五年级下册语文课程纲要 1.docx
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五年级下册语文课程纲要 1.docx
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五年级下册语文课程纲要1
小学语文五年级下册
课程纲要
宣化镇岳窑小学
连志博
2016.1
小学语文五年级下册课程纲要
课程类型:
必修
教材:
人民教育出版社
授课时间:
82课时左右
授课教师:
连志博
授课对象:
宣化镇岳窑小学五年级全体学生
本期学习目标:
1、培养独立识字的能力,会使用字典、词典学习350个生字,其中150个能独立读准字音,认清字型,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;认字200个,读准字音,不要求会写,也不作为考试内容。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
4、继续练习正确流利有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中,要继续培养理解含义深刻的句字的能力,提高阅读的速度;在理解课文内容的同时,提倡和鼓励学生独立思考,勇于发表自己的见解;在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
6、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白的讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思。
能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。
乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
7、了解信息传递方式的变化和主要的传播方式,及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
学习浏览,根据需要选择、搜集信息。
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
继续练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
书写规范、整洁。
9、学写写书信、发言稿(演讲稿)、缩写、研究报告。
书信包括信封的格式正确。
10、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划和简单的研究报告。
第一单元(第一组):
一、课程目标:
1、通过查字典、联系上下文、辨别形近字等方法,认识本单元的20个生字,会认、会写、会用;能正确认读本单元的27个二类字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用自己的话讲述文中故事。
4.体会重点句、段的含义。
5.积累本组课文中的优美句、段,并试着背下来。
6.通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作。
7.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
二、课程内容:
1、学材内容
本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学,教材选择了体裁多样、内容丰富的文章,使学生从多个侧面了解西部的建设与发展,了解西部的文化与风情。
激发他们热爱祖国,走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。
《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合,优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
教师在教学本单元内容时,要注意激发学生了解西部,走进西部的兴趣,读懂课文中的重点词句,积累优美句段,正确、流利、有感情地朗读课文,想象文中描写的景物,并用自己的话讲述文中故事,要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。
在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中,要引导学生交流自己积累的学习方法,并理性的分析总结,不断进行改进。
鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文中汲取写作方法,在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力。
教学重难点
1、通过对文中重点词句的朗读、领悟,体会作者的感情。
2、有意地拓展课程资源,加强学科间的整合。
3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作。
4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、课程实施:
1、教学实施的课时安排
教学安排:
课时1:
初读《草原》,学习生字词,了解文章大意。
课时2:
学习《草原》,体会作者情感。
课时3:
分析学习《丝绸之路》,学习写作方法。
课时4:
学习《白杨》,学习生字词。
课时5:
分析学习《白杨》
课时6:
分析学习《把铁路修到拉萨去》,体会作者情感。
课时7:
口语交际课时8:
习作一课时9:
习作一
课时10:
回顾.拓展一课时11:
回顾.拓展一
教与学的方法
1、重视引导学生深入文本,通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面,增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件,加深对课文的理解和感受。
4、继续引导深入生活,学会观察、学会思考,吸收科学知识,努力提高科学素养。
5、在教学中,教者应充分尊重学生学习的自主性,放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到熏陶。
四、课程评价:
(一)评价指标:
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
(二)评价方式及结果处理:
评价方式:
(一)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)
学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
(二)测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
评定等级:
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格;
第二单元(第二组):
一、课程目标
1、通过查字典,联系上下文认识认识“窘、绞”等生字,会写“痴、愧”等生字,正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文,让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。
3、背诵三首古诗词,默写《牧童》。
积累有关童年生活的诗句。
4、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;
5、引导品味语言,丰富学生的语言积累,摘抄感动的语句。
6、交流和描绘自己的童年生活。
7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。
二、课程内容:
1、学材内容
本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”,并提示学习要求和阅读方法。
这单元课例由5篇课文组成,其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》,略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。
2、教学重难点:
1、通过读书体会作者的思想感情。
2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式
3、通过读书引导品味语言,丰富学生的语言积累。
三、课程实施
教学安排:
课时12:
学习《古诗词三首》生字词,学习《泊船瓜洲》,体会作者情感。
课时13:
学习《舟过安仁》,体会作者情感。
课时14:
学习《清平乐.村居》,体会作者情感。
课时15:
初读《冬阳*童年*骆驼队》,学习生字词,了解文章大意。
课时16:
学习《冬阳*童年*骆驼队》,体会作者情感。
课时17:
分析学习《祖父的园子》,学习写作方法。
课时18:
学习《童年的发现》,学习写作方法,体会作者情感。
课时19:
分析学习《童年的发现》。
课时20:
品读《儿童诗两首》
课时21:
口语交际课时22:
习作二课时23:
习作二课时24:
回顾.拓展二
教与学的方法
1、从词句中引导学生读懂课文,感受人物的思想感情,并揣摩童年生活的多姿多彩
2、引导学生充分读书,用心体会,积累文中美好的语言,感受感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。
3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来,实现教学的最优化。
四、课程评价
(一)评价指标:
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
(二)评价方式及结果处理:
评价方式:
(一)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)
学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
(二)测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
评定等级:
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格;
第三单元(第三组):
一、课程目标:
1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
2.通过对不同体裁文章的阅读,了解不同文章不同题材的表达方式。
3.引导学生积累优美的语言。
二、课程内容:
1、学材内容:
人们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言,能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;生动优美的语言,能愉悦身心……反之则不然。
俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。
凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言,都充满了艺术的魅力。
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重。
2、教学重点:
1.本单元会认生字11个,会写20个。
2.能根据注释理解词句,了解课文内容。
3.理解课文内容,领悟表达方法。
4.理解课文内容,初步了解剧本的语言特点。
5.体会相声的语言的艺术特点。
三、课程实施:
1、教学安排:
课时25:
学习《杨氏之子》。
课时26:
学习《杨氏之子》。
课时27:
学习《晏子使楚》。
课时28:
学习《晏子使楚》。
课时29:
学习《半截蜡烛》。
课时30:
学习《打电话》。
课时31:
口语交际课时32:
习作三课时33:
习作三
课时34:
回顾.拓展三课时35:
回顾.拓展三
2、教法与学法:
教法:
1、“读、思、议、导”结合法2、“读、写”结合法
3、情景教学法4、演示法
学法:
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练:
精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,掌握学情调整教学
四、课程评价:
评价方式:
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)
学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
3、听说读写能力的检测
(1)听写本单元词语,日积月累。
(2)背诵本单元要求背的课文,根据口语交际课上的表现予以评分。
(3)进行有感情的朗读课文并予以评分。
(4)根据每周周记的评定,单元作文的评定予以综合评分。
4、单元测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
评定等级:
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格;
第四单元(第四组):
一、课程目标:
1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想感情受到感染和熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法。
3.引导学生课外收集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做一些准备。
二、课程内容:
1、学材内容:
本组教材共有4篇课文,这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说,内容生动、人物鲜明,表达了作者丰富美好的情感;课文在表达方法上各具特色。
比如,《再见了,亲人》将抒情叙事相互交织,感情真挚强烈;《金色的鱼钩》先倒叙,再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历,并通过具体的事例,赞美了老班长的高尚品质,抒发了作者对革命前辈的怀念之情;《桥》在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都极具特色,这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
2、教学重点:
引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些准备
3、教学难点:
要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。
通过本组教学,继续培养学生的速读能力
三、课程实施:
1、教学安排:
课时36:
学习课文《再见了,亲人》课时37:
学习《再见了,亲人》
课时38:
学习《金色的鱼钩》课时39:
学习《桥》
课时39:
学习《桥》课时40:
学习《梦想的力量》
课时41:
习作四课时42:
习作四课时43:
回顾.拓展四课时44:
习作四
2、教法与学法:
教法:
1、“读、思、议、导”结合法2、“读、写”结合法
3、情景教学法4、演示法
学法:
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练:
精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,掌握学情调整教学
四、课程评价:
评价方式:
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)
学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
3、听说读写能力的检测
(1)听写本单元词语,日积月累。
(2)背诵本单元要求背的课文,根据口语交际课上的表现予以评分。
(3)进行有感情的朗读课文并予以评分。
(4)根据每周周记的评定,单元作文的评定予以综合评分。
4、单元测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
评定等级:
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格;
第五单元(第五组)
一、课程目标:
1、通过查字典、联系上下文、辨别形近字等方法,认识本单元的38个生字,会认、会写、会用;能正确认读本单元的29个二类字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用自己的话讲述文中故事。
4.体会重点句、段的含义。
二、课程内容:
1、学材内容
悠悠中华,流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此,编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中,要引导学生交流自己积累的学习方法,并理性的分析总结,不断进行改进。
鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文中汲取写作方法,在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力。
教学重难点
1、通过对文中重点词句的朗读、领悟,体会作者的感情。
2、有意地拓展课程资源,加强学科间的整合。
3、要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。
4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、课程实施:
1、教学实施的课时安排
教学安排:
课时45:
初读《将相和》,学习生字词,了解文章大意。
课时46:
学习《将相和》,体会作者情感。
时47:
分析学习《将相和》,学习写作方法。
课时48:
学习《草船借箭》,学习生字词。
课时49:
分析学习《草船借箭》课时50:
学习《景阳冈》,体会作者情感。
课时51:
学习<<猴王出世>>课时52:
口语交际课时53:
习作5
课时54:
回顾.拓展5课时55:
回顾.拓展5
教与学的方法
1、重视引导学生深入文本,通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面,增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件,加深对课文的理解和感受。
4、继续引导深入生活,学会观察、学会思考,吸收科学知识,努力提高科学素养。
5、在教学中,教者应充分尊重学生学习的自主性,放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到熏陶。
四、课程评价:
(一)评价指标:
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
(二)评价方式及结果处理:
评价方式:
(一)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)
学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
(二)测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
评定等级:
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;(3)60—69为及格
第六单元:
走进信息世界。
学习目标:
1、“信息传递改变着我们的生活”
《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己——“在警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲》
2、“利用信息,写简单的研究报告”《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
第一组:
(1)了解现代社会信息传递有哪些途径,与以前信息传递的方式有什么不同。
(2)做一次调查,记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息,再根据记录做一些分析。
(3)就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论和辩论。
第二组:
“选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告”。
这里其实就暗含了“怎样写研究性报告”的方法指导。
2、从这两组阅读材料的组成来看
第一组:
有故事、说明文、演讲稿等
第二组:
两篇简单的研究报告
第一组:
其实不是让学生去“学”文,而主要是“用”这一篇文章里的内容,或者是借该选文学习文章里所讲的内容,或者是受到文章里所讲内容的启发,去从事一些与文章相关的学习活动。
第二组:
具有代表性的两篇不同类型的研究性报告,给学生提供研究性报告的样本,了解研究性报告的基本特点,并尝试着自己写。
教学重难点:
通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢?
就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。
1.浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
三、课程实施:
1、教学实施的课时安排
教学安排:
课时56:
学习信息传递的活动建议课时57:
学习《古人传递信息的故事》,
课时58:
学习《因特网将世界连成一家》,课时59:
学习《神奇的电脑魔术师》,
课时60:
学习《把握自己》课时61:
学习利用信息,写简单的研究报告
课时62:
学习<<奇怪的东南风>>课时63:
关于李姓的历史和现状的研究报告
教学方法
一、放手自主,激发学生自主学习的积极性
1、自主选择主题.
★关于运动后能不能马上喝水的研究★关于红糖的研究
★莲藕为什么会藕断丝连的研究★樟脑丸对人体的危害研究
2、自主策划活动并制定计划。
3、自主开展活动。
4、处理好自主与引导的关系。
二、分工合作,提高合作学习的有效性
1、合作交流互补。
个体活动有利于培养自主性,可以比较自由地选择时间、地点和活动方式,适合一些简单的调查访问、查找资料等,但是由于个人能力有限,获得信息量比较少,需要通过小组活动、班级交流来互补.
2、合作完成任务。
小组活动有利于培养学生的合作意识,分工合作能完成比较复杂的活动,如果组内人员配备合理,还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势,取得更佳的成果。
3、共享社会资源。
4、处理好合作与分工的关系
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