苏教版三年级语文上册第单元教案.docx
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2018-2019学年第一学期
苏教版三年级语文上册第5单元教案设计
主备人:
杜长虹使用人_____
张鲁镇联校
2018.10
三年级语文上册第5单元教案设计
主备人:
杜长虹使用人_____
19
13.地球的两顶“白帽子”
教学总目标
1、知识目标:
学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思,能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
2.能力目标:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
3.情感目标:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学难点:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
教学准备:
课件
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思,能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
辨别段落的中心句,感受中心句在段落中的作用。
课前预学读课文。
自学生字词。
教学过程
一、谈话,引入课题
1.出示地球照片,说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。
2.板书课题:
地球的两顶“白帽子”,猜猜作者写的是什么。
相机板书:
两极。
3.作者把它们叫作“白帽子”,给你怎样的感觉?
4.读题,体会语言的生动形象。
二、初读课文,整体感知
1.学生试学:
地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢?
自读课文,读准字音,读通句子。
2.教学生词,读准字音,理解词义。
(1)学习生字:
地球滚烫炎热呼风唤雨调解气温适宜烤鸭一股股西伯利教学建议
亚生存环境宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源
(2)字形辩析:
球和求、烤和考、唤和换、存和在,相机指导识记。
(3)词义理解应采用多种方式,,根据学生现场的反应灵活生成。
3、导学提示:
“白帽子”有哪些特点和作用?
分别是哪些自然段告诉我们的呢?
请同学们再次轻轻地读读课文,画出关键的句子。
(1)指名回答。
在学生回答的基础上,请学生分别画出二至五自然段的中心句,并相机板书关键词:
调节气温自然资源的宝库有很多动物
(2)谁能用上这些关键词来说一说,地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?
(3)小结:
在阅读时,如果我们可以找出中心句,圈出其中的关键词,便可以迅速地提取一段文字的主要内容。
让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。
三、课堂小结,布置作业
1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文,学习了生词,抓中心句了解了课文的主要内容。
下堂课我们将再次走进两极,细细品读,一定能够有更多的收获。
2、作业:
练写习字册。
板书设计地球的两顶“白帽子”调节气温自然资源的宝库有很多动物
教学反思
第二课时
课时目标:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点:
:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
:
默读课文,能根据文中的介绍说明,了解“白帽子”的特点和作用。
课前预学:
读熟课文。
教学过程
一、复习导入。
1、上堂课我们学习了《地球的两顶“白帽子”》,你知道两顶“白帽子”指什么吗?
2.这两顶“白帽子”有怎样的特点和作用呢?
相机板书。
3.看,两极有着那么多的作用,怪不得作者在结尾这样写道——“白帽子”
教学建议
戴在地球的两极,为地球上所有生物造福。
学生读课文,教师相机板书:
造福。
通过上堂课的学习,我们已经把握了课文的主要内容。
读一篇文章,这是非常要重的一步。
这堂课,我们要深人两极,走进课文的字里行间,相信我们一定会有更多的收获。
二、精读课文,品悟文字精读第二自然段。
(1)导学提示:
自读第二自然段,这一段是围绕着中心句展开的。
自读,思考,从哪里你感受到“白帽子”的冷?
(2)合作共学:
交流出示:
在“帽子”的中心,如果把一杯滚烫的热水泼向空中,落下来的时候热水就会变成冰,摔在地上噼里啪啦地响,像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?
同桌互相说-说。
(4)指名交流,相机引导学生感受下列词语的画面感:
“滚烫的热水”——热气腾腾的,烟雾袅袅。
“泼”——笔直地冲向天空。
“摔在”——已经是固体了。
“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了,跟放鞭炮一样。
(5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?
积累词语:
转眼间、一眨眼、刹那间„„说明了什么?
(6)小结:
作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子,形象生动地说明了北极有多冷。
让我们再一次读好这段话,把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。
(7)指导朗读。
(8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷?
精读第三自然段。
(1)学生试学:
为了说明“白帽子”能调节气温,作者也举了一个例子。
指名读第三自然段,仔细听,用自己的语言概括这个例子。
(2)交流。
指导概括:
在炎热的夏天,北极施放冷空气,让我们拥有适宜的生存环境。
(3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气”。
出示一组炎热的夏季的图片。
大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻,如果没有“西伯利亚冷空气”,我们的生活会变成怎样?
结合自己的生活经历以及图片来说一说。
(4)出示课文上的语言:
如果没有这些冷空气,一些地方的气温会居高不下,大家就变成“烤
教学建议
(5)交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。
小结:
作者的语言多么传神啊!
再读这句话。
(6)把我们从“烤鸭’的命运中拯救出来的就是它——西伯利亚冷空气,而且它还是免费的小资料,了解西伯利亚。
(7)西伯利亚冷空气就是北极对我们最慷慨的馈赠之一。
读好这一自然段。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。
在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?
默读第四自然段,圈出来。
(2)交流:
石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充:
淡水也是种非常珍贵的资源。
别看地球是个蔚蓝色的水球,其实绝大部分都是海水,并不能直接利用。
淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。
它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中,大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。
所以如何保护、利用两极的淡水资源,关系着人类生息繁衍。
(4)指导朗读。
(5)用自己的语言介绍下“白帽子”为什么是自然资源的宝库。
4.精读第五自然段。
合作共学:
(1)“白帽子”虽然是一个冰雪王国,但并不寂寞,因为这里有很多动物。
分别出示极北极的动物图片,各位小小动物学家谁来给我们介绍介绍?
(2)读第五自然段。
这里有一个特殊的标点符号:
省略号,它表示什么呢?
(3)用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。
5.回顾课文主体部分。
刚才我们逐段走进了课文,走进了神奇的极地世界,不但对“白帽子”有了更深人的了解,而且感受到了作者语言的传神。
让我们捧起书,再次读一读这四个自然段。
三、总结全文,布置作业
1.这就是地球的两极,了解了它们这么多的特点和作用,你想对这两项“白帽子”说什么?
2.相机出示第六自然段,读一读。
3.希望大家能够去了解更多关于两极的知识,保护它们,让它们可以更长久地为人类、为所有生物造福。
教学建议
4.介绍作者位梦华,课外阅读推荐。
5.作业:
回家向父母介绍地球上的“白帽子”。
你有什么建议?
(1)熟读开头和结尾。
(2)记住每个自然段的中心句,尤其是关键词,再次回顾板书。
(3)学习像作者那样。
举例子来表现它的特点,语言生动传神。
6.当堂练习。
板书设计地球的两顶“白帽子”
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
教学反思
15水上飞机
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备:
投影片、生字卡片。
教学时间:
:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话,增强语言表达能力)
教学建议
同学们,你们喜欢飞机吗?
把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。
通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。
2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?
(以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。
)
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
教学建议
1、谈话导入:
上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:
①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?
师:
如果我想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?
师:
如果我还想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机究竟有什么作用?
2、师:
是啊!
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读:
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
导学第一自然段
(俗话说“兴趣是最好的老师”。
在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。
)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答
教学建议的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮
平时,你有没有站在远处喊
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