幼儿园点名游戏.docx
- 文档编号:10997637
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:32.01KB
幼儿园点名游戏.docx
《幼儿园点名游戏.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园点名游戏.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园点名游戏
幼儿园点名游戏,让孩子们兴致勃勃[复制链接]
编辑采用
威海小袁
电梯直达跳转到指定楼层1#
发表于2014-8-2808:
39:
14|只看该作者回帖奖励
点名是幼儿园一日生活中最常见的环节,但在点名活动中,时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象,弄得班级乱哄哄的,很多幼师为此伤透了脑筋。
其实,合理运用幼儿园点名游戏,能让点名纪律井然有序。
幼儿园每天晨检要点名,检查班级幼儿的出勤率要点名,活动课上要点名回答问题……在幼儿园要点名的环节实在太多了,单一的点名会使幼儿失去兴趣,每到点名时间就变得有点不耐烦,经常是点名不过半,班里是“蛙”声一片,使点名活动弄得一团糟,怎么办?
一、幼儿回应方式
1、语言回应:
教师喊幼儿的名字,幼儿用自己喜欢吃的水果来回答,如老师:
**,孩子:
苹果。
生活中,孩子都有自己喜欢吃的某一样水果,当听到老师的要求时,他们觉得很新奇,自然而然的关注起老师的点名,而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。
这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力,不但倾听老师,同时会倾听同伴的回应。
1)介绍玩具:
老师点到一位孩子的名字,这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具,然后让每个孩子抱一抱。
2)问候大家:
老师点到一位幼儿的名字,并向幼儿问候,要求幼儿向老师、同伴、家长问好。
3)介绍爱好:
老师点到一位孩子的名字,要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。
4)自我介绍:
老师拿出一位孩子的名字,这位孩子就立马站起来说,“我是xxx,很高兴认识大家,希望大家喜欢我”。
5)模仿动物叫声:
点名之前,老师带上鸭妈妈的头饰,告诉老师是鸭妈妈,他们都是鸭宝宝。
当老师点到谁的名字,谁就叫一声:
“嘎”。
2、节奏回应:
在幼儿有了一定的节奏经验后,就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应,如老师:
**,孩子用××或者×××的节奏型来表示。
这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握,另一方面能达到与同伴共享的效果。
1)音乐对唱:
师:
×××∣×××∣幼:
∣×××∣×××∣×××∣
AA在哪里?
我来啦在这里在这里
通过对唱来进行点名活动,也是让幼儿感受音乐的一种方式,从而培养了幼儿对音乐的兴趣。
2)拍打节奏:
老师点到谁的名字,谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。
3、动作回应:
允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替,至于表演什么则不受限制,完全可以根据自己的喜好而定。
实践证明,幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇,摒住呼吸等着我点他们的名字,并且胸有成竹的准备好了自己表演的节目,不出所料,这次点名进行得非常顺利,大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。
1)摆造型点名:
老师点到谁的名字,谁就站起来摆一个造型,看谁的造型最酷。
如铠甲勇士向怪兽宣战的造型,巴拉巴拉小魔仙的造型,或者摆出一副可爱的笑脸……
2)模仿小动物:
被点到名字的幼儿,模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等,其他幼儿可以猜猜是什么动物。
4、学习点名:
老师请两名幼儿上来,先请说的好的幼儿先说,请不会说的幼儿也跟着说一遍,在加上老师的总结和梳理,能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。
二、教师点名方式
1、直接喊幼儿的名字:
这种方法是我们平时比较常用的不详细介绍。
2、用嘴型提示幼儿:
教师不出声,但是用嘴型来提示,幼儿接触到这种新方法特别喜欢,他们生怕看不清楚老师的提示,在点名环节中注意力始终集中在老师的身上,不仅注意了自己名字,同时也关注到了同伴。
这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。
3、用音乐点名:
出示毛绒玩具:
“嗨!
大家好,我叫小猴波波很高兴认识你们,谁愿意来和我做好朋友?
告诉大家你叫什么名字?
”幼儿逐一说自己的名字,并跟着音乐一起唱一唱名字。
4、用游戏点名:
通过点名游戏,让幼儿在情景活动中介绍自己,向大家问好等。
1)动物园游戏:
点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点到谁的名字,该幼儿就报出一种动物的名称,后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。
这样,每个幼儿必须认真倾听才不会出错,大家感到非常新鲜有趣。
还可以和幼儿一起创编“小菜场……水果店”等游戏。
在游戏中点名,既达到了点名的目的,又培养了幼儿注意倾听的好习惯。
2)开火车游戏:
玩一个“开火车”的游戏,我是一号***,就是一号小朋友说完后,二号小朋友马上跟上,我是二号***,二号小朋友说完,三号小朋友马上跟上。
就像开火车一样一个接着一个说下去。
”小朋友们你看看我,我看看你,脸上的表情很好奇,我笑着对他们说:
“接下来,我们点名就开始啦。
”
3)找小鸡游戏:
点名时,请出一只小动物,说:
今天我们请来了毛茸茸的小鸡。
老师就学小鸡的口吻说:
“AA在哪里啊!
”AA对小鸡说:
“唉,我在这里。
”并走到小鸡跟前和小鸡握握手。
当小鸡说:
“BB以在哪里。
”BB就对小鸡说:
“我来了,我喜欢你。
”“CC、CC,你在哪里呀!
”“我也喜欢你,你真漂亮。
”“DD在哪里啊!
”“小鸡,我在这里,你早、你早。
”
4)打电话游戏:
游戏前,以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈,老师站在圈内,向幼儿提出:
“我们来玩一个打电话的游戏,好吗?
”然后做打电话的手势走到幼儿对面时,幼儿马上学打电话的样子“接电话”。
“喂----,你是谁?
”“我是AA!
”“喂-----,你是谁?
”“我是BB!
”……老师走到哪个幼儿对面问一句,幼儿就响亮地回答一句,幼儿个个欢呼喜悦,兴致勃勃,即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。
5)转花园游戏:
小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节,如:
嘭!
啪!
等,在点到孩子的名字时,发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他,与孩子有了一个亲近的情感交流,彼此的心情也洒满阳光。
三、点名注意事项
1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节,观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等,有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法,让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。
2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子,当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……,让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。
3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行,餐前餐后,户外室内均可进行,但必须过渡自然,组织流畅,开展和谐。
结语:
在点名活动中,幼师就要做个有心人,平时注重挖掘幼儿的兴趣点,让幼儿园点名游戏多变新花样,使幼儿对点名游戏保持新鲜度,让幼儿感觉每次都不一样,把点名游戏变成幼儿共同的期待,相信幼儿会兴致勃勃,再没有以前点名交头接耳,或者抓耳挠腮的现象了。
本主题由
不爱教育和孩子,为何还要做老师?
[复制链接]
鲁燕
电梯直达跳转到指定楼层1#
发表于2014-10-821:
20:
13|只看该作者回帖奖励
体制环境无法改变,那就从改变自己的心态开始。
我经常想,走到教育行业里的人大约能分为三类,第一类是志愿做教师,报考了师范院校,实现了自己的理想;第二类是被调配到师范院校上学,之后从事了教师职业;第三类纯粹只是为了找一个工作,混一口饭。
这三类人之中,第一类是很少的,而居多的是第二类和第三类。
也就是说,教师队伍中的绝大多数人的初衷并不是志愿做教师的,对教育事业并不喜欢,就更谈不上热爱了。
所以,一生从事一个自己并不喜欢的职业,其一生都是痛苦和煎熬的。
但现实是,好多老师一旦走进了教育行业,纵使自己不热爱教育,但也难以改变一生从教的现状。
因此,只能混时度日,日复一日的煎熬。
我个人的主张是,倘若自己真的不爱教育,在30岁之前就想办法跳槽转行,哪怕不择手段,只要能够跳出教育也算是一件幸事。
但如果自己已经过了30岁,且中、高级职称也评了,我建议还是不要再去折腾了,就安安心心在教育上干。
现行的教育体制、教育环境、教师地位、收入待遇、人际交往,包括我们的学生,我们都无法选择和改变,那么,能改变的是什么?
那就只有自己的心态了。
正常的人与人之间本没有多大的差距,只是在从业、生活的过程中,心态不同了,差距也会随之增大。
作为普通教师,更多的时候,我们可能无法选择自己生存和发展的外部环境,但我们绝对可以改变自己的精神世界。
当教师快乐不快乐完全取决于你自己,如果你确定自己是爱教育的,那就一定能找到快乐的理由。
不同的心态,一定会导致不同的结果
同样的事物,区别并不在于事物的本身,而在于你的态度。
比如教育一个犯错误的学生,有的老师认为这又是一次自我挑战,又是一次教育学生的机会,他们总能在不利因素中寻找到有利因素,总能紧紧抓住每一次教育契机,对学生实施恰当的教育,收到良好的教育效果。
而有的老师却是横眉冷对,恶语中伤,甚至是拳脚相加,教育结果是可想而知的。
2012年我在西安高新第二学校影子培训期间,有一种真切的感受,在城市学校里,你如果和老师们交谈,你会发现他们的表述永远是“我怎么样”。
在谈到自我专业发展时,他们总会说:
“我如何如何做,我如何如何想,我取得了什么样的成绩,获得了什么样的嘉奖,我今后的打算是什么,我还有什么样的追求,我相信我一定能怎么样……”仔细分析这些表述,不难发现,他们的言语中总是充满了自信和自豪,而自信和自豪之中更多的是职业的满足感、充实感和幸福感。
在与他们谈到学生时,他们总会说“我们的学生如何如何优秀,如何如何有礼貌、懂礼仪,如何如何勤奋上进……”,言语中句句是对自己学生赞扬与肯定,信任与赏识,其中也渗透着教师对学生的爱,对教育的爱。
而在我们农村学校,大部分老师的表述总是“人家怎么样”。
在谈到自我专业发展时,他们总会说:
“哎!
人家在城里嘛,人家的条件好,人家的机会多,人家的水平高,人家的见识广,人家的待遇好、环境好,人家有很高的教育境界和追求,咱学不了,学不来,也达不到,咱不行,咱一辈子就这样了。
“在谈到学生时,他们总会说:
“哎!
我们的学生基础差,见识少,生存环境,家庭环境都不好,都是一些农村的土包子,没有什么文明素养,能坐在教室里不捣乱就已经烧高香了,还指靠他们有所作为呀……”如此等等。
这是两种完全相反的表述,折射出来的是两种完全不同的心态,当然,也一定会导致两种完全不同的结果。
教师的悲苦也许来自你的心态,快乐对待教育当老师一样会很快乐
一个学生抄袭作文了,老师发现了,当着全班学生的面把这位学狠批了一顿,并要求他重写一篇作文。
同样的案例,另外一个老师不仅没有批评抄袭作文的学生,反而赞扬他有三大优点:
一是有上进心想得到好成绩;二是有较高的鉴赏能力能看出这是一篇好作文;三是抄写认真字迹工整。
你认为这篇文章好在哪里?
把你感受最深的地方写出来好么?
第二天情真意切的读后感出现在老师的办公桌上。
想一想,这两种不同的教育方式产生的结果会有什么区别?
我想,这不仅仅是一个教育艺术的问题,更多的是老师的心态对待学生的态度。
有道是:
阳光的心态就能做出来阳光的事情,晦暗的心态再好的事情在你的眼里也会很糟。
教师工作了一天,有的说:
“学生真难教,讲了一天课,我真累啊!
”有的说:
“学生真可爱,讲了一天课,我的收获真大啊!
”这表现出来的不仅仅是教师对教育的不同理解,更多的是对教育的态度。
是带着消极的心态悲苦的工作,还是带着快乐的心情阳光的从教,这一切都取决于你自己。
魏书生说:
“人生在世一共两件事:
第一做人,第二做事。
做人认认真真守住平常心,做事实实在在为他人和自己带来快乐。
静下心来做眼前能做的事。
大事做不来,小事赶快做,这是我们所有人都能做的事。
”
人生最累的是瞎折腾,瞎忙活,不要盲目的羡慕那些达官显贵,实际上他们风光表面的背后一样有着无限的悲苦和无奈,一生也不一定活得轻松舒坦。
从教生涯事实上也没有那没的悲苦和无奈,悲苦和无奈都来自于你自己的心态。
用快乐的态度对待教育,用宁静的心态看待工作,当老师一样也可以活的充实、安宁、幸福。
低声教育,家长你做到了吗?
(转)[复制链接]
精华
星城王月霞
电梯直达跳转到指定楼层1#
发表于2014-8-3018:
46:
34|只看该作者回帖奖励
每个孩子都希望得到别人,包括爸爸妈妈的尊重,而这种尊重、信任,会使孩子产生自信,是他们前进的重要动力。
何为低声教育
低声教育是与教育孩子大声大叫相反的一种教育方式。
家长常常为管教孩子效果不佳而束手无策,不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令,孩子全然不理。
如果经常对做错事的孩子高声斥责,不仅收不到效果,反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。
这时候就要考虑改用低声教育的方式了。
低声教育的科学依据
心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究,发现处理同一件事情,不同的声调会收到不同的效果,大人批评孩子,用低声调孩子更容易接受。
这是因为:
低声调可以使人理智一些、情绪平和一些,也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛,有利于沟通。
低声批评孩子,不仅可以集中对方的听力,而且也可以先发制人,不让孩子使用高声调。
生活中常看到大人高声责骂孩子,孩子反抗的声音也不低,双方情绪越来越激动,最后惹得大人一肚子气,孩子也不服气。
低声调可以赶走愤怒。
父母是孩子人生中,任教时间最长的老师,大人的言行对孩子的影响最大,遇事暴躁,不冷静,开口大声责骂的父母,肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。
低声教育怎么做
批评孩子要降低声调:
降低声音不但可以约束自己,控制情绪,也可以降低孩子的反抗。
孩子也会因此更集中注意力听,觉得自己虽然是在受教育,但是还是蛮被尊重的。
运用正确的语气和措词:
对许多父母来讲,控制自己不去批评孩子是很难的,因此,说话前请三思,运用恰当的语气和措词,效果会很好。
比如“我爱你,但是你的行为我不能接受”,这种话初听会觉得很生硬,但过一会儿,孩子很自然就会明白你的意思了。
把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听:
比如带孩子逛超市,告诉他不要乱动商品,并警告如果违反的后果将是什么。
你要从头到尾贯彻到底,无需大声威胁。
不要使用伤害孩子自尊心的语言:
就事论事,不要随意发泄对孩子的情绪,不要使用伤害孩子自尊心的语言。
孩子指甲上的惊人小秘密!
[复制链接]
张红丽
电梯直达跳转到指定楼层1#
发表于2014-11-709:
11:
54|只看该作者回帖奖励
宝宝们的健康几乎是每个家长都万分关注的事情,平时宝宝打个喷嚏或是便便颜色稍有变化,妈妈都会打起十二分的精神,看看宝宝是不是生病了。
事实上很多疾病都是有预兆的,哪怕是小小的指甲,也有可能是宝宝健康状况的晴雨表呢!
家长们可以参考参考此文。
长倒刺:
营养不均衡,缺乏维生素
不能用手撕扯倒刺,要用指甲刀剪去;给宝宝多吃蔬菜水果补充维生素,天气干燥要给宝宝涂上护肤霜。
白色斑点:
胃肠不适,贫血,营养不良
妈妈可以带宝宝去医院检查一下,确诊是营养不良还是缺乏微量元素,然后在食物中补充相应营养。
有小凹窝:
湿疹
如果宝宝指甲有小凹窝,甲板比较薄还没有光泽,就去医院结合全身情况来看一下,确诊是否有皮肤类疾病。
半月深红:
贫血,心脏病
指甲上的半月深红是心脏病的征兆,如果淡红色多是贫血导致的。
此时要去医院确诊,在食谱中增加含铁的食物,如大豆、牛肉、菠菜、葡萄干等可预防贫血。
颜色怪异:
真菌感染
其他怪异颜色多半是真菌感染引起。
要保持宝宝手部皮肤的清洁干爽。
另外与感染真菌的家人隔离也很重要。
如果不慎感染,削除病甲,外擦治疗甲癣的药膏,坚持一段时间就能见效。
指甲粗糙:
维生素B缺乏
给宝宝多吃一些粗粮和蔬菜,尤其要改变宝宝挑食的习惯,让宝宝均衡营养,可以在食谱中增加蛋黄、动物肝脏、绿豆和深绿色蔬菜。
指甲薄脆:
营养不良
宝宝甲板比较薄脆大多是指甲营养不良引起的,需要补充蛋白质,可以多给宝宝吃些鱼、虾、核桃、花生等高蛋白食物。
往往忽略了,请重看幼儿园实用100条细节—幼教素材[复制链接]
编辑采用
星城王月霞
电梯直达跳转到指定楼层1#
发表于2014-8-2518:
54:
23|只看该作者回帖奖励
一、入园:
1、看到家长带领幼儿来园,教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说:
“老师好”,教师应该给孩子一个回答:
“你好”或者“小朋友好。
”
3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时,教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说:
“小朋友好”的时候,教师应该给孩子一个肯定,如:
“你真讲礼貌。
”
5、周一和幼儿见面后应该说:
“你好!
见到你真高兴!
”或者说:
“你今天真漂亮。
”
6、带领幼儿入园时,如果遇到升旗时应该肃立,行注目礼。
二、晨检:
7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品,如:
果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数,做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生,应该及时电话通知家长,带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况,让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候,教师应该双手接着,真诚地说:
“谢谢你”,必要时应该归还幼儿。
三、教育活动:
12、教师应该时刻提醒自己:
“不能打骂孩子!
”要爱他们。
13、与幼儿说话时,教师应该蹲下来面对幼儿,微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候,应该高兴地对孩子说:
“你真棒!
”
15、当幼儿遇到难题找教师询问时,不管你有多忙,都应该停下手里的工作,给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正,不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异,应该照顾到每一位幼儿,给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西,不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说:
“请借给我用一用好吗?
”
21、如果幼儿帮助了教师,教师要及时说“谢谢,”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度:
不接听手机,不发送短信。
四、就餐:
23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境,使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示:
就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声:
“请爱惜粮食。
”
27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指:
“你真棒。
”
30、教师饭前要洗手,然后教育幼儿卷起袖子,以免弄湿,洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时,教师可以适当提醒,不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动,勤晒太阳常锻炼,预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数,避免走丢。
五、午休:
34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服,袜子放到鞋子里,然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧,安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上,保持呼吸流畅。
37、起床后,组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动:
38、幼儿摔倒在地,教师应该鼓励幼儿自己爬起来,并关心地问:
“摔疼了吗?
”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时,要注意观察孩子的举动,必要时要制止争执的发生,让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时,应该让孩子自己协调,如果事情严重化,教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具,独占玩具时,教师应该教育幼儿说:
“我们一起玩一玩,好吗?
”
42、小朋友借了别人的东西占为己有时,要教育幼儿:
及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候,教师不要面向全体小朋友批评指责,要悄悄地给予指正,给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门,别人说“请进”后再进入。
七、离园:
45、经常与家长进行交流,及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说:
“老师再见!
”
47、家长接幼儿时来晚了,要体谅家长的苦衷,不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突,教师应该利用家长接幼儿时间,告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时,教师有权利拒绝,在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌:
51、教师家访时,见到家长要问“您好!
”走时要说“再见”,不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家,教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿,发现传染病及时报告,做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆,不浓妆艳抹,说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处,如:
用手绢擦手后,要将手绢再放到规定地点,喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗,衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时,应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时,应该找小手绢捂住口鼻,避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行,不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则,不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信,答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲,失败了不气馁。
65、对待同事要亲切,对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精,不要马虎了事。
67、要以诚待人,不持强凌弱。
68、有承认错误的勇气,知错能改。
69、遵守交通规则,遵纪守法。
70、爱护桌椅等公共设施。
71、爱护花草,不踩草坪。
72、要热爱自己的工作,以园为家。
73、坚持讲好普通话。
74、有自己的教育特色,用自己的人格魅力影响孩子。
75、把每一件简单的事情做好。
76、上下楼梯轻声慢步,右行礼让,不在楼道、公共场所内大声喧哗。
九、其他:
77、孩子破坏班级内的物品时,教师要帮助幼儿树立集体观念,要爱自己的班级,愿意和小朋友一起上课,游戏,关心集体的人和事。
78、教师之间应该和谐相处,不要说三道四。
79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时,教师要教育幼儿要尊敬师长,听教师、家长的话,在他们面前不任意发脾气,孝敬父母,有好吃的先让长辈。
80、如果幼儿家长生病,教师也应该电话问候一声,加强家园之间的联系。
81、有一个平和的心态,不和家境优越的人攀比,养成勤俭节约的良好习惯。
82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语,会礼貌地称呼人,见到熟人主动打招呼。
83、别人说话时不乱插嘴,不随便打断别人说话,当别人问自己问题时,要有礼貌地回答。
84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。
85、每天坚持看书2个小时。
86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。
87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
88、学习使用适当的礼貌用语。
89、养成注意倾听的习惯。
90、善于和别人交流。
91、要勤劳勇敢,尊敬上级领导,和教师团结相处。
92、经常看天气预报和新闻,了解世界很大。
93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品,发下新书要在家长的帮助下包好书皮。
94、正人先正己,教师的读书写字姿势要正确,然后教给幼儿正确的读书姿势:
眼与书本的距离要保持一尺,身体和桌子之间保持一个拳头的距离。
95、孩子在太阳光下面看书时,要提醒幼儿:
保护好眼睛,不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。
96、发现孩子买零食时,要教育幼儿不乱要东西,爱护书本,铅笔、本子用完了再拿旧的换新的,养成勤俭节约的好习惯。
97、冲厕、洗手后要关紧水龙头,节约用水。
98、保持指甲清洁,不积泥垢,不染指甲,不留长指甲。
99、讲究卫生:
不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。
100、如发现地上有碎纸等,能弯腰拾起
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 点名 游戏