论文用心成就良好的班级常规.docx
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论文用心成就良好的班级常规
论文:
用心成就良好的班级常规
小班的孩子年龄小,有的孩子比较自由、散漫。
第一次离开自己的爸爸妈妈,走进幼儿园这个大集体,需要一个良好的常规教育。
这样才能使我们的班级工作得以正常、有序地展开。
何谓“常规”呢?
“常规”就是在每天的生活中。
什么时间该做什么事、该怎样做,包括幼儿和老师两方面的行为规范。
俗语说的好:
“没有规矩不成方圆。
”良好的常规教育能够帮助幼儿很好地遵守集体生活规则。
逐渐地从他律向自律发展,也就是从服从别人管理发展到自我管理。
因此。
常规教育的最终目的是使孩子们养成良好的行为习惯。
在互动中和谐协调,营造安宁、有序、温馨的生活氛围。
常规教育能使孩子们生活有序,心情愉快,使我们的老师带班轻松,得心应手。
那怎样让刚进园的小班孩子尽快地建立良好的常规呢?
1 让爱铺路
小班的孩子因为年龄小,依赖性强,所以一个充满爱的环境对幼儿的常规形成能起到很大的作用。
爱不是纵容,是理智的。
我们给予幼儿的爱必须是理智的,应该把这种爱渗透到班级的一日活动中。
做到爱中有教,严中有爱,这样可以使每个孩子都能感受到我们是爱他们、喜欢他们的,从而让孩子们感受到老师的亲切。
比如:
清晨幼儿来园时,傍晚幼儿离园时,老师给予的一个微笑、一个肯定的眼神、一个亲切的抚摸等等都能让孩子们感到老师在关注她。
又如:
在活动中,要使用幼儿能接受的方式、动作、口吻和他们交流,这样孩子们会觉得老师非常的亲切,让孩子愿意和老师交流。
平时利用课余时间和宝贝们一起聊聊天,聊他们喜欢的事、给他们讲讲故事,这样孩子们就会觉得被关注、被爱护,这样都能拉近老师和孩子之间的距离。
有了老师们的爱。
这样就能让孩子们逐步的养成班级一日常规,起到了良好的铺垫的作用。
2 用心浇灌
孩子的心灵是天真的、善良的、犹如美丽的童话世界。
孩子的心灵又是细腻的、纯净的、又如无暇的世界。
幼儿喜欢游戏,游戏是他们最喜欢的活动方式,因此,要把游戏和常规相结合,让孩子在玩中培养常规,在玩中养成习惯。
2.1幼儿常规游戏化
小班幼儿年龄小,简单易懂的儿歌是孩子们喜欢朗读的。
所以在对孩子们进行常规教育时,笔者就将一些常规要求改编成短小、易学的儿歌,交给孩子。
这样孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。
例如:
在吃牛奶时,孩子们要洗手。
笔者就编写了短小的儿歌:
卷起衣袖子,打开水龙头,小手湿一湿,关上水龙头。
肥皂搓一搓,再开水龙头,小手冲一冲,关上水龙头,小手甩三甩。
就这样让孩子们边说边做这个洗手的动作。
又如:
在幼儿睡觉前脱衣裤的时候,教师就可以运用儿歌:
小鞋子,出洞子,小裤子,乘电梯,小衣服,吱扭吱扭上房子,使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。
故事也是孩子们非常喜欢的,笔者就把常规管理内容故事化,编出有趣的故事情节。
让幼儿从故事中来理解常规的内容,按故事情景来做。
这既符合了幼儿活泼好动的特点,又能收到意想不到教学效果。
例如:
刚开学的时候。
孩子们虽然喜欢玩玩具,但是在收拾玩具时却做得不好。
于是,笔者就想出了“玩具宝宝回家”这一故事。
笔者告诉孩子们,每个宝宝都有自己的家,那每种玩具也都有自己的家,玩具宝宝不回家的话,玩具妈妈会很伤心的。
就这样孩子们知道了,玩具要分类,不一样的玩具是不能放在一起的。
孩子们在收拾玩具的时候还会说“我送玩具宝宝回家呢”。
有了这种朗朗上口的儿歌和生动有趣的故事。
不用刻板地说教,这些规则便自然而然地印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。
2.2幼儿常规步骤化
小班的孩子年纪小,自制力差,易遗忘,所以除了使用一些朗朗上口的儿歌外。
我们还把日常生活中的各种规则,用照片或者简单的绘画的方式呈现在孩子的面前。
这样就可以提示孩子们作出相应的行为反应,促进良好行为的产生和发展。
如,我们在洗手间里将孩子们洗手的方法和顺序拍成照片,一一呈现在墙面上,这样孩子们一下子就明白了正确的洗手方法。
娃娃家里。
形象可爱的挂饰帮助孩子分配角色,简单的标记,让孩子一目了然地知道游戏时要保持安静。
在科学区里,小小的流程图可以帮助孩子如何正确的玩,这些都能帮助幼儿养成良好的常规。
而随着孩子们年龄的增长和思维的发展,直观形象的标记图可以慢慢过度到抽象的符号标记,这样便可以让幼儿在活动中,自由地去遵守各种标记规则了。
2.3幼儿常规情景化
《纲要》指出:
“游戏是幼儿的基本活动。
幼儿园教育应富教育于游戏之中。
富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力。
也是幼儿开展常规教育的良好手段。
”如在小班新生入园后。
因为是新的环境。
孩子们每天来团时总是找不到自己的座位,于是笔者就想怎样才能让他们很快的找到呢?
笔者给每张桌子都贴上了动物标记。
让他们逐一认识。
并创设了“小动物找家”的游戏情节,让每一小组的幼儿扮演所在桌子的小动物,老师发出“天亮了,小动物到草地上做游戏”、“天黑了,小动物回家休息了”的指令,请小朋友听到指令离开座位后又回到座位,在反复的游戏中孩子们快速地记住了自己的座位。
还有小朋友的柜子、毛巾、喝水的杯子、作品袋等孩子们都很容易忘记在什么位置。
于是笔者在柜子上、茶杯柜上、作品袋上、毛巾架上都贴上了他们的照片。
这下他们就能一下子找到自己的物品在哪里。
又如在一次晨间体锻时。
笔者带领部分幼儿玩“我是汽车小司机”的游戏时,每一位幼儿扮演司机的角色驾驶一辆汽车,当笔者出示红灯时。
小汽车要停下来,也有个别孩子看到红灯了还在行驶。
这时笔者就会这样说:
“看来这辆小汽车不能遵守交通规则,要停止行驶啦。
”这孩子就停在原地让他休息。
这样,在接下去的游戏里,汽车再没有违规过。
孩子喜欢游戏,在游戏中孩子的状态是积极主动的,所以教师要创设游戏情境,帮助孩子遵守练习常规,往往能取得好的效果。
2.4幼儿常规音乐化
音乐能使人愉悦,是很好的精神粮食。
让孩子在清脆的乐曲中执行规则,孩子始终处于轻松愉快的状态下,可以达到事半功倍的效果。
如:
在排队集中时,笔者会播放一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》,孩子们听见了就会轻轻地走到教室中间排队了。
在操作结束时,笔者选择了《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐提醒幼儿应该集中了。
吃饭之前,优美的班得瑞音乐一响起,孩子们一听到班得瑞的音乐,他们就知道要安静了。
在常规教育的过程中,巧妙地运用音乐,能让孩子主动积极地执行各项规则。
3 细心呵护
著名教育家蒙台梭利说过:
“孩子们的工作习惯一旦形成。
接着就必须做到严格监督。
”是的,孩子们一旦形成了良好的常规。
我们绝不可以轻易地去破坏、去更改。
作为教师,我们应该有责任和义务监督幼儿遵守常规,让他们持之以恒,逐步建立规则意识,建立起真正的“内在纪律”。
这是一个长期的、困难的阶段,需要老师和孩子都要相互监督和坚持。
在这一阶段,我们应该对
遵守规则的幼儿进行表扬。
违反规则的幼儿给予批评或者眼神示意。
只要奖惩得当。
用心呵护已经形成的良好的常规,幼儿就会逐步建立起他们内部的、真实的、稳固的常规习惯。
4 齐心协力
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:
“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”由此可以看到,幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
小班的班级管理尤其离不开家长的密切配合,所以,家长工作要做到实处。
一个班级如果能够得到班级家长的支持和配合,那么对小班班级常规管理的开展将会起到推动的作用。
小班新生刚入园时,由于依赖性较强。
有些幼儿会由于分离焦虑使得孩不适应幼儿园的集体生活,这个时候常常会听到许多家长要求陪吃陪住,对老师和保育员不放心,这给刚入园的新生班级管理带来了一定的难度。
于是,为了让孩子尽快适应幼儿园这个大家庭,适应集体生活,我们就从班级管理的角度出发,请家长在孩子入园后及时离开。
由老师和保育员以教育的手段来吸引孩子,以转移注意力。
很快的,孩子们就会适应班级这个大家庭了。
慢慢的,班里的哭声没有了,有的只是天真、可爱、欢乐的笑声,这时班级的常规工作也能正常开展了。
每一学期,我们都会通过家长开放目的活动,在活动中。
把幼儿在园的一日活动和活动的照片给家长看,这样让家长看到自己的孩子在开心的活动时,对老师也放心了,对我们的工作也肯定了。
我们还会通过家校路路通的方法将每天学习的知识发给家长,家长都非常满意。
在开展活动时,需要一些家长提供材料的,通过家校路路通发消息。
家长都非常支持教学工作。
我班还有自己的班级网页,我们常常会将孩子们一日生活中的照片上传到班级网页供家长观看,幼儿园学习的儿歌等都及时更新在班级网页上,让家长对孩子在班里的情况一目了然。
所以,家长的配合和支持对班级管理是尤为重要的。
只有齐心协作,才能共创和谐、共创美丽。
总之,幼儿园班级常规管理是精细的,而对于小班幼儿来说,小班幼儿的常规更是具有挑战性的工作。
虽然笔者只担任小班班主任一年,但笔者深深的感到常规教育的重要性。
一个良好的班级常规需要用心成就,需要多方合力,共同努力,需要不断地探索。
才能有新的方向、新的思路、新的起点、新的台阶。
在担任小班班主任这段期间,在常规管理中,笔者不断探索,摸索、学习力求使班级形成一个良好的常规,并能够让常规教育内化为幼儿自主的行为。
教无定法——它同样适用与常规教育,为了创造良好的班级常规管理,让我们群策群力,继续努力吧。
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