鲁教版小学语文一年级上册电子备课精品.docx
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鲁教版小学语文一年级上册电子备课精品
aoe
课型:
周案序:
总案序:
教学目标:
1、会aoe三个单韵母,认清形,读准音,认真书写。
认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
2、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重难点:
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
媒体使用:
课件出示拼音、图片。
环节
教学过程:
二次修正
一、谈话揭题。
二、教学单韵母a。
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学唱歌,aaa。
教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。
3、听电脑示范发音,教师示范发音,学生听音,看口形。
4、教顺口溜:
张大嘴巴,aaa;小女孩练唱aaa。
5、看投影片记字形。
用儿歌帮助记字形:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是aaa。
”
三、教学a的四声。
1、观察图,说说汽车是怎么走的?
2、交流。
3、认识声调符号
4、根据声调比划动作。
5、小组学习,观察讨论:
你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很相象?
四、学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写,学生学写。
3、学生上黑板试写a,讲评。
五、课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计:
反思与重建:
Iuü
课型:
周案序:
总案序:
教学目标:
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写
3、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯
教学重难点:
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
媒体使用:
课件出示拼音、图片。
环节
教学过程:
二次修正:
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i。
图上画着阿姨在什么地方干什么?
板书:
iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母uü及其四声。
四、复习巩固。
1、卡片认读带调的iuü,比一比,看谁读得又快又对。
2、开火车读。
回答。
3、看口形,听发音,认真仿。
4、学生编顺口溜记形:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
书空,念顺口溜:
先写竖,再写点,iii。
5、在四线格内抄写。
念顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
6、在语言环境中练习四声。
多种方法练读iuü。
板书设计:
反思与重建:
dtnl
课型:
周案序总案序
学习目标:
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯
教学重难点:
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
媒体使用:
课件出示拼音、图片。
环节
教学流程
二次修正
拼音学习
一、导入新课
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
五、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读
3、学生试读。
先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。
拼音
继续学习
一检查
韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:
我们刚才是怎样记住b的样子?
可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
2、课中操。
(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。
)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?
各有几笔?
应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。
(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。
(先按顺序再随机出示)
板书设计
反思与重建
dtnl
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”
5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
(一)复习检查
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
拼音
继续学习
3、教学d的书写
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
板书设计
反思与重建
dtnl
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
4、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
5、继续练习拼音读音节。
6、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
7、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重难点:
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
(一)复习检查。
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
3、教学n和á的拼音。
4、指导书写。
(四)做课中操
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
拼音
继续学习
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
板书设计
反思与重建
汉语拼音复习一
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、知识目标:
认读6个单韵母,10个声母。
会看图读拼音。
认读、巩固学过的字。
2、能力目标:
培养学生认识事物的能力,练习读拼音,认识事物。
训练学生说话、表达的能力。
3、情感目标:
让学生了解汉语拼音的重要性,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生的自学意识。
让学生懂得助人为乐,体会收获的喜悦。
教学重难点:
培养学生认识事物的能力,练习读拼音,认识事物。
训练学生说话、表达的能力。
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
一、练习一,我会读。
(复习单韵母和学过的声母)
课件出示:
“我会读”领生认读。
1、学生自由读
2、指名读,师及时正音。
3、齐读,开火车读。
二、练习二•我会写
1、课件出示:
b-d f-t n-m u-ü
2、师:
我们学过的字母中,有几个长得像双胞胎,他们为了考考你的眼里混在了一起,你能用火眼金睛辨认出他们吗?
(让生在小组内交流、认读、辨别学习)
3、集体交流,找出异同点。
(开火车认读)
三、练习三•看看读读
1、同位互相考读。
(同桌之间,你指我读,我指你读,师提示轻声音节词的读法)
2、游戏巩固知识:
屏幕出示图片,请学生拼出名称,拼对后显示相应音节,并练习说一句话。
拼音
继续学习
一、练习四•我会连
1、课件出示动物图,
师:
这六种动物就是我们第一批到达的运动员,请你先用音节宝宝喊出他们的名字和他们打声招呼吧!
(让生自己试着拼读音节,拼出这六种动物的名字。
)
2、学生自己拼读并用线连一连。
(师巡视,发现有用直尺等连线的孩子,让他们介绍经验,并在课堂上予以表扬,鼓励学生用最短、最直的线来连接。
如果没有这样做的话,老师用实物投影进行演示,交给学生做这类题的方法。
)
3、课件出示动物图片和音节,指生在大屏幕上用手连一连,师相机点击鼠标,让生检验自己连得是否正确。
4、师小结:
在同学们的帮助下,运动员都找到了自己的房间,他们非常高兴,非常感谢大家。
二、练习五•我会认
1、课件出示:
“我会认”,齐读。
2、抢读比赛。
3、请小老师来领读。
4、选择自己喜欢的词语练习说话。
。
三、课堂延伸
回家和爸爸、妈妈用认识的字,组成词语说话。
比比看谁说的又多又准确。
yā tù mǎ lù lǘ é
大 土 米
我 马 地
板书设计
反思与重建
j、q、x
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
3、通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣,通过对话、小组活动培养他们的合作、
参与精神,发展儿童语言
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
2、教学j的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
(2)记忆字形。
可启发学生看图形象记忆。
3、指导书写。
j两笔写成,先写竖弯再写点。
j写在四线格的中、下格
三、教学声母q。
教学q的发音,认清字形,指导书写。
四、教学声母x。
1、看图说话引出x。
2、教学x的发音,认清字形。
3、指导书写。
x两笔写成
拼音
继续学习
五、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1、教学j与i的拼音。
(1)出示j—i→ji。
(2)j—ji对比读。
ji是音节。
(3)ji带调读:
jī(鸡)jí(级)jǐ(挤)jì(系)
2、教学q与i的拼音。
3、教学x与i的拼音。
六、教学j、q、x和ü的拼音。
看看ü有什么变化。
用儿歌记忆ü上两点省略规则:
“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
七、看图拼读音节。
看看图,拼拼读读:
júhuā(菊花)、
dǎqì(打气)、
húxū(胡须)。
板书设计
反思与重建
z、c、s
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。
3、学会z、c、s与单韵母的拼音。
4、会在四线格里抄写声母z、c、s。
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
一、复习检查。
示字母卡片。
二、教学声母z和整体认读音节zi。
1、看图说话引出z。
2、教学z的发音,认清字形。
(1)发音要领:
舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。
(2)记忆字形。
z的字形。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi。
(1)z、zi对比读。
告诉学生:
zi是整体认读音节,不是z和i相拼。
声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
(2)练习zi的四声。
带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、教学声母c和整体认读音节ci。
同样方法教学声母c和整体认读音节ci。
1、听音练习;2、发音练习。
四、巩固
拼音
继续学习
五、教学声母s和整体认读音节si。
1、看图说话引出s。
2、教学s的发音,认清字形。
(1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。
(2)记忆字形。
可编顺口溜:
“蚕儿吐丝s、s、s。
”“半个8字s、s、s。
”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si。
(1)s、si对比读。
(2)练习si的四声。
六、看图学习z、c、s的拼音。
七、巩固
1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。
还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
2、课后第二题,从看图说话引出音节。
1、做“找朋友”的游戏。
2、指导课堂作业。
板书设计
反思与重建
zh、ch、sh、r
课题:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
谈话:
同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书:
zh zhi
问:
1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲:
前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
2.比一比今天的声母和以前学的有什么不同?
应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。
) 3.再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲:
整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
拼音
继续学习
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形
四、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法:
先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:
zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。
板书设计
反思与重建
汉语拼音
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。
板书:
方法:
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法:
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节
观察字形。
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
拼音
继续学习
3、记忆字形。
顺口溜:
“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。
”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:
sh—shi,。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
引导学生学习声母r和整体认读音节ri。
5、做拼读练习。
抄写字母、音节。
练习拼读。
同桌互读,区分平舌音和翘舌音。
声母都应该读得轻而短,学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
练写。
zh、zhi对比读。
声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
练习zhi的四声。
板书设计
反思与重建
汉语拼音
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
(一)第一题:
我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
二)第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
拼音
继续学习
(三)第三题:
我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
板书设计
反思与重建
汉语拼音
课型:
周案序:
总案序:
学习目标:
1、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么
2、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
3、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
4、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学重难点:
媒体使用:
环节
教学流程
二次修正
拼音
学习
(一)第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
拼音
继续学习
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
板书设计
反思与重建
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