五年级下册语文第六单元教案.docx
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五年级下册语文第六单元教案
五年级下册第六单元综合性学习教案
教学目标:
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
教学重点:
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
教学难点:
逐步学会搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
课时安排:
10课时
第一课时
教学内容:
“信息世界”的了解。
教学过程:
一、揭示主题,激发兴趣
揭示主题:
1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。
3.揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
4、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
⑴历数开展过的活动。
⑵说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。
二、浏览教材,交流感受
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受:
⑴浏览了教材,你知道了一些什么?
⑵你产生了哪些困惑或疑问?
⑶你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语:
⑴自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
⑵课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划:
⑴组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
⑵组内达成共识,填写活动计划表:
(投影出示)
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,要求:
⑴清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
⑵认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划:
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)引导评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
(3)根据评议,修改完善小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴、张订成册等。
五、作业:
修改小组活动计划。
第二课时
教学内容:
学习“五篇阅读材料”。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、师:
同学们,我有一个远在北京的亲戚,他想知道我最近的生活状况,我该如何让他知道这个信息呢?
2、学生各抒己见。
3、教师例举生活中传递信息的生动事例。
4、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1、默读阅读材料,思考:
⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
⑵现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2、课堂交流:
⑴学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
典型语句:
(出示相关句子)
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。
典型语句:
(出示有关句子)
各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
……
⑵因特网传递信息的特点:
①速度快。
典型语句:
计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
典型语句:
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。
典型语句:
他赶紧问:
“你在什么地方?
”答案是“芬兰”。
2、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
⑵尝试填写:
(投影)
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
()—→现代:
()—→当代:
广播、电视和()。
3、根据课堂讨论,填写下面的表格:
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
四、作业
收集信息的传递方式。
第三课时
教学内容:
继续阅读“五篇阅读材料”。
进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
教学过程:
一、阅读材料,体会影响
1、默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流:
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
比如:
⑴信息传递错误导致了西周灭亡。
──《烽火戏诸侯》
⑵信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”──《“我们胜利了”》
⑶信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
──《神奇的电脑魔术师》
⑷信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
──《网上呼救》
……
⑸认识沉湎网络的危害──《把握自己》。
二、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》:
⑴默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
⑵边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
⑶课堂交流:
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
(投影)
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校。
⑶这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》:
⑴默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
⑵教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
3、重点阅读《把握自己》:
⑴想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
①沉迷于网络的危害:
影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……
②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
⑵课堂讨论:
怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
③小结:
网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
⑶面对网络怎样才能“把握自己”:
①学生讨论,自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合,延伸体验
1、教师先演示,然后让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
四、作业
搜集电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
教学内容:
学习交流调查结果。
教学过程:
一、说说调查的过程
1、说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
2、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析,如:
(投影)
家庭信息调查记录表
调查日期:
2005年9月28日
调查人:
502班殷晨露
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国男排以0:
3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报:
明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
杭州西湖边万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂的男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。
)
调查后的分析:
⑴通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
⑵从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
⑶我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析:
⑴可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。
⑵写好书面的“调查结果分析”。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:
获取信息的渠道的比例。
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。
四、交流调查的收获。
第五课时
教学内容:
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,今天我们进行一场大辩论。
二、明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视∕反方:
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
四、小组讨论,充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
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- 年级 下册 语文 第六 单元 教案