苏教版四年级下册语文练习6.doc
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苏教版四年级下册语文练习6.doc
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四下第六单元集体备课
课题
练习6
教时
第一课时
主备人
日期
一、文本解读:
练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解,这一题可以说是与本单元的环保主题遥相呼应,“读读背背”中安排了两个内容,一是成语的积累,二是古诗的积累。
使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块,最大程度地整合了语文学习的效果。
口语交际“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性,致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。
二、课时目标
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵8个成语和古诗《小池》,理解其意思。
4、正确、美观地书写左右结构的字。
三、制定依据
1.内容分析:
(1)“处处留心”
语文源于生活,而生活又时时处处蕴涵语文。
本课教学正是抓住了“噪声”这一生活素材,通过阅读噪声的资料,了解环境保护的重要。
本课的处处留心,强调学生自学能力,能熟练运用字、词典阅读理解词语意思。
(工具书是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
对于小学生来说,随着年级的升高,在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高。
)然后为形近字编顺口溜,从而让学生认识到生活中有语文,我们应该处处留心。
(2)“读读背背”
本题要求学生熟记8个词语和一首古诗。
这8个词语勾画了不同的说话神态。
教学前,可布置学生凭借工具书,读准字音,了解大意。
在学生自学之后,教师可启发学生利用生活中的情境,做游戏。
让一个学生做动作,让其他学生猜,充分发挥想象,帮助理解词语的大体意思,然后再运用多种形式(指名读、男女生读、小组赛读、师生赛读),激发学生朗读的兴趣,达到积累的目的。
2.学情分析:
学生已经具备了一定的观察和口头表达能力,但要养成处处留心和优良的口语交际素养不是一蹴而就的。
在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的。
不仅要通过口语交际课,还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活,让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
四、教学环境
是否使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学第一部分
3
1、创设情境:
小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。
于是,她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。
走到小区宣传栏前,她看到了一段文字,恍然大悟。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话,借助工具书读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
自读
指名读
画出词语
创设情境,让学生乐学。
二、教学第二部分
5
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。
(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
(4)你能用这两个词各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
把这些词所在的句子多读几遍
预设:
需要:
是要求得到,一般与某个事物搭配。
须要:
是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思
工具书是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
对于小学生来说,随着年级的升高,在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高。
三、教学第三部分
10
1、首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
2、读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
3、试给其中一个字编顺口溜。
4、汇报交流
比较四个字的偏旁部首
找规律。
小组合编。
汇报交流
为形近字编顺口溜,从而让学生认识到生活中有语文,我们应该处处留心。
四、教学“读读背背”成语部分
10
1、请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
2、请学生自主学习词语。
3、汇报学习成果。
请学生表演各种说话时候的样子,教师相机指导读准字音,引导学生理解成语意思,并体会每排两个成语在意义上的联系。
4、学生练习朗读和背诵。
5、指名背诵,集体背诵。
交流学习方法
自主学习
汇报交流
朗读、背诵
通过启发学生利用生活中的情境,做游戏。
让一个学生做动作,让其他学生猜,充分发挥想象,帮助理解词语的大体意思,然后再运用多种形式,激发学生朗读的兴趣,达到积累的目的。
五、教学“读读背背”诗歌部分
7
1、天气逐渐热起来,夏天即将来临,谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌?
2、出示古诗,学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。
3、指名试读,相机正音。
4、理解诗句意思。
5、指导学生朗读,读出节奏。
6、指导全班朗读,读出感情并能背诵。
7、交流搜集到的杨万里的作品,或者其他描写夏天的作品朗读积累。
(1)学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。
(2)指名试读,相机正音。
(3)理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流,教师适当点拨,帮助学生大体理解句子的意思。
(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
背描写夏天的诗歌
学生自由朗读,要求读准字音,读通句子
指名试读
理解诗句意思
指导朗读并能背诵。
交流杨万里的其他作品
交流描写夏天的作品,朗读积累。
通过多种形式的拓展,让学生达到积累的目的。
六、写好钢笔字
5
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。
(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
(3)示范写“垮”。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)出示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
指名读题目
学生认读
观察读帖
学生练习描红
学生仿写
反馈。
(1)出示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
掌握书写要点,正确、美观书写汉字。
作业设计
1、抄写成语和诗歌。
2、背诵诗歌《小池》,用自己的话说说它描写了什么画面。
板书设计
练习6
课题
练习6
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人,使其产生信心和力量。
二、制定依据
1.内容分析:
这是一项培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量的口语交际练习。
通过营造浓厚的氛围,激发学生表达的欲望,掌握鼓励别人的技巧。
可以先小组交流,然后大班交流,同时让学生懂得,对别人的鼓励和帮助不要忘记表示感谢。
2.学情分析:
学生已经具备了一定的观察和口头表达能力,但要养成处处留心和优良的口语交际素养不是一蹴而就的。
在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的。
不仅要通过口语交际课,还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活,让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
三、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学口语交际
20
1、审题。
(1)这是一项培养学生具有爱心、关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量的口语交际练习。
(2)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
(3)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
(2)想一想:
当别人遇到困难的时候,我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢?
(3)鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。
(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。
对表演欠缺的同学给予鼓励。
让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助,要表示感谢。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点,并引导学生明白,几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
指名读本次口语交际的要求
(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
(2)想一想:
当别人遇到困难的时候,我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢?
(3)鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。
(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。
对表演欠缺的同学给予鼓励。
让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助,要表示感谢。
二、对照书上练习。
20
引导学生根据自己的生活经验,在具体的语言环境中进行交流:
1、鼓励张为民:
“买了东西,我们是消费者,就受到《消费者保护法》的保护,商家对于销售出的商品应该保证质量,这种伪劣产品应该退给他们,这是忸怩的权利。
”
2、茅义军两次实验都未成功,可这样鼓励他:
“茅义军,两次失败就打退堂鼓,莱克兄弟发明飞机,瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败,最后才取得成功的。
总结经验再来,你一定会成功的。
”
3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要,可这样鼓励他:
“宗家伟,你一直都是最棒的!
你目前这种状态属于正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定会取得好成绩的,再说只要你努力了,同学们一定会为你加油的!
”
4、小结:
当别人遇到困难的时候,我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。
鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。
总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
表演,点评
了解鼓励别人时的注意事项,学会鼓励别人。
作业设计
小红在科学实验课上,连续失败了4次,第五次她想要失败了,此时你怎样去鼓励她?
板书设计
学会鼓励
教后反思
《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际,旨在培养学生在日常生活中口语交际的能力,学会真诚地鼓励别人。
通过本课的学习,让学生懂得:
“鼓励”在人际交往中有着不可忽视的作用,要学会坦诚地给予鼓励,并用适当的方式接受别人的鼓励,掌握鼓励他人的技巧。
针对话题,教师在进行教材解读,教学设计时,主要围绕本话题的生活性来展开,立足生活,在生活中寻找源泉、找内容、找过程。
执教:
7
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- 苏教版 四年级 下册 语文 练习