第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例二高三历史教案.docx

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第十一课金与南宋的对峙教学设计示例二高三历史教案

第十一课金与南宋的对峙教学设计示例二_高三历史教案

第十一课金与南宋的对峙教学设计示例二

（一）教学目标：

1、基础知识目标：

女真的兴起和统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；金灭北宋；南宋的建立；南宋初年金军的南下；黄天荡战役；岳飞、岳家军和郾城大捷；岳飞被害；1141年宋金和议。

2、能力培养目标：

运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力

3、思想认识目标：

①女真族是我国有悠久历史的一个民族，对东北地区特别是黑龙江地区的开发作出了重要贡献。

完颜阿骨打是女真族的杰出首领。

③金对北宋的战争是掠夺性的战争，北宋政府中以李纲为首的抗战派的抗金斗争得到了人民的支持和尊敬，而投降派的可耻行径受到人民的谴责和唾弃。

重点和难点:

重点是女真的兴起和岳飞的抗金斗争。

难点是金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质

（二）教学过程：

1、导入新课

隋唐时期，我国东北地区曾居住过少数民族靺鞨族，它对于开发和发展我国东北地区的经济、文化曾做出过重要贡献。

他们的后代就是今天我们要讲到的女真人。

2、讲授新课

一、女真的兴起和金的建立

1、女真人的生活

女真人就是唐朝黑水靺鞨的后裔，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。

女真地区物产丰富，有黄金、人参、珍珠、牛、马、麋鹿、狐貂、海东青等。

特别是海东青，尤为珍稀名贵，是捕捉天鹅的能手，常是辽向女真勒索的重要物品。

女真人在9世纪时还过着以采集、狩猎为主的社会生活。

10世纪末，女真族的完颜部，开始从事农业活动，饲养牲畜，逐渐定居下来。

定居点主要在按出虎水（今哈尔滨东南阿什河）流域，并开始了冶铁，用铁制造农具和武器。

2、女真的统一

契丹统治者对女真人采取分化政策，他们把女真人的一部分，强行迁入辽境，编入辽的户籍，直接加以控制。

这部分女真人，以后就逐渐同契丹、汉族融合。

对居留原地的女真人，契丹统治者进行种种的压迫和勒索。

当时女真族有十几个部落，其中以按出虎水的完颜部最强大。

11世纪中期，乌古任完颜部首领时，用铁制造农具和兵器，力量日益兴盛，邻近部落纠纷归顺。

完颜部逐渐强大起来，统一了女真各部。

但这时女真还未摆脱辽的控制。

3、阿骨打称帝建金

1114年，女真族的杰出首领完颜阿骨打正式起兵抗辽，他在军前誓师，历数辽的罪状，号召女真人同心协力抗辽。

因为女真人是为了反抗辽的压迫而战，所以他们斗志高昂。

当时女真只有军队2500人，却打败了辽军。

两个月后，又以刚满万人的队伍打败了辽的10万军队。

1115年，完颜阿骨打在会宁（今黑龙江阿城南）称帝，定国号为金，他就是金太祖。

二、辽和北宋的灭亡

1、金灭辽

辽天祚帝统治的时候，政治愈来愈腐朽。

天祚帝奢侈享乐。

唯务游猎，不理国政。

官吏贪污腐化，腐败不堪。

这些起义极大地削弱了辽的统治力量。

阿骨打建立政权前后，在对辽的一系列战争中，辽不仅失掉了对女真族的控制，而且丧师失地，京城失落，皇帝西逃。

1123年，阿骨打病逝，其弟完颜晟继位，是为金太宗。

金太宗继续对辽发动猛烈进攻。

1125年2月，辽天祚帝在应州被金兵俘获，辽亡。

2、金灭北宋

1125年春天，金兵灭辽后，继续挥师南下，进攻北宋。

金兵长驱直入。

北宋军队不战即溃。

1126年初，金兵从容渡过黄河，直逼北宋的都城，东京告急。

宋徽宗闻讯，慌忙把帝位传给了太子赵桓，是为宋钦宗。

在大军压境、东京告急的情况下，宋钦宗不得不顺从民心，任命抗战派首领李纲为亲征行营使，主持东京防务。

李纲任职后，积极部署防务。

北宋军队多次击退金兵对东京的进攻。

这时北宋各地援兵纷纷而至。

由于北宋军民的英勇奋战，金兵受到很大损失。

他们担心后路被宋军切断，所以匆匆撤兵。

北宋军民取得了东京保卫战的胜利。

东京解围后，宋徽宗以太上皇的身份回到东京。

徽、钦二帝认为天下又太平了，又可以过文恬武嬉的日子了。

他们遣散援军，又把李纲赶出朝廷。

不久，金兵再度南下，攻陷东京。

1127年，金兵掳走宋徽宗、宋钦宗以及后妃、宗室、大臣等3000人，北宋灭亡。

这一变故发生在宋饮宗靖康年间，史称”靖康之变”。

三、岳飞抗金和宋金对峙

1、南宋的建立

1127年，宋钦宗的弟弟赵构在应天府（即今河南商丘）做了皇帝，重建宋政权。

赵构就是宋高宗。

后来，赵构定都临安（今浙江杭州）。

由于宋高宗以前的宋朝定都在北方的开封，所以历史上称之为北宋；宋高宗以后的宋朝定都在南方的杭州，历史上就称之为南宋。

2、南宋主战派的抗金斗争

南宋初年，金军几次南下追击南宋统治者。

1128年秋，金兵南下，直指扬州。

1129年2月，宋高宗逃到镇江，又直奔杭州。

5月回到建康，派使臣向金求和。

8月，金兵继续南下，宋高宗南逃，从明州（今浙江宁波）入海，漂泊于温州、台州一带海面上。

1132年，宋高宗等回到了临安。

在此期间，南宋抗金将领，在人民群众支持下，打了几个胜仗，稳住了局势。

其中著名的事迹，就是韩世忠大战黄天荡和岳飞收复建康。

韩世忠，陕西绥德人，南宋将领。

1130年韩世忠驻守镇江，这时金军统帅兀术率军从江南北撤，韩世忠军在长江中游的金山、焦山一带，进行截击。

两军发生大战，韩世忠的妻子梁红玉亲自在金山擂鼓动助威，宋军士气大振。

金军被韩世忠军逼堵在建康东北的黄天荡，宋军只有8000人，金军有10万人，相持48天，给金兵很大打击。

后来金兵利用一条旧河道挖通了长江的水道，才逃回建康。

岳飞，河南汤阴人，南宋将领。

1122年应募从军，以战功不断擢升。

1130年4月，金军退到建康，岳家军正驻扎在建康附近。

他主动向金军发动进攻。

建康通判钱需率乡兵也从敌后杀出。

两军夹击，金军大败，岳飞乘势收复建康。

3、岳家军和郾城大捷

岳飞的部队被人们称为岳家军。

岳家军纪律严明，”冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

他们作战勇敢，金军对他们十分害怕。

金军中流行着一句话：

”撼山易，撼岳家军难！

”

1140年，金军又一次大举南下，各路宋军英勇抗击。

金军统帅兀术孤注一掷，率领金兵主力”拐子马”（精锐骑兵）猛扑郾城，欲与宋军决战。

岳飞对此早有准备，亲率岳家军，在郾城迎击。

战斗开始后，岳飞令步兵手持长刀，冲入敌阵，猛砍马腿。

金军骑兵被杀的人仰马翻，大败而逃。

宋军乘胜追击，直到朱仙镇，此处距东京开封只有45里。

兀术败逃，金军折尽锐气。

鉴于岳家军的强大力量。

兀术不得不哀叹：

”撼山易，撼岳家军难！

”这时金兵毫无斗志，想放弃开封，北渡黄河。

岳飞满怀豪情地说：

”直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！

”

4、宋高宗、秦桧杀害岳飞

南宋统治者奉行投降政策，当抗金力量蓬勃发展时，宋统治者害怕它们威胁到自己的统治，决意向金求和。

宋高宗连下诏书，令前线的岳家军班师。

岳飞在宋高宗的高压之下，只得令岳家军从前线撤回。

他悲愤地说：

”十年之功，废于一旦”。

1141年，宋高宗解除了岳飞、韩世忠的兵权。

不久，秦桧又罗织罪状，以”谋反”罪名逮捕了岳飞。

1142年1月28日，岳飞在临安大理寺风波亭被害，时年仅39岁。

岳飞的死，引起人民的极大悲愤。

”天下闻者，无不垂涕，下至主尺之童，皆怨秦桧”。

人们在杭州西湖的棱霞岭南麓修建了岳王墓，以示对岳飞的尊敬和怀念。

5、宋金议和与南北对峙局面的形成

岳飞被害以后，宋高宗、秦桧加紧了求和活动。

1141年，南宋与金达成和议，时为高宗绍兴11年，史称”绍兴和议”。

其主要内容是划界、称臣、纳岁币三项。

即：

（一）宋金两国，东以淮水，西以大散关为界；

（二）宋高宗向金称臣；（三）宋每年给金贡银25万两、绢25万匹为”岁币”。

宋金和议，说明南宋统治者正式承认了女真贵族在北部中国的统治，南宋统治者放弃了收复北方失地的计划，偏安东南。

宋金和议后，宋金对峙局面形成。

后来，金为了加强对黄河流域的统治，把都城迁到燕京（今北京），改名为中都。

板书设计：

第十一课金与南宋的对峙

一、女真的兴起和金的建立

1、女真人的生活

2、女真的统一

3、阿骨打称帝建金

二、辽和北宋的灭亡

1、金灭辽

2、金灭北宋

三、岳飞抗金和宋金对峙

1、南宋的建立

2、南宋主战派的抗金斗争

3、岳家军和郾城大捷

4、宋高宗、秦桧杀害岳飞

5、宋金议和与南北对峙局面的形成

第十三课元朝的统治教材教法

地位分析

蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，成吉思汗是蒙古族历史上杰出的政治家和军事家，他统一蒙古各部，建立蒙古政权为以后元朝统一全国奠定了坚实的基础，在当时的世界上也有重大影响。

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国统一的政权，元朝的统一结束了五代十国以来三百多年分裂割据的政治局面，有利于社会安定和经济的发展，促进了民族大融合，是历史的进步。

它所开创的行省制度有效地管辖着空前辽阔的疆域，加快了边疆地区的发展，对后世影响对后世影响深远。

元朝是我国统一多民族国家形成的重要历史时期，在历史上占有非常重要的地位。

教学思路

教学中本着以学生的发展为出发点和归宿，既要使学生掌握基本的历史知识，更要注意培养学生的能力和学习方法，教师更要充分利用多媒体手段，通过积极的设问，使学生融入课堂教学过程之中。

引导学生了解成吉思汗对蒙古族社会发展所作的贡献，分析元朝统一的意义，培养学生综合分析历史问题的能力；通过组织学生讨论：

如何看待文天祥的抗元斗争，培养学生辨证分析历史问题的能力，通过师生、生生交流和合作，引导学生认识中国自古就是一个统一的多民族国家，元朝是我国统一多民族国家发展的重要历史阶段。

重点分析

成吉思汗统一蒙古。

成吉思汗是蒙古族历史上著名的政治家、军事家，同阿保机、阿骨打一样，也是中华民族历史上优秀的历史人物，至今仍受到蒙古族人民的尊崇和全国人民的敬重。

他经过多年战争，统一了蒙古各部，并建立了强大的蒙古政权，促进了蒙古族封建化的进程，对蒙古族社会的发展起到了积极作用。

学习这一内容不仅可以使学生了解成吉思汗对蒙古族社会发展所作的贡献，还可以学习到成吉思汗个人身上的优秀品质，进一步认识到中国的各个民族都对中华民族的发展壮大贡献了自己的力量。

行省制度和民族融合。

元朝的疆域空前辽阔，原有的行政管理制度已经无法适应统治的需要。

因此，元朝建立了行省制度。

在中央设立中书省作为全国的最高行政机构。

行省制度的建立，巩固了中央集权，能够对辽阔的疆域实行有效的统治，特别是对边疆地区的管辖，促进了少数民族地区的发展。

行省制度被后来的明清所沿用，对后世影响深远。

元朝统一全国。

元朝是中国历史上非常重要的一个朝代。

它的统一，结束了长期的分裂割据的政治局面，使社会走向安定，促进了社会政治、经济、文化的发展；促进了民族大融合，是我国统一多民族国家发展的重要时期；开拓了空前辽阔的疆域，促进了中国边疆地区的发展。

学习这一内容使学生认识元朝统一的历史意义，增强民族自豪感，进一步认识中国自古就是一个统一的多民族国家。

难点分析

本课难点是统一的进步性和文天祥抗元的正义性的关系的认识。

这表面上是自相矛盾的，既要站在历史发展的角度上去认识元朝的统一，又要体会和学习文天祥身上体现的崇高气节和不畏牺牲的精神，学生理解有困难。

重点突破方案

成吉思汗统一蒙古。

首先，结合教材有关资料，请同学们想象一下，蒙古各部在统一之前的社会状况，使学生明白，统一是人民的愿望，社会的发展，历史的进步。

然后，利用多媒体课件，讲清成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权的经过。

学生阅读教材61页小字部分，了解和体会成吉思汗的个人品质。

最后，请同学们思考回答成吉思汗在历史上的贡献。

行省制度和民族融合：

结合多媒体课件，简介行省制度的概念，引导学生认识元朝为什么要实行行省制度。

结合元朝疆域地图，指出当时的主要行省，特别是边疆地区的一些行省，增强学生的空间概念。

引导学生分析认识实行行省制度的意义，特别是元朝对台湾和西藏地区的管辖。

关于“民族融合”，教材介绍的比较充分，不必补充过多内容，指导学生根据教材内容概括出元朝民族融合的主要表现，并思考“为什么说元朝统一促进了民族融合？

”教师最后指出元朝是我国统一多民族国家形成和发展的重要时期，民族融合有利于社会安定和各民族经济文化的发展。

元朝统一全国：

首先，结合电子地图，介绍蒙古（元）统一全国的经过。

然后，结合多媒体课件，讲述元朝的建立，明确相关时间、人物和地点，注意区分元朝建立、南宋灭亡和元朝统一的不同时间。

最后，引导学生分析元朝统一的历史意义。

难点突破方案

元朝的统一是历史的的进步，而文天祥面对元军的进攻，组织军队抗元，表现出不畏强暴，不怕牺牲的崇高气节，无疑是正义的。

学生该如何理解二者的关系呢？

首先，用多媒体课件简述文天祥抗元的经过，并显示相关图片、文字资料，利用文天祥的诗对学生们进行思想品德教育。

然后引导学生联想与文天祥相似的人物——岳飞，请同学们用评价“岳飞抗金”的思路和方法，讨论并评价“文天祥抗元”。

教师根据学生的回答，给予概括，使学生形成正确的认识。

最后，教师指出认识历史问题的正确方法，请学生在学习中不断体会和运用。

课堂导入

导入一：

（屏幕显示“成吉思汗”像）。

同学们知道他是谁吗？

对，他就是一代天骄成吉思汗，蒙古族的杰出首领。

他统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，并通过西征南伐使蒙古族名扬天下，威振四海。

今天我们就一起去了解成吉思汗和他的子孙们在历史上建立的丰功伟绩。

导入二：

引导学生了解蒙古族的生产、生活情况，成吉思汗的历史功绩和元朝统一的意义，使学生明白本节课学习的主要内容。

然后引入新课。

第一课繁盛一时的隋朝教材教法二

教学重点

暴君隋炀帝是教学的又一重点。

隋炀帝本人的行为和作用要客观评价，对于他下令开凿大运河的历史功绩，应予以肯定，但隋炀帝的暴政是隋朝灭亡的直接原因。

隋炀帝在位时，挥霍享受、大兴土木、三打高丽，人民承受着沉重的摇役、兵役负担，生活极端贫困，终于酿成全国范围的农民大起义，繁盛一时的隋朝灭亡了。

隋朝大运河是教学重点。

隋炀帝时开通的这条大运河，是世界上最古老、最长的运河。

它是几百万劳动人民用血汗开通的，是劳动人民智慧的结晶。

大运河的开通，成为南北交通的大动脉，对南北经济的交流起了极大的促进作用。

教学难点

科举制度的创设是教学的难点。

隋炀帝时创设的科举制度，一改魏晋时期重门第、轻才学的用人标准，为普通地主阶级知识分子通过考试入仕参政创造了条件，具有“任人唯贤”的性质。

同时，通过科举制度，给了普通地主阶级知识分子以政治出路，使他们忠心拥戴中央皇权，从而扩大了隋朝政权的阶级基础。

因此，这一制度为以后历代封建王朝所沿用。

地位分析

隋朝自公元581年至618年，存在的时间虽然只有三十多年，但它作为一个继往开来的朝代有十分重要的历史作用和地位。

隋文帝杨坚589年灭陈，结束了长达300多年的分裂局面。

三省六部制、科举制的确立，在历史上产生了重大影响。

大运河的修建，对我国经济的发展起了重要作用

重点突破方案

隋炀帝的暴行体现也可以多样化，可由学生活动找出来，也可以让学生串演，或者组织小品，或者以影视代替，其目的是让学生理解隋炀帝的暴行和隋富足而亡、短暂而亡的关系。

关于大运河的修建学生能和学到的地理知识联系，每一小组可准备地势落差图，中国行政图，隋朝疆域图，把地理课上了解的中国地形、河流、海拔高度来理解、分析大运河为什么是中国劳动人民智慧的结晶，是中国古代劳动人民创造的一项伟大的水利工程。

有条件的学校还可以带学生到古运河附近参观，进行实地教学。

难点突破方案

教师可从学生喜闻乐见的文学作品中的人物如范进、孔乙己或日常影视作品中那些科举场面来引出科举制的概念，然后利用相关的扩展资料向学生适当地予以解析。

不必过多过深的讲述。

导入法示例

鉴于本课是新学期的第一课，有必要对以前的历史进行复习和回顾，方法可多样。

教师可以自己准备图表，引导学生回忆三国两晋南北朝的历史。

也可以由学生自己准备，以图表的方式，绘画作品的方式，演说的方式等，为隋统一的学习做准备。

第二课从贞观之治到开元盛世教学设计示例二

一教学目标

（一）知识教学点

唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。

（二）能力训练点

1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?

”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。

2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。

（三）德育渗透点

1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。

他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。

他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。

使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。

学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。

（四）美育渗透点

“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。

二学法引导

1．教师可用历史故事导人新课。

2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。

（1）四个人物：

①李渊：

唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。

②李世民：

唐太宗，我国古代杰出的政治家。

③武则天：

我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：

唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。

（2）两个概念：

①“贞观之治”；

②“开元盛世”。

三重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点及解决办法

1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。

第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。

第二，是开明政策和措施的具体内容。

第三，是治世局面的形成。

根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。

教师可提出问题：

第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?

第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?

（问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。

）

在教师的指导下，学生正确地回答问题。

2．“开元盛世”，也是本课的重点。

突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。

引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。

（二）难点及解决办法

本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。

如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。

对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。

对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?

”引导学生总结得出：

唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。

政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。

二是发挥国家机关的效能。

三是大兴学校，发展科举。

经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。

因而唐太宗是一位杰出的政治家。

对唐玄宗、武则天的评价，可以弓[导学生运用客观的辩证的分析方法。

一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。

这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。

对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：

一是重视发展农业生产。

二是破格用人，重用有才能的官员。

三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。

另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。

对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：

任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。

另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。

两课结合起来，总体评价唐玄宗。

这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。

（三）疑点及解决办法

本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。

解决办法：

可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，解除学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。

四课时安排

1课时

五师生互动活动设计

1．首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性认识。

2．有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。

3．学习“贞观之治”“女皇帝武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。

4．在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。

（教师可以进行一定的引导和归纳）

（1）为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?

（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。

（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。

六教学步骤

（一）明确目标

1．知识目标

（1）唐朝的建立和统一的简要过程。

（2）唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面采取了哪些开明的政策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。

（3）武则天统治的特点：

重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继续发展。

（4）“开元盛世”的形成。

2．能力目标

（1）引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培养学生正确评价历史人物的方法和能力。

（2）通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握历史规律的能力。

3．德育目标

（1）正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

（2）唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。

学生在学习中可结合我国的伟大社会主义改革和祖—国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。

（二）整体感知

隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。

李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农民的起义军，消灭了各地的割据势力，统一了全国。

唐太宗调整了统治的政策，在经济上注意让农民修养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。

政治上搜罗各方人才，兼听各种意见，择善而行，进一步完善和巩固中央集权制度。

唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治”和“开元盛世”。

贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下，社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。

（三）教学过程

1．学生自学过程

根据下列问题进行独立阅读。

（1）简单概括唐朝建立、统一的情况。

（2）简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么?

（3）武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么?

2．教师指导学习过程

（1）关于唐朝建立，概括知识点。

起兵者：

隋朝官吏李渊父子。

时间：

618年。

都城：

6长安。

唐高祖：

李渊。

（2）关于”贞观之治”，这是本课的重点。

教师首先讲述什么是贞观之治。

唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

接着提出问题：

形成“贞观之治”局面的前提是什么?

引导学生从政治、经济两方面总结归纳。

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。

二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。

三是大兴学校，发展科举，中央设国子学