三年级数学上册 植树教案 北师大版.docx
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三年级数学上册植树教案北师大版
植树
教学内容:
课本第10~11页内容。
教学目的:
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确进行计算。
2.通过讨论,让学生体会到算法的多样性。
3.结合具体情境,用所学的除法知识解决简单的实际问题,感受到数学在实际生活中的运用。
教学重点:
掌握一位数除两位数除法的口算方法。
教学难点:
能正确掌握计算一位数除两位数的口算。
教师活动
学生活动
备注
一.复习
1.口算
60÷3200÷5240÷8
120÷4560÷7900÷3
180÷6270÷9450÷9
2.口答
①36里面有()个十和()个一。
②450里面有()个十和()个一,也可以看作是()个十。
二.探究新知
1.教师出示学生植树的情境
教师报口算,学生听写算式,算完后集体订正。
先让学生互相说一说,再指名回答,给后面的学习做好铺垫。
学生说一说自己在图
教师活动
学生活动
备注
式?
教师板书:
36÷3=
3.讨论算法
教师:
这个算式我们用乘法口诀不能直接算出来,你会用其它的办法吗?
哪个组的同学能说说你们是怎样算的?
教师把学生的算法写在黑板上,让其他的同学说说这些方法是怎样想,让学生体会到算法的多样性。
教师:
请同学们完成课本上的例题。
三.课堂练习
1.完成“试一试”第1题。
请同学们把答案直接填在书上。
2.完成“试一试”第2题。
①这道题说的是内容?
问题是什么?
②你认为这道题的算式该怎样去列?
学生:
36÷3=
学生分组讨论,教师巡视并辅导。
学生1:
因为12×3=36,所以36÷3=12。
学生2:
可以把36看作30和6,先把30人分开,可以分为10组,再把6人分成2组,一共可以分为12组。
学生:
也可以先用十位上的数除以除数,再用个位上的数除以除数。
学生完成课本上的例题,并把答补充完整。
学生独立完成,集体订正。
订正时让学生说说自己用的是什么方法,进一步体会到算法的多样性。
学生读题,理解题意。
学生说说自己的想法和理由。
教师活动
学生活动
备注
③请同学们把这道题写在书上。
4.小结:
这节课你都尝到了哪些知识?
四.布置作业
在课堂本上完成第11页1~3题。
学生独立完成,集体订正。
课后小记:
(7)练习二
(一)
教学内容:
课本12页1~4题。
教学目的:
1.巩固学生一位数除两位的除法的计算方法,能正确计算。
2.巩固一位数除整十、整百数的除法口算方法,能熟练计算。
3.会不同价钱的商品求出单元并比较价钱的高低。
教学重点:
巩固学过的两种除法口算方法,提高运算准确率。
教学难点:
巩固学生一位数除两位的除法的计算方法,能正确计算。
教师活动
学生活动
备注
一.基本练习
1.口算
100÷2 96÷2 66÷2
56÷4 360÷4 400÷8
420÷786÷296÷3
2.填一填,找规律
80÷4=()60÷6=()
160÷4=()120÷6=()
320÷4=()240÷6=()
教师口头报题,学生听写,看谁算得又对又快。
集体时对不同类型的题让学生说一说是怎样想的。
教师活动
学生活动
备注
教师先指名学生口答。
教师:
你都发现什么规律了?
教师:
除了这些,商有什么变化规律吗?
二.讲解课本练习
1.比一比,哪个更便宜.
小明和小丽去超市买糖。
你认为谁的更便宜?
42元和66元能直接比吗?
为什么,你打算用什么方法?
教师:
那怎样才可以比呢?
怎样才能算出它们1斤的价钱?
现在你会解决这个问题吗?
42÷2=21(元)
66÷3=22(元)
21<22
所以小明买的价钱便宜。
2.学生完成课本第4题。
完成后教师提问:
你是怎样填
学生:
每一列的除数都没有变。
学生:
从上到下被除数越来越大了。
从下到上看除数越来越小了。
学生:
如果除数不变,被除数越大,商就越大,被除数越小,商就越小。
学生分小组讨论,组长汇报:
42元和66元不能直接比,因为42元是2斤的价钱,66元是3斤的价钱。
学生:
可以先算出它们1斤的价钱再比。
学生:
用除法。
学生独立解决,教师巡视并辅导。
学生:
求一个算式的乘
教师活动
学生活动
备注
两个乘法算式的?
怎样算被除数呢?
教师板书:
一个因数=积÷另一个因数
被除数=商×除数
练习:
○×3=60○×4=84
□÷3=20□÷6=80
3.小结:
这节课你都学到了哪些知识?
三.布置作业:
在课堂本上完成第12页1~3题。
数可以用积去另一个乘数。
商×除数=被除数
学生独立完成,集体订正。
课后小记:
(8)练习二第二课时
教学内容:
课本第13页5~9题。
教学目的:
继续巩固学生乘除法口算的方法,进一步提高学生的口算能力,发展学生思给的灵活性,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
巩固乘除法口算的方法。
教学难点:
发展学生思维的灵活性。
教师活动
学生活动
备注
一.基本练习
1.填空
①计算30×4可以这样想:
30是( )个十,乘以4是( )个十,12个十是( )。
②计算23×4可以这样想:
23可以看作是()个十和( )个一。
3个一乘4是( ),2个十乘4是( ),再把两部分合起来就是( )。
③计算48÷4时,4表示( )个十,8表示( )个一,4个十除以4是( )个十,8个一除以4是( )个一,把两部分合起来就是( )。
2.口算
84÷2 500÷5 80×3
14×2 300×7 12×4
28÷2 110×4 480÷4
3.完成课本13页第5题。
在做题之前先让学生看清楚每道题的两边是不是都是一样的,帮助学生养成认真看题的习惯。
二.讲解课本练习题
1.讲解第6题
教师:
你读题后都得到了哪些信息?
学生先同桌互相说一说,教师再指名学生说一说,让学生进一步掌握乘除法的口算方法。
教师报题,学生听写并直接写出得数,看谁算得又对又快。
集体订正时,让学生说一说自己是怎样想的。
学生独立完成,集体订正。
学生读题,理解题意,说出都题中都给出了哪些条件。
教师活动
学生活动
备注
在这道题里,李老师的100元可以分为几部分?
在这道题里,要算出一个足球的价钱,要知道哪些条件?
怎样才能算出这些足球的总价呢?
2.完成第7题
教师:
在一个除法算式里,怎样根据其中的两个量算出被除数和除数?
3.讲解第9题。
教师:
请同学们先认真读题,看你从题中都能得到哪些信息?
你从“我3天看了60页”这句话想到了什么?
在题中“照这样的速度”是什么意思?
小丽照这样的速度,7天看的页数怎样算?
剩下的部分你能理解吗?
三.布置作业:
完成第13页5、6、8、9题。
学生:
找回的钱和买足球的钱两部分。
引导学生明白:
要知道买足球的总价和足球的个数。
学生:
用给售货员的钱减去找回的钱。
学生:
被除数=商×除数
除数=被除数÷商
学生独立完成,集体订正。
学生读题并理解题意。
学生:
根据这句话能算出小丽一天看多少页。
20×7=140(页)
课后小记:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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