最新部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文预习.docx
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最新部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文预习
课本原文
老屋已经活了一百多岁了;它的窗户变成了黑窟窿;门板也破了洞;它很久很久没人住了。
“好了;我到了倒下的时候了!
”它自言自语着;准备往旁边倒去。
“等等;老屋!
”一个小小的声音在它门前响起;“再过一个晚上;行吗?
今天晚上有暴风雨;我找不到一个安心睡觉的地方。
”
老屋低下头;把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦;是小猫啊!
好吧;我就再站一个晚上。
”
第二天;天晴了。
小猫从门上的破洞跳了出来:
“喵喵;谢谢!
”
老屋说:
“再见!
好了;我到了倒下的时候了!
”
“等等;老屋!
”一个小小的声音在它门前响起;“再过二十一天;行吗?
主人想拿走我的蛋;可是我想孵小鸡;我找不到一个安心孵蛋的地方。
”
老屋低头看看;墙壁吱吱呀呀地响:
“哦;是老母鸡啊。
好吧;我就再站二十一天。
”
二十一天后;老母鸡从破窗户里走了出来;九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:
“叽叽;谢谢!
”
老屋说:
“再见!
好了;我到了倒下的时候了!
”
“等等;老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起;不注意根本听不到;“请再站一会儿吧;我肚子好饿好饿;外面的树被砍光了;我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
老屋低头看看;眼睛眯成一条缝:
“哦;是小蜘蛛啊。
好吧;我就再站一会儿。
”
小蜘蛛飞快地爬进屋子;在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上;小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛;你吃饱了吗?
”老屋问。
“没有;没有。
”小蜘蛛一边忙着补网;一边回答;“老屋老屋;我给你讲个故事吧!
”
老屋想;这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完;因此;老屋到现在还站在那儿;边晒太阳;边听小蜘蛛讲故事。
总也倒不了的老屋
教学要求:
1.会认“暴、凑”等8个生字;会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;能根据课文内容想想画面。
3.品味语言;感受故事独特的表达方式;并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点:
通过反复的朗读;找出依据;预测将要发生的故事。
教具准备:
教学课件、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文;整体感知。
1.揭题《总也倒不了的老屋》;你见过一百多年的老屋吗?
想象一下老屋的样子;怎么想都可以;读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天;就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!
2.板书课题:
“总也倒不了的老屋”。
3.教师配乐范读。
二、自学生字新词;试读课文。
1.这座老屋为什么总也倒不了?
相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文;遇到不认识的生字根据注音拼读一下;读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词;正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1.开火车朗读;每人读一自然段。
2.指名分段朗读。
四、巩固字、词;指导写词。
1.指名读生字;新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构;注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些;能托住“辟”;与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构;左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课;导入新课。
1.指名朗读生字、新词;检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习;在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议;加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段;你能说说老屋是什么样子的吗?
老屋为什么准备倒下去?
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了;根据这一点;你能预测出什么结果?
你的预测和课文中所描述的一样吗?
在朗读这一、二个自然段的时候;你觉得应该用什么语气来朗读呢?
(4)教师针对学生的回答;做好评点;然后练习练习。
(5)指名朗读;最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等;老屋!
”这是谁在和老屋说话?
他和老屋说了什么?
老屋是怎么做的?
品读下列句子:
①“再过一个晚上;行吗?
”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头;把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦;是小猫啊!
好吧;我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么?
如果你是老屋;你会怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋说:
“再见;好了;我到了倒下的时候了!
”读完这句话;你觉得老屋能倒下吗?
你猜测的依据是什么?
4.学生自主学习。
自主学习要求:
(1)老屋说:
“再见;好了;我到了倒下的时候了!
”
这句话在文中出现了几次?
分别在第几自然段?
用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难;需要老屋帮助?
他们分别遇到了什么困难?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你觉得老屋能倒下吗?
为什么?
5.如果你是老屋;帮助了那么多遇到困难的人;你的心里会怎么想?
又会怎么去做?
三、分角色朗读;现身表演;体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋;3个孩子演其他的小动物;其他同学有感情的朗读课文;在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难;需要老屋帮助?
按照文章的写法;想一想;写一写。
板书设计:
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨
老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
教学反思:
在这个童话中;有几处写了“老屋说:
‘再见;好了;我到了倒下的时候了!
”;但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象;也许他们还体会不出来;也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界;因此;教学中需要让学生想象表演来体会;例如:
第一次;老屋说:
‘再见;好了;我到了倒下的时候了!
”我让学生做出老屋将要倒下;放弃一切时的表情;学生做的还是不错的。
在全文学完后;我和全班学生一起进行故事情景表演;一个学生演老屋;3个孩子演其他的小动物;其他学生和我一起朗读课文;在边读边演的过程中把课文内容再现;有助于帮助学生加深对故事的理解。
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