抄袭作文评语的范文.docx
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抄袭作文评语的范文
抄袭作文评语的范文
一、作文题
阅读下面材料,根据要求作文。
班上作文抄袭的现象比较突出,老师想出了一个评价原则:
如果一篇作文上看不见改动的痕迹,那就是抄的。
老师也说这是下策,是没办法的办法。
面对这个“下策”,同学们中有这样的做法:
小赵打好草稿然后誊写工整,故意做出几处涂改;小钱还是抄,他故意涂改几处让老师觉得他是原创;小孙不涂改,他认为抄和不抄,老师应该能看出来,只是他几次被要求重写;小李则直接给老师写了一篇探讨这个问题的文章,这当然是原创,不会被要求重写。
对于以上事情,你会怎么看?
要求综合材料内容及含意,选好角度,表明你的态度,阐述你的看法,完成写作任务。
文章不少于800字。
二、关于题意理解和角度选择
1.审题:
这几个人的做法各有侧重:
小赵是原创却怕被找麻烦。
小钱是瞄准“下策”的漏洞继续抄袭;小孙是坚持自己的认知,虽然仍被认为是抄袭。
小李是用创造的方式证明“下策”之“下”处。
小赵的做法是现实中最多的,也是消极应对;小钱的做法是最狡猾,也是不可取的;小孙的做法有个性,但不免会带来些麻烦;小李的做法在学生中可能极少发生,但是有创意,也许能改变些什么。
2.立意方向:
我们该如何对待上面(实属下策)的政策。
是应付了事,是坚守自己,还是用创新的方法打破这个政策?
四个学生的四个角度,以及对老师(政策)的建议,任选一个论述都行。
最好是赞同小孙和小李的做法。
必须围绕“作文抄袭”这事儿写,起码扣住“作文
抄袭”这件事引出观点。
写陈胜吴广起义、写五四青年直面问题,写改变不了世界就去适应它,这些都偏题。
一味批评老师的,而且没有提出建议,立意价值不大。
要是观点不明,点评一下每个角度,然后说是教育的悲哀,有些学生混日子,要改变学风,也偏题。
三、评分细则
评分按照四个等级
(1)一类卷:
60—49分
(2)二类卷:
48—42分
(3)三类卷:
41—36分(4)四类卷:
35分以下一类卷:
紧扣材料,观点鲜明、逻辑清晰,论证充分,语言较好。
(1)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小李,论述面对政策(下策),创新的重要性。
(2)全面把握材料,对比其他几人,主要谈小孙,论述面对政策(下策),坚守的重要性.
二类卷:
(1)扣材料关键词,围绕抄袭作文、政策和对策来写,有自己的观点,但论述不够深入。
(2)如果赞同小赵,谈变通的重要性或中庸之道,如果语言比较好的,论述比较充实,可以进入二类。
三类卷:
(1)能扣住材料来写,但是对每个人都平分笔墨,重心不明。
(2)观点正确,如写“坚持自我,直道而行”,但对材料的分析过少,升华拓展的篇幅过多,扣材料不紧。
(3)整体观点正确,但是语言不得体。
四类卷:
偏题、思想偏激、认知有问题。
400字以下的不超过20分,400字以上的每少50字扣1分;错别字每出现一个扣1分,重复的不计;无标题扣2分。
四、常见偏题角度
(1)脱离材料写真实,写诚信,如“我手写我心”。
学生作文节选:
①人与人之间的信任要靠下策维持吗?
诚信是做人的基石,信任是人与人之间交往的根本。
【问题:
讨论为什么抄袭、讨论诚信缺失,错把原因当话题。
】
②这件事情从表面上看是学生与老师之间诚实的考验,从深层次分析,世界上的各行各业,人与人之间处处充满了考验。
【问题:
没抓住材料重心】
③有的学生抄完后,假装涂改冒充原创;有的学生不予理睬,依旧我行我素;有的干脆和老师议论起来。
这则故事引发我们思考:
当今社会,诚信究竟处于一个什么样的地位?
【问题:
角度意识不明确。
】
(2)谈“鼓励原创、反对抄袭”
写对抄袭的态度与写对老师应对抄袭之风的做法的态度是不同的。
写《宫》抄袭琼瑶《梅花烙》偏题。
写反对抄袭,文中须点明这是“坚持自我,清者自清”的做法,强调虽受委屈而宁折不弯的品格。
(3)脱离材料写“坚守”
(4)面对选择,作出努力。
(5)谈学校和家庭教育
(6)脱离材料,谈看清内在和本质
(7)谈沟通
五、其他问题
1.关于标题:
标题是文章的眼睛,好的标题能瞬间提高你的作文在阅卷老师心中的评分,考场作文尤其要注意点题。
首先要能准确地概括或涵盖文旨,不能模棱两可,甚至出现文不切题或题不切文的情况。
如这样的题目:
抄袭,避而远之
杜绝抄袭,支持原创
作出选择,作出努力
每个时代都有小李
二要简洁。
除非特殊需要,一般不能太长,不能拖泥带水。
三要新颖。
不能老生常谈或千篇一律。
四要形象,不能干瘪无味。
五要自然,不能哗众取宠,矫揉造作。
拟题有两种便捷有效的方法,一种是将话题直接嵌入标题,一种是用比喻、拟人等形象化的手法拟题,可灵活掌握。
六、优秀作文及点评
1.三十六计诚为上(50分)
高三(3)班张宇欣
①为解决作文抄袭问题,老师想出一个评价原则:
若无改动痕迹,作文即为抄袭。
上有政策,下有对策【这句话显出审题的功力】,小赵誊写时故意涂改,小钱照抄不误但稍作改动,小孙坚持自己却几次被要求重写,小李写了一篇文章探讨该问题凸显原创。
然而这都是无奈之举。
依我之见,防止抄袭,三十六计诚为上。
【“百字以内出观点”是议论文写作应遵循的原则。
】
②以制度的藩篱约束人心,【“制度”是必要的、重要的。
在“制度”前加上“刻板”之类会更严谨。
】终究会“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。
制度既是人为的产物,就必有其疏漏之处。
仅用浅薄无力的原则来评判是非,实为扬汤止沸之举。
【定义“是什么”的问题,同时也指出了其危害性,清晰又准确。
】老师将有无涂改作为是否抄袭的标准,的确是“没办法的办法”,不但不能制止抄袭之风,反而模糊了对错的界限,让真正清白的同学也一并受到惩罚,有些同学甚至为了原则而改变原则,故意涂抹以求过关。
面对几十份“被涂改”的作文,老师难道就能认为没有一个同学抄袭了吗?
当小钱为自己的小聪明沾沾自喜,小孙却因为坚持自己而受委屈时,抄袭问题难道就迎刃而解了吗?
不合理的制度非但不能斩草除根,反而让不正之风在其庇荫下蓬勃滋长。
【在本段的论证中,同学们可以清晰地看见作者的论证模式:
分论点+分析句1+分析句2+总结句,值得学习】
③以诚心的暖阳融化坚冰,才能“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。
【作者在分论点的设立上用了心思,诗句的化用恰到好处,而且也使得议论更具文学色彩。
可见,多储备点诗词是多么有用!
另外,就材料的现象来看,将“诚”、“诚心”改为“诚信”似乎更好一点。
】对待问题,必须釜底抽薪,而这根“薪”,就是诚心。
只有同学们真正意识到抄袭的弊端,发自内心坚持原创,才能从根本上解决抄袭问题。
【这里另立一段,会使重点更突出,而且行文更具递进的层次。
适当地分段是很重要的。
】放眼整个社会,人们已经逐渐意识到了诚心的重要性,更多提倡依法治国与以德治国相结合,以期建设人人自治的大同社会。
对闯红灯的人,除了罚款,还让他们穿上红马甲协助交警指挥交通,从而使他们深切感受到生命之不易、秩序之可贵【这个是“诚”吗?
】;对浪费粮食的孩子,不再严厉斥责,而是带他们到乡下田间,看农民挥汗如雨,从而让他们真实体会“粒粒皆辛苦”【这种做法似乎也不是“诚”。
】;对贪污受贿之风横行,一边“抓老虎打苍蝇”,一边让党干部深入基层体察民情,从而让他们切心认识到百姓是衣食父母、权力之源……而作为老师,是否能春风化雨,告诫学生抄袭的后果?
是否能另外布置摘抄仿写的作业,让学生抄出好作文,抄出真本领?
让每个学生都爱上写作,勤于写作,那么抄袭问题自然就迎刃而解。
【这一段联系现实和文章中心稍有偏离。
】
④制度是死的,人是活的。
毕竟“道高一尺,___”,那种“以不变应万变”的制度不能、也不应成为束缚学生的藩篱。
唯有人情化的制度和谆谆教导,方能使百花齐放,百鸟争鸣。
⑤三十六计诚为上。
尊崇本心,诚心实意,方能达和谐之境。
【总结前文,再次点题。
结构上完整。
】
【教师总评】本次作文的指导命意是:
面对一个实属“下策”的上策,你该有何种对策。
但是有不少同学把矛头指向对“下策”的批评,这个角度当然可以写,但是必须有建设性,否则就会变成谩骂和攻击性的文章,缺少思想高度。
这篇高分作文显然是有深度的,审题准确,角度适宜,语言不失分寸。
整体结构也很清晰,语言功夫很好。
分析社会现实部分还需再斟酌。
2.以涂改辨作文抄袭与否并不可取(50分)
①当今社会,作文抄袭套作现象层出不穷,为的就是所谓的分数。
面对老师“不涂改即为抄袭”的“下策”,同学们做法各不同。
然而,我支持小孙的做法。
【这一句可不要,因为从全文看,你并不打算对“对策”进行分析评价。
】在我看来,作文是否有抄袭,只需稍微查阅资料加以对比便可一辨真伪。
仅凭是否涂改而妄下定论,老师的做法并不可取。
【简明而清晰地亮观点。
】
②作文是每个学生倾注心血与情感而成的,学生们都想抓住这个展现自我的机会,故抄写毕竟占少数,老师以此“下策”否定作文的初衷,是极不理智的。
【本段没有展开,显得孤立,在全文中的作用不大。
同学们在构思设计提纲的时候要确立好分论点,使每一点、每一段必有其用。
】
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