语言《还有谁要上车》活动反思doc.docx
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语言《还有谁要上车》活动反思
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
2019--19
《还有谁要上车》是一节相关语言、社会领域的活动,但偏重于语言活动。
本次活动主要让幼儿理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性,了解公共汽车外观与乘坐方法,让幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以我把这个活动安排了两课时来完成。
第一课时,我把目标定在理解故事情节,感知故事中象声词运用的趣味性。
在活动一开始,我以故事大书上的挂钟和小小司机导入:
“小小司机,看看钟,他在说什么呢?
”有个别幼儿就说起来:
“谁要做我的车快来啊!
”我就引导幼儿:
“要做小司机的车要准备什么呢?
”“钱”“票”。
从这里我开始给幼儿讲述故事,让幼儿倾听,然后让幼儿注意故事重复的情节,来说一说小动物们是如何一个个上车的,更加深刻的理解故事。
接着把故事中使用的象声词拎出来,并请幼儿模仿小动物上车发出的声音。
我先学一个小动物的声音,然后让小朋友学第二个小动物,老师再学第三个小动物的声音,这样既让幼儿熟悉了故事中的小动物,又能让大家模仿小动物的声音。
最后把故事连起来听了一遍。
第二课时,我的目标是幼儿知道乘车时要遵守次序,不争抢的道理。
所以在复习故事后,我提供了各种动物的头饰和车票引导幼儿来表演故事。
我先当司机,幼儿当故事中的乘客。
在表演时,我一边充当司机,一边引导“小动物”说出完整的话,因有的幼儿声音不够清楚,还有其他幼儿的干扰因素,导致接下去上车的“小动物”不能及时上车,还有的“小动物”不能模仿声音,所以拖拉的时间比较长。
另外对于这种课堂中出现的问题处理不够恰当,时间没把握好。
我在考虑:
是我的目标定得高,还是我在引导上方法不对。
对于发现的这些问题我会在以后的活动中注意,取长补短,争取在不断地进步中成长!
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