古代诗歌鉴赏种常见表达技巧的赏析研究.docx
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古代诗歌鉴赏种常见表达技巧的赏析研究
古代诗歌鉴赏种常见表达技巧的赏析研究
基础知识
1.白描:
本是中国画的技法名称,用墨线勾描物象,不着颜色的画法。
用在文学创作中,指用简练的笔墨,不加烘托,刻画出鲜明生动的形象的写作方法。
2.渲染:
本是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。
文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托,在需要强调的地方浓墨重彩。
3、烘托对所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物、环境,使主要对象更加鲜明突出。
属于侧面描写。
4.虚实结合:
有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;显者为实,隐者为虚;现实为实,想象为虚。
虚写分为两类:
联想和想象。
确实存在是事物是联想,由此及彼。
5.衬托:
分为正衬和反衬。
正衬:
用类似的事物衬托所描绘的事物。
反衬:
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
6.对比:
对比既是描写手法,也是修辞手法。
7.动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,多角度开拓意境,构成一种情趣。
(1).以动衬静
(2).以声衬静(3)有动有静
8.细节描写:
指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
9.点面相结:
“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。
10.移步换景:
描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。
分类
名称
说明
作用
修
辞
比喻
特征突出,生动形象
借代
同上
比拟
同上
夸张
同上,给读者以强烈冲击
对偶
语言整齐,有节奏感
排比
语言整齐,有气势
反问
意思更鲜明,感情更强烈
反复
紧凑,有气势,表达效果更强烈
写
作
手
法
第一人称
直接写所见所感
便于直接抒情
第二人称
成呼告对话之势
抒情更加强烈感人
第三人称
不受时空限制、灵活
对比衬托
使要表现的人或物的特点更加鲜明
象征
两事物有共同特征
使抽象的特征表现得形象、鲜明
托物言志
借物咏怀
简单生动的形象,传达深刻抽象的思想
景物描写
渲染气氛,衬托人物,寄托感情
肖像描写
使人物抽象的性格能够形象地展示
动作描写
同上
心理描写
直接揭示人物内心
语言描写
表现人物性格
白描
准确、传神,特点鲜明
细描
使对象纤毫毕现,具体生动地展示其特点
插叙
使内容更丰富,深化主题
倒叙
设置悬念,吸引兴趣
先抑后扬
在变化的反差中,使意思表达得更透彻
【第一种模式分析意象、意境型】
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
【例1】(广东卷)阅读下面这首词,然后回答问题。
(7分)
望江怨送别[清]万树
春江渺,断送扁舟过林杪①。
愁云清未了,布帆遥比沙鸥小。
恨残照,犹有一竿红。
怪人催去早。
[注]①杪:
树梢。
这首词的前四句描写了怎样的送别场景?
(3分)
【答案】江水渺茫,扁舟远去,愁云惨淡低垂,帆船在飘荡中越来越远。
(景)作者采用了以景衬情的手法,淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
(情、境)
【例2】
鹧鸪天代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗:
酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
(1)词的上阕描绘了什么样的景象?
请简要叙述。
(5分)
【答案】(5分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
【例3】江 行 [宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。
残雪和雁断,新月带潮生。
天到水中尽,舟随树杪行。
离家今几宿,厌听棹①歌声。
【注】①棹歌:
行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。
(4分)
答:
【答案】诗歌颔联妙在融情于景。
雪已残,雁声断了,新月初升,潮水汹涌,蓝天照到水面,好象天已到尽头。
(景)诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(境),景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
(情)
*【第二种模式分析技巧型】
提问方式:
这首诗用了怎样的表达技巧?
提问变体:
请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
【例1】(辽宁卷)阅读下面这首宋词,完成8~9题。
点绛唇▪访牟存叟南漪钓隐周晋
午梦初回,卷帘尽放春愁去。
昼长无侣,自对黄鹂语。
絮影蘋香,春在无人处。
移舟去。
未成新句,一砚梨花雨。
8.“卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?
请结合词句赏析。
(5分)
答案:
此句采用了比拟(拟物)的手法,化无形为有形,使抽象的春愁变得形象、生动。
【例2】(重庆卷)阅读下面这首散曲,然后回答问题(7分)
商调·黄莺儿·赠燕[清]张漸
花落意难堪,向泥中,着意衔,携归画栋修花口。
珠帘半城,乌衣半掺,最难消王謝堂前憾。
语呢喃,千般诉说,只有老僧谙。
[注]花口:
指初开的花。
因花开时如口张状,故称。
(1)作着描写燕子,运用了哪些表现手法?
(3分)
【答案】
(1)拟人,用典,虚实结合。
【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力,能力层级为D。
“携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。
“王謝堂前”,即王导和谢安,“乌衣巷”,原是三国东吴禁军的驻地,后东晋王谢再此居住,繁华一时,终归衰落,与“花落”“衔花”等实写对照,既是用典又是虚写。
*【第三种模式分析语言特色】
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
【例1】(安徽卷)阅读下面这首词,完成8~9题。
阮郎归西湖春暮[南宋]马子严
清明寒食不多时,香红渐渐稀。
番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知?
花褪雨,絮沾泥。
凌波②寸不移。
三三两两叫船儿,人归春也归。
[注]①番腾:
同“翻腾”。
②凌波:
这里指女子步履。
曹植《洛神赋》:
“凌波微步,罗袜生尘。
”
9.这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。
(4分)
【示例】“清明寒食不多时,香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色,人们闹苏堤总写游苏堤的人,是“面”;花在雨中褪色,柳絮落在地上沾了泥,这些都是暮春中的一个个细节场面,是点。
女子驻足不行,人们陆续叫船回家,也是点。
点面结合,描写了苏堤的春暮之景。
【例2】阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(6分)
卜算子·送鲍浩然之浙东王观
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
(
(2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?
请作简要分析。
(4分)
答案:
修辞巧妙,用语绮丽,如“水是眼波横,山是眉峰聚。
”“送春归”“和春住”。
想象别致,意蕴生动。
如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春,千万和春住。
”
*【第四种模式炼字型】
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
【例1】(四川卷)13.阅读下面的宋诗,回答问题。
(8分)
秋暮吟望赵执信
小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
[注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
(1)简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
(3分)
【答案】“常”强调时间频度,(含义)将随朝暮变化的山色写为常著落日之色;(描述景象)“偏”字突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人的心绪与情感。
(4分)
【例2】8、(湖北卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
早发罗邺
一点灯残鲁酒醒,已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱,独向长空背雁行。
白草近关微有路,浊河连底冻无声。
此中来往本迢递,况是驱羸客塞城。
(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
(3分)
【答案】“背”是背着,(含义)也就是方向相反。
诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行,(描述景象)用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。
(作者情感)
*【第五种模式一词领全诗型】
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
【例1】春夜洛城闻笛(李白)
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
(步骤一)“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情。
(步骤二)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。
可见“折柳”是全诗的关键。
【例2】江城子·密州出猎(苏轼)
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?
答:
(步骤一)上片写出猎神情举止之“狂”;下片承前进一步写"老夫"的"狂"态,由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂情”)。
(步骤二)“狂”字是总起,且贯穿全篇。
*【第六种模式情感、主旨型】
提问方式:
表达了怎样的思想感情?
这首诗的主旨是什么
提问变体:
这首诗反映了怎样的社会现实?
这首诗表现了怎样的情趣?
或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。
答题步骤:
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感
*【第七种模式评价题型】
提问方式:
评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。
答题思路:
(1)认真审题
(2)深入阅读理解诗词
(3)结合诗歌内容,结合评论答题
答题注意:
紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词
*【第八种模式比较评价题型】
提问方式:
给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
答题思路:
(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。
(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要注意条理清楚,层次分明。
总结:
1、鉴赏古诗,应该充分考虑它们创造形象的特点。
2、理解诗意,借助想象和联想再现形象。
3、诗歌塑造了一个怎样的人物形象?
4、剖析作者思想。
5、诗中赏画看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美
6、画中品诗由形象画面的色调,把握诗人的情感思想
不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容:
诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。
①先答这个字词在文中的意思(若答题的空很长还要描绘画面)
②运用了什么手法
③达到了什么表达效果(有什么好处)
④表达了作者什么样的思想感情
(1)用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。
诗歌中常见的人物形象有:
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;献身边塞、反对征伐的形象等。
考生在平时复习时,应对这些形象做些积累。
(2)结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征,概括时应忠于原文,不可臆造。
(3)结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。
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- 古代 诗歌 鉴赏 常见 表达 技巧 赏析 研究