提升公民素养 打造特色校园.docx

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提升公民素养打造特色校园

提升公民素养打造特色校园

为进一步深化教学改革，提高学生的公民素养，我校高度重视公民素养教育课程的开展工作，始终以《基础教育改革纲要》为依据，全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，多措并举，积极推进公民素养教育，并逐渐彰显特色。

一、指导思想

坚持德育为先，立德树人。

加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

二、总体目标

公民素养教育的总体目标是：

引导学生正确处理“四个关系”，即：

“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。

处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。

处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。

处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。

懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。

树立服务国家、服务人民的社会责任感。

处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。

既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。

三、实施途径

开展公民素养教育主要以课程引领和主题活动等为载体组织实施，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，提高公民素养。

四、行动要求

组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面：

一是围绕“一个中心”，即：

课程和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。

二是实现“两个延伸”，即：

把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。

三是做到“三个纳入”，即：

纳入学校综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中；将教师辅导活动的数量、质量及效果纳入教师教学工作考核之中。

四是达到“四个确定”即：

确定活动的具体时间、确定专业辅导教师、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。

五是做到“五有”即：

每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。

五、课程开展的具体措施

（一）打造优秀师资队伍，引领公民教育前行。

我校通过多种方式提升教师素质和教师的学科素养。

引领着公民道德教育一路前行。

1、组建特色团队，加强青年教师培养

学校以五位县级特色教师为基础，吸收35岁以下有自我发展要求的青年教师，组建了语文、英语、数学（含理化）、常识（政史地生）、艺体五个团队。

每个团队由一名业务干部具体包靠，任团队的团长，负责团队活动的组织协调。

各特色教师团队重点抓好“五个一”活动：

每天听一节课，每周上一节展示课并进行课堂录像，每周举行一次课堂教学交流研讨会，每月提交一份活动总结，每学期撰写一篇论文，以此推动青年教师的特色发展。

2、成立创新工作室，打造教师成长之家

2012年初，学校成立了“创新工作室”，由科研室专人管理，配备课改报刊资料60多种，并充分利用网络资源下载专家讲座、名师课堂实录等，组织教师观看学习。

学校还依托“创新工作室”这一平台，多次组织专题讲座和专家报告会。

曲阜师范大学张良才教授，受邀来我校做了《让教育研究引领教师成长》的精彩报告；学校组织了“雷夫教育思想”专题报告会；省课程中心主任齐健、省课程中心专家、特聘研究员崔成志到校调研，并给全体教师作了《课堂变革和教师专业发展》的报告。

这些报告拉近了教师与专家的距离，实现了与专家面对面的对话沟通。

在创新工作室组织下，广大教师通过听课观摩、教学研讨、收看讲座、基本功比赛、专项训练、课例研究等活动，专业水平得到了极大提高。

创新工作室已成为广大教师交流学习、解放思想、开阔视野的场所。

3、设立“半天无课日”，开展校本行动研究

为解决教师集中研修难的问题，从上学年开始，每学科每周拿出半天时间统一不安排教师上课，进行集中研修。

学校多措并举把半天无课日研修活动落到实处。

一是设立两口专门的研修教室，安装了多媒体，铺设了线路，为研修提供了场地、设备支持；

二是立足课堂教学，固定研修形式。

第一二节以教研组为单位开展示范课、展示课、达标课等听课活动；第三节集中评课；第四节穿插开展集体备课、校本课程开发、小课题研究、三笔一话训练等活动；

三是加强指导与督查。

借助“山东省1751改革创新工程项目学校”平台及本校的名优师的力量，采用同伴互助、专家引领等形式帮助教师解决教学中的实际问题；科研室每天督查各教研组的研修情况，并在下午的校委会例会上通报，对研修中出现的问题，责令限期整改。

4、借力“1751”工程，搭建跨区域交流平台

我校与枣庄十五中、临沂二十中、威海荣成实验中学、东营董集实验学校、临淄高阳中学6处学校，是省“1751”改革创新工程项目第二片区联盟学校。

从2011年12月到2013年10月，第二片区先后在我校和枣庄十五中、临沂二十中、荣成实验中学等联盟学校共组织了十余次校际联盟活动。

活动主要采取两种形式：

一是同课异构；二是专题交流。

我校先后有15位教师提供了公开课，共167人次参加了此项活动，还多次在校际联盟活动中作典型发言。

通过参与同课异构、专题交流，聆听省专家的点评和对课堂教学的建议，有效的提高了教师的授课水平。

5、搭乘发展共同体之舟，促进教师专业成长。

为促进区域教育均衡、优质发展，我校和临朐县龙泉中学结成发展共同体以来，以“互动共赢”为价值导向，以促进两校教师专业水平提升为主要目的，依托名师骨干教师队伍，实现教师培训常规化，教学研究常态化，促进教师专业成长。

教师培训常规化：

组织两校的所有学科带头人与青年教师结对，两校统一制定教师培养目标和培养措施。

同时加大合作力度，实行学部、教研组、备课组、年级组结对等方式，深度交流。

加强校际互动，每学期两校均要派出各科教研组长、骨干教师到结对学校，听取参与对方开设的讲座、示范课等活动。

教学研究常态化：

每月组织一次两校集体备课活动，实现备课工作的资源共享，两校教师可以直接参与，也可以网络参与；每学期组织一次课堂教学的交流活动，如展示课、课例研究等；

（二）活动育人特色鲜明，提升公民教育质量。

我校围绕公民教育主题，开展了丰富多彩的校园活动：

1、发现感动，用榜样引领人生。

榜样是鼓励人们前进的动力。

我们持续开展“榜样在我身边评选活动”，实现了用师生鲜活的事例教育（感化）人、用常态化的活动教育人、用集体的力量来教育（温暖）人的目的。

（1）内容广泛。

评选的内容包括勤俭节约、团结友爱、乐于助人、感恩励志、勇于担责、自立自强、诚实守信、拾金不昧、孝亲敬长、文明守纪、博学多才等师生生活的方方面面。

这些事，都是身边的点滴小事，人人都可以学得来、做得好。

（2）人人参与。

我们把每一位学生、每一位教师、每一位职工、每一位家长和每一个班级、每一个宿舍、每一个级部、每一个科室等都作为评选对象，让每一个人都有出彩的机会，每一个人都能通过自己的劳动和付出得到大家的尊重。

（3）每周一评。

每周一的班会，每个学生都可以推荐自己或他人在上周的事迹，班内交流分享，推选出一项典型事迹上报学部；每周二上午，每学部择优推荐两项、每处室推荐一项到德育处；每周三上午，由评审小组推选出本周的学校“榜样”；下周一升旗仪式上，对先进事迹进行宣传。

（4）年终总评。

榜样的事迹，每月一汇总，每学期一展评，学期末进行全校的评比活动。

将每周评选出的校级“榜样”事迹，进行整体宣传，由全体师生共同评选出年度“感动校园人物”“感动校园集体”。

（5）常态化宣传。

班内设立光荣榜，校园之声广播设立榜样在我身边专栏，周一的升旗仪式上宣读榜样的事迹，学校期刊《启航》学校宣传栏开设专栏给予报道，学校还组织征文比赛、黑板报、表彰会等多种形式形式，对评选出的评选文明标兵、学习标兵、守纪标兵、特长标兵等，在不同层面上持续对推选出的榜样进行宣传。

2、实施积极心理健康教育，培育学生健全人格

成立辛寨初中心理健康教育中心。

今年3月，以学校德育处为主要阵地，以专职心理老师为引领，成立了以分管校长为主任、由拥有国家二级、三级心理咨询师资格证书的三名教师、全校班主任及部分优秀教职员工组成的“辛寨初中心理健康教育中心”、制定计划，以心理辅导全员育人导师制为模式，为每一个班级，配备了一名心理辅导员。

加强对全体教师心理辅导技能培训。

每月对全体教师进行一次培训，每周一次的班主任例会时间，心理健康教育的知识成为必训内容。

学校还到威海、枣庄等地参加学校心理健康教育交流学习会，申报了中国教育学会十二五重点课题“初中生积极心理素质培养的行动研究”分课题研究项目，今年6月份，学校被市教育局确定为“潍坊市积极心理素质训练实验学校”。

开设心理健康教育课。

配备三名专职教师，每周每班开设一节心理健康教育课，编制《阳光心苑，关爱心灵》校本教材，引进“彩虹积极心理素质训练教学资源系统”。

根据年级确定心理健康教育的侧重点。

成立阳光心理社。

我校成立阳光心理社团。

其宗旨是：

让学生参与到心理健康教育活动中来，从活动中学习一些心理小知识，掌握自我心理调节的方法，充分调动学生的主观能动性。

心理老师每月为社团成员培训心理知识，开展团体心理活动，以这部分骨干成员为主导，带动全校学生营造一种和谐、健康的心理氛围，巩固心理健康教育成果。

开展主题活动。

我校确立五月份为学校心理健康宣传月，在今年5月25日的心理健康日上，我们在全校发起以“健康心理、快乐校园”为主题的系列活动：

心理健康教育主题班会、心理健康手抄报比赛活动、心理健康教育主题黑板报评选活动、“笑脸”摄影征集、放飞梦想、老师我想对你说等活动。

本学期开展了“关注教师心理健康，幸福教师群体”、“和班主任谈谈心理健康”、“守护自我，绽放美丽，做自尊、自信和自爱的女孩”等专题讲座6场。

深化心理咨询，积极开展专题心理辅导。

每月编印一期“心灵绿洲”心理校报，设立“心灵绿洲”心理咨询室，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，做好个别师生的心理疏导，及时矫正学生的心理偏差等。

（三）创新校本教材，浸润公民素养。

我校通过研发丰富多彩的校内课程资源，有力提升了公民道德教育的质量。

1、成立学校课程研发中心，统领学校的课程建设工作

学校成立以校长为组长、分管校长为副组长、教导主任、教科研主任、德育主任、教研组长为成员的课程研发中心，负责制定学校课程建设规划，确立课程开发的重点，统领课程开发工作；成立以学科骨干教师和有特长的教职工组成的校本课程开发小组，确立以学科备课组为单位进行校本课程开发。

2、加强校本课程开发与管理,开发丰富多彩的校本课程

（1）制定校本课程开发审报程序

一是根据学校的培养目标，评估学生的发展需要，分析学校与社区的课程资源等，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

二是根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。

对教师进行培训，让教师自主申报课程。

课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。

审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。

（2）开发出了丰富多彩的校本课程

我校依据课程标准和学生实际，制定了《学校国家课程整合指导纲要》，各科依据《纲要》，对国家课程进行整合，对教材进行二度开发。

语文科，刘永敬老师开发了《古诗文发展记略与名作赏析》，分为先秦文学篇、秦汉文学篇等九个部分，打破了现行教材的编排顺序，以课程标准规定的训练点为原点，或目标，或文本，或知识点展开辐射，使课堂教学活动顺着思维的发展逐步推进，尤为显著的是对古诗文教学依据自己的独特见解，整合各方资源，形成了自己的课程。

数学科，进行“数学建模下的课程整合”研究，按照“框架构建、整体推进、全局着眼、局部完善”的方针，总体规划三年的学习任务。

特点是“预习领先、框架推进、方法统领、思维为重”，让学生不仅学数学，用数学，迅速抢占学习制高点，而且让学生享受到感知数学、品味数学、欣赏数学的乐趣，从整体高度感受数学思想的价值，进而认识到部分从整体间存在的内在联系，见识求同存异，从方法上感知通法与特法的辩证关系。

学科知识拓展类（24门）

依据课程标准，设计开放性的、符合学校特色和学生发展的学科教学课程，共开发了自然学科、社会学科和活动类课程41门。

包括社会科学类（15门）。

《课本剧》、《演讲与口才》、《阅读与写作》、《比较阅读》、《交际英语》、《英语角》、《快乐大阅读》、《秀出我风采》、《快乐阅读与速写》、《世界风光》、《临朐地理》、《骈邑史话》、《中国传统节日文化》、《环游世界》、《新闻播报》。

自然科学类（9门）：

《奥数之光》、《趣味数学》、《动漫设计》、《创新实验》、《实验小操作》、《生活中的物理》、《生物园地》、《创意无限》、《巧手快乐行》。

其中《实验小操作》课程将初中生必做的20个物理实验、8个化学实验、6个生物实验列为活动内容，以加强学生动手操作能力的培养。

活动类（27门）：

音体美微学科：

《跆拳道》、《剪之韵》、《墨之韵》、《中华武术》、《瞳悦摄影》、《体育达人》、《纵横棋社》、《墨舞丹青》、《百灵合唱》《CBA篮球》、《花毽》等27门课程。

特色类（11门）

安全课程，《让安全为生命护航》。

2013年6月22日，临朐县电视台“周末报道”栏目进行了报道。

心理健康课程，《阳光心苑》。

《潍坊教育》，2013年第一期，以“临朐县辛寨初中扎实开展心理健康教育”为题进行了报道。

亲子课程，《读书分享辩论会》、《亲子励志远足》。

2012年6月，《省家委会通讯》介绍了我校的亲子励志远足活动。

德育课程，《开学课程》、《毕业课程》、《榜样在我身边》等。

（3）建立规范管理机制，保障校本课程有效实施

课程有了，组织实施是关键。

为保证课程开发的计划性，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，制订了《校本课程实施方案》。

具体做法是：

班主任负责学生的选课工作，学部主任进行总协调，学生根据自己的志愿实行选班走读制，选课人数达到20人后，准许开课；依据《方案》对课时安排及管理、教学评价、保障措施等内容作了明确的规定。

例如课时安排：

每个年级每周安排两个下午，共90分钟，上课教师要提前一天将教案发到学校教科研邮箱；确立教导处、德育处、艺体卫处为管理机构，对实施校本课程的实施情况进行指导、督查，检查结果纳入教师考核和学生综合素质评价。

如教师评价：

将校本课程的开发及实施纳入教学常规管理，设立专门小项，占教学常规分值的20%。

再如：

学生每学期必须选修一门校本课程，学分达不到30分，综合素质评价不能评为A等，达不到15分，综合素质评价不能评为C等以上；每月举行一次校本课程开发研讨交流会，每周的半天无课日时间专门留出一节课时间集体研讨课程开发。

以上措施，有效保证了校本课程的实施。

（4）抓好校本课程实施评价

根据学校《校本课程评价方案》，抓好对师生的评价。

一是学生评价。

指导教师要做好平时考勤记录，根据每个学生参加学习的态度及效果，通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，也可通过考试或考查进行检测，学期末对学生进行总体评价，分为A、B、C、D、E五个等级，并记入学生综合素质评价。

二是教师评价。

教师必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录；按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标；保存学生的作品、资料及在活动、竞赛、测试中取得的成绩资料；课程开发中心平日通过听课、查阅资料、调查访问等获取相关信息，每学期对教师考核一次，并记入教师绩效考核

通过校本课程的开发与实施，学生的协作能力、创新能力、动手实践能力、团队精神显著增强，学习成为一种乐趣。

一年来，我校学生在县级以上比赛中共有300余人次获奖。

其中，周云松、张浩东荣获二0一二年山东省机器人大赛二等奖；6月22日我校的“花毽队”在全市阳光体育健身大赛中获得第一名，并在8月份的省比赛中获得第五名的好成绩；6月25日，我校的相玉洁、韩蕙冰同学在第三届山东省七巧科技大赛中双获一等奖。

我校的《青少年武术》等8门课程被评为县级以上优秀校本课程，学校荣获“潍坊市精品活动课程示范校”荣誉称号。

《潍坊教育》第四期，以“扬诚朴之帆，惠代代桃李”为题报道了我校的学校发展情况，其中就有我校的校本课程的相关内容。

今年6月19日，《中国德育》杂志社温廷峰主任来我校调研，对我校的课程开发产生了浓厚兴趣，对我们的做法给予了充分肯定。

6月27日，县教研室在我校召开了“辛寨初级中学校本课程建设现场会”，我校刘永敬、李慧敏、韩祥雷等老师作了典型经验介绍，刘宝海主任以《为我打开那扇窗》为题，对我校的课程建设给予了充分肯定。

面对课程改革带来的机遇与挑战，我校将校本教材编写放置于课程改革的大背景中加以思考和谋划，在开展校本教材编写方面作了一些有益的尝试，通过校本教材的编写促进了教研组建设，创设了良好的教研氛围，丰厚了教师文化底蕴，提升了教研组整体教科研能力，实现了教师的可持续发展，丰富了公民教育的内容，浸润着学生的素养。