首诗的感慨是否一致?
为什么?
(4分)
(2)这两首诗在表现手法上是否一致?
请作简要分析。
(4分)
15.默写。
(6分,每空1分)
(1),两朝开济老臣心。
(2)?
雁字回时,月满西楼。
(3)吴楚东南坼,。
(4)古来圣贤皆寂寞,。
(5)惊风乱飐芙蓉水,。
(6)秦人不暇自哀,而后人哀之;,亦使后人而复哀后人也。
五、(18分)
阅读下面的小说,完成16—19题。
半份儿礼物
罗伯特·巴里
那一年我十岁,我哥哥尼克十二岁。
在我们俩想来,这一年的母亲节,完全是个让我们激动不已的日子——我们要各自送给母亲一份儿礼物。
这是我们送给她的头一份儿礼物。
我们是穷人家的孩子,要买这样一份儿礼物,可就非同寻常了。
好的是我和尼克都很走运,出去帮人打杂儿都挣了一点儿外快。
我和尼克想着这件会让母亲感到出乎意料的事,越想心里越激动。
我们把这事对父亲说了。
他听了得意地抚摩着我们的头。
“这可是个好主意,”他说,“它会让你们的母亲高兴得合不上嘴的。
”从他的语气里,我们听得出他在想着什么。
在他们一起生活中,父亲能够给予母亲的东西真是太少了。
母亲一天到晚操劳不停:
既要做饭,又要照料我们,还要在浴缸里洗我们全家人的衣服,而且对干这一切活儿都毫无怨言。
她很少笑。
不过,她要笑起来,那可就是不负我们盼望的赏心乐事。
“请您把这事告诉给母亲,”尼克兴奋地对父亲说,“这样她就可以乐呵呵地想着它了。
”
此后的几天里,我们和母亲都在满心高兴地玩着这个神秘的游戏。
母亲干活儿时满面春风——她假装着什么也不知道,但脸上却总挂着笑容。
我经过再三考虑,最后买了一把上面镶有许多光闪闪小石头子儿的梳子。
这些小石子儿看上去就如同钻石一般。
尼克很欣赏我的礼物,但却不愿说出他买的是什么。
“等我选定个时间,我们再把礼物拿出来送给母亲。
”他说。
“什么时间?
”我迷惑不解地问。
“说不准,因为这跟我的礼物有关。
你就别再问什么了。
”
第二天早上,母亲准备要擦洗地板。
尼克对我点头示意,然后我们就跑去拿我们的礼物。
我折转回来的时候,母亲正跪在地上,显得疲累不堪地擦洗着地板。
她用我们穿烂了的破衣片,一点一点地把地板上的脏水擦去。
这是她最讨厌干的活儿。
紧跟着,尼克也拿着他的礼物返回来了。
母亲一看到他的礼物,顿时脸色煞白。
尼克的礼物是一只带有绞干器的新清洗桶和一个新拖把!
“一只清洗桶,”她说着,伤心得几乎语不成句。
“母亲节的礼物,竟然是一只……一只清洗桶……”尼克的眼睛里涌出了泪花。
他默然无语地拿上清洗桶和拖把便向着楼下走去。
我把梳子装进我的衣袋,也跟着他跑了去。
他在哭着。
我也哭了。
我们在楼梯上碰到了父亲。
因为尼克哭得说不出话来,我便向父亲说明了事情的原委。
“我要把这些东西拿回去。
”尼克抽抽噎噎地说。
“不,”父亲说着,接过了他手里的清洗桶和拖把。
“这是一份儿很了不起的礼物。
我自己应该想到它才对哩。
”
我们又上到楼上。
母亲还在厨房里擦洗着地板。
父亲二话没说,用拖把吸干了地上的一摊水;然后又用清洗桶上附带的脚踏绞干器,轻快地把拖把绞干。
“你没让尼克把他要说的话说出来,”他对母亲说,“尼克这份儿礼物的另一半儿,是从今天起由他来擦洗地板。
是这样吗,尼克?
”尼克明白了其中的道理,羞愧得满面通红。
“是的,啊,是的,”他声调不高但却热切地说。
母亲体恤地说:
“让孩子干这么重的活儿是会累坏他的。
”
到了这个时候,我才看出了父亲有多么聪明。
“啊,”他说,“用这种巧妙的绞干器和清洗桶活儿便不会怎么重,肯定干起来要比原先轻松得多。
这样你的手就可以保持干净,你的膝盖也不会被磨破了。
”父亲说着,又敏捷地示范了一下那绞干器的用法。
母亲伤感地望着尼克说:
“唉,女人可真蠢啊!
”她吻着尼克。
尼克这才感到好受了一些。
接着,父亲问我:
“你的礼物是什么呢?
”尼克望着我,脸色全白了。
我摸着衣袋里的梳子,心里想,若把它拿出来,它会像尼克的清洗桶一样,仅仅只是一只清洗桶。
就是说得再好,我的梳子也只不过是镶了几块像钻石一样闪亮的石子儿罢了。
“一半儿清洗桶。
”我悲苦地说。
尼克以同情的目光望着我。
16、这篇小说在情节结构上有两次“延迟”,请简要概括并说明其在结构上的作用。
(6分)
17、文中母亲说“唉,女人可真蠢啊!
”试分析她为什么要说自己蠢?
(4分)
18、请分析文中划线部分在文章中的作用。
(4分)
19、小说以“半份儿礼物”为题有什么深刻含义?
(4分)
六.语言运用题(12分)
20、请抽取下面两段文字的主要信息,用四个短语概括出博客精神的内涵。
(4分)
博客中没有永远的阳春白雪,也没有永远的下里巴人,这里没有权威,我们尊重每种声音,尊重每个个体,我们都有自由表达的权利。
既然容忍每种声音,就得保持一种开放宽容的心态,你可以争鸣你不赞同的观点,但你应该尊重别人发言的权利。
好的博主应该坚持自己的理想和价值观,有自己的操守,鄙视低级趣味的内容。
他们都是坚持原创思考,做自己生活的主人的人!
21、电视剧《潜伏》中有一句台词:
有一种胜利叫撤退,有一种失败叫占领。
(4分)
它揭示的深刻含义是:
请依照其特点仿写一个句子:
22、阅读下面一段文字,根据前后语境,对其中划线部分的语序和结构进行调整修改。
(4分)
沿江两岸,苍翠的林木,野花吐香,危崖耸峙,满布奇石,山瀑流飞,清风送爽,雄奇险绝中透出清丽妩媚。
七、作文(60分)
23、阅读下列材料,按要求作文。
骑自行车,车向前走时发展,人坐在车上不被摔倒是平衡,发展与平衡就是这样的简单和平常。
一个人,一个团体,一个国家,一个社会,都会遇到发展与平衡的问题。
学生读书求学,是发展自己,各学科之间是否平衡,至关重要。
发展经济,有个地区平衡的问题,社会发展有个物质和精神是否平衡的问题。
在人生旅途中,你碰到过平衡与发展的问题吗?
有何经历或感受?
有何疑问与思考?
请以“平衡与发展”为话题,写一篇不少于800字的文章,所写内容必须在话题范围之内。
注意:
①立意自定。
②文体自选(诗歌除外)。
③题目自拟。
④不得抄袭。
高二语文试卷答题卡
选择题(36分)(每小题3分,共12题)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
非选择题(114分)
四、(24分)
13、把文言文中的下列句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)官长殊不了了!
坚冰未解,安所得桃?
(3分)
(2)殆矣!
上有人断吾绳,儿将焉托!
(3分)
(3)老夫止此儿,日从我南北游。
今承严命,不意罹此奇惨!
(4分)
14.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
(1)
(4分)
(2)
(4分)
15.填空。
(6分,每空1分)
(1)
(2)
(3)(4)
(5)(6)
五、(18分)
16、
(6分)
17、
(4分)
18、
(4分)
19、
(4分)
六、(12分)
20、、、、(4分)
21、含义:
仿写:
(4分)
22、
(4分)
参考答案:
1.、C(A毗邻pí,B蹩脚bié,D按捺不出nà)
2、A(B美仑美奂—轮;C名富其实—副,一祯插图—帧;D欠收—歉)
3、B(其中“耳濡目染”形容见得多听得多了之后无形中受到影响。
“一概而论”指用同一标准来对待或处理,多用于否定句。
“秀色可餐”原形容妇女美貌,后也形容景物秀丽;此处为望文生义。
“炙手可热”指手一挨近就感到热,比喻气焰很盛,权势很大。
)
4、A(其中B语序不当,“发展前景”和“生存状况”应调换位置;C表意不明,删掉“是否”;D搭配不当,“加大”“建设和完善”不能搭配,改为“推动”。
)
5、B(浪漫主义)
6、A(依据内在逻辑联系,前后照应等可知)
7、C(A项表述不准确,“想象”包括再现想象和创造想象两种,不能说“就是用以往的经验来印证新经验”,也不能说想象就都是“创造出艺术作品”。
B项无中生有,艺术作品不能不用再现的想象,但那只是凭借,不能说“再现的想象……独立创造艺术”。
D项“就是”“只要”的说法绝对,原文说的是“选择有时就已经是创造”;“诗有时只要有分想作用就可以作成”的说法在文中也无依据。
)
8、A(原文是以王昌龄的《长信怨》为例来阐述艺术创作的心理历程的。
本题则要求运用文中关于“创造的想象”的观点来分析这首诗。
所以,解题的关键还是阅读原文,把握其中的观点。
A项强加因果,有逻辑错误。
前半句表述符合文意,“可见”后的结论有误。
根据选文第四段,我们知道,“只有再现的想象决不能创造艺术”,“艺术既是创造的,就要用创造的想象”。
)
9、C(解答关键还是对照原文说法,用文中的观点指导分析选项中的诗句。
选文最后两段分别提到“拟人”和“托物”两种类似联想的结果。
A、B、D三项都属于“拟人”,而C项则属于“托物”,故答案选C项。
)
10、C哄
11、D
12、B(是“假装出埋怨的样子”)
13、
(1)长官真是糊涂(或“不明道理”)!
坚冰还没有融化,到哪里去摘桃子呢?
(2)不好了!
天上有人砍断了我的绳子,我的儿子靠什么下来呀!
(3)我老汉就只有这个儿子,他每天跟着我走南闯北。
今天他奉长官的命令(到天上偷桃子),没料到遭到这样的惨祸!
14、
(1)两首诗都持批评态度,但批评的对象不一致。
李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山,只顾个人的享乐而不顾将士的生死;袁诗批评的对象是《长恨歌》,是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没有看到百姓流离失所得悲剧。
(2)是一致的,都采用了对比的手法。
李诗将将士的死与杨贵妃的死作对比,将“不动心”与“倍沾襟”作对比;袁诗将两个人的生离死别与百姓的生离死别进行对比。
15、
(1)三顾频烦天下计
(2)云中谁寄锦书来
(3)乾坤日夜浮
(4)惟有饮者留其名
(5)密雨斜侵薜荔墙
(6)后人哀之而不鉴之
16、第一次延迟:
尼克让父亲把在母亲节送礼物的消息告诉母亲,让她“乐呵呵地想着它”,母亲则装着什么也不知道。
第二次延迟:
尼克不愿说出他买的是什么,要选定个时间,再把礼物拿出来送给母亲。
运用延迟,使小说情节一环扣一环,摇曳多姿,增强结构张力。
17、
(1)母亲相信了父亲的话,认为自己误解了孩子送清洗桶的意图,所以说自己“真蠢”。
(2)母亲明白了父亲的意图,认为自己的言行伤害了孩子的孝心、爱心,所以说自己“真蠢”。
18、介绍了母亲擦洗地板的劳累和她对这活的讨厌,一方面映衬出尼克所送礼物的实用和必要,表现尼克对母亲的关心和爱戴;另一方面,也为后面母亲见到“礼物”伤心、悲痛作铺垫。
19、小说中送给母亲的“清洗桶”“梳子”等具体物品,不能完全表达对母亲真正的爱,这些只是残缺的礼物;真正完整的礼物应该是对母亲辛勤操劳的理解与分担。
20、自由表达开放宽容(或尊重宽容)坚持操守坚持原创(原创思考)
21、它揭示的深刻含义是:
我们现在的撤退并非失败,将赢得以后全局的主动并获取最终胜利;敌人暂时的占领则进退两难步步被动,会导致最终失败。
仿写:
①有一种残缺叫完美,有一种圆满叫遗憾。
②有一种放手叫拥有,有一种后退叫前行。
22、危崖耸峙,奇石满布;山瀑流飞,清风送爽;林木苍翠,野花吐香。
23、写作指向:
要开拓思路,首先应当对概念进行厘定。
比如发展,就有正常的健康的发展与畸形异常的发展之别,有短期发展和长期发展之分。
比如平衡,就有积极平衡和消极平衡之异,有静态平衡与动态平衡之判。
从二者的关系看,发展必然会打破原有的平衡,故绝对的平衡是不存在的。
在特定情况下,为了发展需要牺牲一点平衡,但不平衡一旦超出了合理
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