最新初中班主任的教育程序.docx

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最新初中班主任的教育程序

北大附中远程教育网班主任之友

初中班主任的教育程序

傅炳坤于武汉港第二子弟学校一九九七年元月

学校地址：

武汉市汉阳区建港村73号邮政编码：

430052学校电话：

4522264

前言

邓小平同志指出，实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。

所以，发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，是我国实现社会主义现代化的必由之路。

在《中国教育改革和发展纲要》中，明确地提出了新形势下，教育工作的任务：

贯彻党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者的素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治，科技体制需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。

但是，现实的教育实践中，我们的教育思想，教学内容和教学方法程序不同地脱离实际，需要我们既高瞻远瞩，又脚踏实地去研究。

实事求是，是马克思主义的基本原理，是党一贯坚持的优良传统，应该是我们进行教育研究的指导思想。

我们只有实事求是地对现实的教育进行研究，才能拿得出解决问题的方法来。

从感情上讲，初中阶段是最不值得老师去教的一段时期。

小学的学生恋老师，高中的学生念老师，初中的学生一毕业，马上翻脸不认人。

已经毕业的初中生，用武力去报复他们过去老师，时有所闻。

回想起自己的初中时代，一样不懂事，当时的班主任名叫马金标，正逢放映电影《洪湖赤卫队》，里面有个叛徒叫王金标，我们就“马金标、王金标”的当歌唱。

轮到我来当老师了，为学生操心，头发掉光了。

于是得到一个雅号——“傅瘌痢”，令人哭笑不得。

我读初中时，街坊向我介绍他们如何整老师；教室的门虚掩着，一个装满垃圾的簸箕，一头搁在门楣上，一头架在门上，毫无提防的老师把门一推，簸箕正好砸在头上，一身垃圾。

被捉弄的老师气得脸色铁青，浑身发抖，教室里面却乐成一团。

我当时惊愕地说：

“你们有这么大的胆子！

”

对！

初中学生就有这大的胆子。

这样的事情，小学生不敢做，高中生不会做，只有初中学生明大妄为，可以做出许多你连想都想不到的恶作剧。

我们这个学校，曾经有一次，男学生们在郊区捉了几十条水蛇，带进教室，上课时，把蛇放出来，让它们在教室里乱窜，往讲台上爬。

吓得女教师，发出骇人听闻的尖叫，逃出了教室。

这些男学生们，乐极了，这就是初中的学生。

绝大部分初中生处在人生中既不懂事，又胆大包天的时期，他们已经学会了撒谎、抵赖、狡辩等手段，处在人生中最容易学坏的时期，处在人一生中的十字路口。

一个人，小学没有教育好，初中可以补救。

初中没有教育好，他就定了型，这个人一辈子都完了。

如何把初中的学生教育好，值得我们去研究。

下农村当知青时，和同学们一起传阅一本列夫·托尔斯泰关于他自己过去的书，记述了托翁对自己幼年、童年、少年、青年时代的反思。

托翁在这本书里阐明了一个观点：

一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。

我和我的同学们各自回顾了自己的过去，一致认为托翁的观点是正确的。

也就是说：

一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。

一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待社会。

一个学生如果在初中阶段遭到不公平的对待，他将来会对社会发泄、报复。

如果说，重点中学培养的是中华民族未来的精英，那么，广大普通中学培养的是中华民族未来的脊梁。

正因为这样，在初中学生未完全懂事的时候，把他们教育成堂堂正正的人，是担负在我们肩上的责任。

怎样教育初中的学生？

初中学生的培养方向上，主要应该是培养什么？

让我们先来看看现实。

据报载：

有些大学生因为学生宿舍肮脏，大学生们乱扔废弃物，大学对大学生们进行规范行为的教育。

实际上大学生宿舍肮脏是很普通现象。

武汉市针对市民的不良习惯，近日来掀起“十不”运动。

据我所知：

建国以来，类似的运动不知搞了多少次，每次收效甚微。

有些人甚至上厕所都不会，在厕所里随处便溺，叫人无法下脚。

现在的大学生们，市民们还改得过来吗？

我看很难。

原因很简单：

习惯成自然，“坯子”坏了。

绝不可能有人在随便扔一个烟头之前，会经过认真的思考和激烈的思想斗争：

这个烟头应该怎样扔？

往往吸完了烟随手一甩就是了。

一个人的素质差，首先是习惯不良。

这恰恰暴露了我们教育制度的弊端：

在一个人一生中可塑性最大的义务教育阶段，不切合实际地、乱统地谈提高素质。

等到学生真正到了准备报效社会时，又因为习惯养坏了，无可奈何地来纠正学生的不良行为习惯。

我们教育界是不是应该反省一下，把这种颠倒了的，违背了根据学生的年龄特征进行教育的规律，重新校正过来。

现在许多教师觉得学生不好教，正是我们的教育方向不明确，对学生的要求不切合实际造成的。

建国以来，在九年制义务教育中，关于学生的培养方向上，长期在进行探索。

现在又提出从应试教育向素质教育过渡，注重提高学生的素质。

我认为：

在九年制义务教育的过程中，趁学生的各种习惯没有定型，可塑性很大，应该着重培养学生各种良好的习惯。

应该明确地、响亮地提出：

习惯的教育。

而且，习惯教育的提法，便于基层教师的操作。

学生的习惯养好了，素质自然提高了。

养初中的学生什么习惯呢？

国家教委颁布了《中学生行为规范四十条》。

把四十条看了几遍，我敢说：

武汉市绝大部分老师，记不下四十条的内容。

一个教师记不住的要求，却要学生做到，是否合理？

又把四十条看了几遍，感觉到一个学生，如果做到了这四十条，他就不是一个中学生，而是一个值得全国人民学习的标兵和模范，比雷锋还要高一个档次。

要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基层，全部落空。

一个具有生命力的要求，必须高度概括、最根本的要求；是牵一发而动全身、一好则俱好的要求；上能够贯彻执行的要求。

比如《三大纪律，八项注意》就是一个很好的典范。

否则，是一张贴在墙上的具文，毫无作用。

那么，培养初中学生的习惯，最根本的习惯是什么？

我认为只要两条就够了，一是爱学习的好习惯，二是爱劳动的好习惯。

一个爱学习的学生，长大了会爱工作。

一个爱学习的学生，就是个知书达理的人。

人的文化程度高，自我约束的能力就强，犯罪的概率就低，不会给将来的政府添麻烦。

一个爱劳动的孩子，会珍惜自己的劳动成果，知道它来之不易，继而也会珍惜别人的劳动成果。

劳动创造了人，也能改造人，学生的劳动好了，思想品德自自然然好了。

而且，只提这两条，也便于基层教师操作。

至于学生能爱到什么程度，那就看各人的造化了。

并非我们教师力所能及。

我在高等教育自学考试中，考的是法律专业，对我的教育工作，很有启迪。

法律中有实体法，如《民法通则》，里而规定了公民享有的权利和应承担的义务。

如何实现，就有了程序法，如《民事诉讼法》，就指明了根据什么途径来具体地实现公民的权利和义务。

我们现在对初中的学生，提出了许多要求，指出了许多目标。

用什么途径去实现，还没有看到系统的东西。

有的书，汇集了全国的精英，各谈各的看法。

有的书东抄抄、西抄抄，没有深入进去。

不能深入，哪有浅出？

我在这个学校里，摸索了一套方法，实践证明是行之有效的，因此称之为教育程序。

我常常把我的方法介绍给学校青年教师，惊讶地发现，那些方法，我用很有效，他们用没有效。

感悟到我的全部方法，是一部机器，一个个的方法是零件。

机器运转起来有效果，零件甩过去了无用处。

整个教育程序中，只要有任何一环脱节，教育的效果要打大大的折扣。

于是我便萌生了把我的方法全部写出来的念头。

历时两载，六易其稿，现在终于写完了。

在这本书中，我反反复复强调，班主任在教育学生时的督导作用，组织作用。

这是我在长期的教育实践中体会出来的，初中的学生不懂得事，作为班主任，决不能让学生放任自流，班主任一定要自始至终，处于引导地位，直到把学生教育好。

这本书很肤浅，仅仅只是把教育常规进行了一次梳理。

就班主任什么时候应该干哪些工作，哪些应该干，哪些不能干，发表了自己的意见和观点。

教育上还有许多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自认为笨的孩子开窍？

如何最大限度把学生的智力潜能开发出来？

如何解决学生知识遗忘率等等。

这些事研究透了，书就好教了。

抢好学生，搞生源大战，并非好汉，只能说明在教育上悟得不透。

能够稳定地、成批量地、把普通的孩子教育成高质量的学生，方显英雄本色。

这本书上的方法，能够做到这一点。

中国有十二亿人口，其人才优势是世界上任何一个国家不能比拟的。

我们采用好的教育方法，把普通的学生，全部培养成高质量的人才，使未来的中华民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德啊！

我追求一种华人世界都适用的教育方法。

所以这里没有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。

各位老师的工作都很忙，我不能耽误大家的时间，所以里面的小方法都是看了就能用，用了就有效。

感谢我们这个学校的各届领导，支持我的工作，由我在工作中摸索，于是摸索出这些经验。

在易稿过程中，得到学校青年教师李波、李兆军、龚晓梅、邱利华、袁宝珠以及私人教师杨福阶等人的帮助，他们提意见、誊稿，这里一并致谢。

初中班主任的教育程序

第一章初中一年级

学生刚进入初中，什么都新鲜感。

刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。

这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。

期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。

班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。

到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。

寻求刺激。

学生处在一个转折关头，变好或者变坏。

班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。

第一节初接班

一、预备周的工作

当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。

经过一个署假，教室里已经是灰蒙蒙的了。

你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。

不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。

二是人太多不便于你观察他们。

你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物钯班干部。

布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

二、座位的调动

接下来是安排学生坐进教室。

一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。

我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。

我注意到，在每次班干部上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。

所以我就在调动座位上打主意了。

学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。

那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。

从我的经历来看，那是万万做不得的。

班主任如果为图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。

那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。

应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。

座位调动的基本原则：

好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。

对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。

调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。

对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。

对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。

然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。

新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。

还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。

整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。

座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。

到了初二