木兰诗导学案.docx
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木兰诗导学案.docx
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木兰诗导学案
木兰诗导学案
木兰诗导学案
学习目标:
1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。
2.掌握文言重点词的含义,并能够准确的翻译课文。
3.在理解诗歌内容的基础上,品析木兰的人物形象特点。
4.学习排比、对偶等句式,并体会排比句式的作用。
5.体会文章详写和略写的重要作用。
重点:
准确的背诵及默写;古今异义的实词;互文句的翻译;木兰的人物形象;理解排比句式及其作用。
难点:
准确的默写;古今异义的实词;互文句的翻译。
知识链接:
1.题解
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩(qiàn)编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2.背景介绍
《木兰诗》产生的时代,当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙,战争是北朝社会一个最突出的现象,整个北朝的历史几乎与战争相终始,在初期“五胡十六国”的130多年中,战争尤为频繁。
五六世纪间,我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
第一课时
学习目标:
1.积累生字新词,能够准确流利地背诵课文。
2.整体把握课文内容。
学习过程:
导入:
由豫剧《谁说女子不如男》导入
(一)首轮自学
1.自学文学常识内容。
2.学生自学,自学课文,画出你不认识的字和词,结合注释,利用工具书独立完成。
不会的字和词小组商量。
3.教师设疑:
给下列字注音
唧杼帖鞯辔溅燕骑啾柝转霍
4.交流研讨:
找10名学生在课堂上读课文,师生纠正读法上的错误,其他学生在听读的过程中练习背诵。
5.专项训练:
学生齐读诗歌,能背的要背。
6.当堂检测
(1)文学知识填空
《木兰诗》选自宋代__________编的《__________》,这是南北朝时北方的一首________。
它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。
(2)下列词语中加点字注音有误的一项是()
A.鞍鞯(jiān)溅溅(jiān)啾啾(jiū)
B.红妆(zhuānɡ)霍霍(huò)可汗(hán)
C.唧唧(jī)朔气(shuò)燕山(yān)
D.胡骑(qí)金柝(tuò)赏赐(cì)
3、文章内容概括:
本文讲了的故事。
第二课时
学习目标:
掌握文言重点词的含义,并能够准确的翻译课文。
难点:
古今异义的实词;互文句的'翻译。
学习过程:
(一)首轮自学
1.自学指导:
默读诗歌,结合课下注释,解释重点字并翻译句子。
不明白的字词与不会翻译的诗句用红色“”标出来。
孩子们,在做这项工作之前请你先用红笔把和课文不同的字改正过来。
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆,
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵。
军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,
愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
但辞黄河去,暮宿黑山头。
不闻爷娘唤
女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金析,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用
尚书郎。
愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。
阿姊闻妹来,当户理红妆。
小弟闻姊来,磨刀霍霍向
猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,着我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜
贴花黄。
出门看伙伴,伙伴皆惊惶。
同行十二年,不知木兰是女郎!
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
2.交流研讨:
小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句,并交流所会的词句。
3.各组展讲,教师点拨,学生自己用红色笔补充记忆。
4.综合检测:
写出下列语句的句式特点,并且翻译成现代汉语。
(1)万里赴戎机,关山度若飞。
()
(2)朔气传金析,寒光照铁衣。
()
(3)将军百战死,壮士十年归。
()
(4)当窗理云鬓,对镜贴花黄。
()
(5)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
()
第三课时
学习目标:
学习排比、对偶等句式,并体会排比句式的作用
知识链接:
把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分,相称的排列在一起,表达相似、相反或相关的意思,这种修辞方法叫对偶。
如:
“万里赴戎机,关山度若飞”。
排比,由几个(三个或三个以上)结构相同或相似。
语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。
无论叙事、议论、抒情,都可以用这种修辞方法来加强语势,或表示逐层深入。
如:
“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”
学生齐读课文画出文章中的对偶句、排比句,或其它手法的的运用。
体会它的表达效果。
例句:
万里赴戎机,关山度若飞”。
“朔气传金柝,寒光照铁衣。
”“将军百战死,壮士十年归。
”(运用了对偶、夸张、互文的手法)仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。
第四课时
学习目标:
1.在理解诗歌内容的基础上,能够品析木兰的人物形象。
2.体会文章详写和略写的重要作用。
重点:
在理解诗歌内容的基础上,能够品析木兰的人物形象。
难点:
体会文章详写和略写的重要作用。
学习过程:
师生一齐背诵课文导入
(一)首轮自学
1.学生自学自学指导:
默读诗歌,用最简洁的话概括每一节诗的内容。
请把你简洁准确概括的语言写在下面。
然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你,并说说感动你的理由。
一段:
二段:
三段:
四段:
五段:
六段:
七段:
我的欣赏:
2.展讲
3.总结木兰的精神品质
(二)二轮自学
1.学生自学:
自学指导:
结合我们刚才概括的每一节诗的内容,说说哪些内容是详写哪些内容是略写作者为什么要这样写
详写:
略写:
2.交流。
3.展讲
综合训练:
木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象,这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质?
第五课时:
检测
[基础巩固]
1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼()鞍鞯()胡骑()金柝()策勋()赏赐()云bìn()pèi头()扑shuò()雄cí()阿zǐ()
2.形似字注音组词
拆()柝()析()折()
戎()戍()戊()戌()
3.解释下列句中加点的字词。
木兰当户织()昨夜见军帖()
旦辞爷娘去()万里赴戎机()
著我旧时裳()安能辨()()我是雄雌
4.下列句子中加点词解释有误的一项是()
A.愿为市鞍马市:
买东市买骏马市:
集市
B.出郭相扶将郭:
外城木兰不用尚书郎不用:
不愿作
C.朔气传金柝朔:
北方策勋十二转策勋:
记功
D.军书十二卷十二卷:
十二本赏赐百千强强:
有余
5.填空。
①《木兰诗》选自朝(人名)编的《》,这是朝时期北方的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:
③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤写木兰矫健雄姿的句子是:
⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:
⑦诗中的“、”一句,用和的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。
⑧.成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“,”一句诗文。
6.对诗句品味有误的一项是()
A.“万里赴戎机”:
“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.“关山度若飞”:
跨越飞和山,像飞一样,展现了木兰的矫健雄姿。
C.“朔气传金柝”:
朔,指北方。
用打更的声音在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。
D.“寒光照铁衣”:
用寒光和铁衣,展示边关将士的英武风采。
7.写出下面诗句的大意。
①.爷娘问女来,出郭相扶将
②.双兔傍地走,安能辨我是雌雄?
[能力提升]
(一)阅读课文第六自然段,回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
2.从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘:
②描写阿姊:
③描写小弟:
④描写木兰:
3.选文中连用四个“我”的作用是什么?
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
(二)木兰者,古时一民间女子也。
少习骑,长而益精。
值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
嘻!
男子可为之事女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信。
1.下列各句中加点的字解释错误的一项是()
A.少习射(少年时)B.市鞍马(买)
C.长而益精(更加)D.易男装(穿)
2.给下列加点字注音。
皆次当行()数()建奇功
3.区别一词多义
因其父以老病不能行(因:
)
余观夫木兰从军之事因益信(因:
)
4.用现代汉语翻译下列句子。
①.木兰者,古时一民间女子也:
②.男子可为之事女子未必不可为:
5.“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。
”一句在文中的正确意思是()
A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。
B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋。
C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。
D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清。
6.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨,在《木兰诗》中相类的句子是:
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