部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案.docx
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部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案
部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思:
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!
”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听,没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊!
”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。
唉,寡妇的日子真难过啊!
进去看看吧!
”
桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。
“喂,西蒙!
”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?
她猛地推开门。
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们的身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
…….不,还没来!
…….为什么把他们抱过来啊?
…….他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
门吱嘎一声,仿佛有人进来了。
桑娜一惊,从椅子上站起来。
“不,没有人!
上帝,我为什么要这样做?
…….如今叫我怎么对他说呢?
…….”桑娜沉思
着,久久地坐在床前。
门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网,一边走进来,一边:
“嘿,我回来了啦,桑娜!
”
“哦,是你!
”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。
“瞧,这样的夜晚!
真可怕!
”
“是啊,是啊,天气坏透了!
哦,鱼打得怎么样?
”
“糟糕,真糟糕!
什么也没有打到,还把网给撕破了。
倒霉,倒霉!
天气可真厉害!
我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!
谢谢上帝,总算活着回来。
……..我不在,你在家里做些什么呢?
”
渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。
“我?
”桑娜脸色发白,说,“我嘛…….缝缝补补…….风吼得这么凶,真叫人害怕。
我可替你担心呢!
”
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!
可是有什么办法呢!
”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗?
”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。
”
“哦?
什么时候?
”
“我也不知道,大概是昨天。
唉!
她死得好惨哪!
两个孩子都在她身边,睡着了。
他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
得把他们抱过来,同死人侍在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦?
不愿意吗?
你怎么啦,桑娜?
”
“你瞧,他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
视频朗读课文
知识点整理
1、《穷人》是俄国作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记述了一个寒风呼啸的的夜晚,桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
赞美了桑娜和渔夫他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
2、课文通过对环境、心理活动和对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
3、课文第一自然段中的环境描写,表现桑娜的勤劳和善良。
4、而文中细致的心理描写,表现了她既紧张又担忧的矛盾心理,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。
5、人物对话,个性鲜明,渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质,桑娜说话断断续续,表明她紧张、不安的内心,同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
6、体会句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”(表示心理活动的时断时续)
②古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递减的次数)
③谢谢上帝,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢?
(表示语意的跳跃)
④我嘛……缝缝补补……(表示说话结巴,欲言又止)
7、“我们总能熬过去的!
”“熬”的意思是:
忍受,说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。
近义词:
舒适——舒服顾惜——怜惜
抱怨——埋怨忧虑——焦虑
心惊肉跳——胆战惊心
8、反义词:
潮湿——干燥严肃——活泼
寒风呼啸——暖风习习
9、写作背景
《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
10、写作特点
(1)、课文以故事的发展为顺序,以桑娜的活动为线索来记叙,条理十分清晰。
(2)、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法,表现人物的性格特点。
预习微课
教学设计
【教材简说】
这是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼叫的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明,通过对环境和任务心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
【教学理念】
关注文体意识,感知小说的特点,以课本为基础,感受同题同期其他作品的魅力,拓宽阅读视野。
【教学目标】
1.学会通过心理描写揣摩人物内心,有感情地朗读课文。
2.初步体会小说文体的特点,拓宽课外阅读的视野,丰富学生的阅读经历。
【教学准备】
教学PPT(《穷人》小说连环画、同期其他艺术作品等)
【教学过程】
一、回顾梳理
1.揭题明确学习任务:
今天我们在熟悉课文《穷人》的基础上,继续学习小说《穷人》。
小说中写到了几个穷人,读过后,你眼前只有这几个穷人吗?
2.边梳理主要内容,边揭示小说三要素:
人物、故事情节、环境。
3.文中用了哪些描写来突出主题——穷人?
(环境、对话、心理、肖像、行为)
小结:
这种全方位的刻画人物及具体而独特的环境,正是为完整而多变的情节做铺叙的。
【设计意图】开启由课本阅读走向小说阅读的意识,知晓作家的多种描写和关注,都是为了塑造人物形象。
二、走进桑娜的内心世界,感悟人物品质。
(一)忐忑不安
1.主人公桑娜的哪些描写给你留下了深刻的印象?
读9—11自然段,勾划出心理活动的句子。
2.如果给桑娜的心里话排排序,应该是这样,好像更符合常理,可是托尔斯泰为什么不按我们的常理来描述桑娜的心理?
小结:
此时的桑娜千头万绪,思绪杂乱,这就是“忐忑不安”。
3.细读9—11自然段还有哪些词语也能读懂“忐忑不安”的桑娜?
心理慌张不安就是忐忑不安,她甚至坐立不安,还有什么不安?
(惴惴不安、心神不安、局促不安、惶惶不安......)
4.品读,文本中除了语言文字之外,还有哪些细节也能看出桑娜的不安呢?
(省略号的用法)
【设计意图】由“忐忑不安”一词拎起全文,从抓词抓句、标点符号、语序排列等方式层层递进理解和感受主人公的心理变化。
(二)由“难”入心,感受人物品质
1.“寡妇的日子真困难啊!
”桑娜一家的日子就不困难吗?
找出文中的描写(第2段的“沉思”)
小结:
然而,她坚决地抱回了两个孩子!
......一个“抱”给了两个幼儿生的希望,这是出自一个母亲的本能,这是人性美的化身——母爱、善良)作者就是这样体现人性美,抒发美好情感的。
2.用图画的形式感悟“穷人”——欣赏小说《穷人》改编的连环画。
这部短篇小说创作于19世纪中期,被翻译成很多国家文字在各国流传。
一本七十年代的老画报,根据列夫.托尔斯泰的原著,用黑白素描的方式记叙了穷人的故事,刻画了穷人的形象......让我们以另一种方式走进小说,还有什么印在了你的心里。
【设计意图】以连环画的形式再现小说内容,正因为其经典。
用具象的画面感来加深对主人公的印象和理解,使人物形象深刻和丰满。
三、走近列夫.托尔斯泰,体会写作风格。
1.我们对托尔斯泰的作品并不是第一次遇见,回顾《七颗钻石》的主要内容,列夫.托尔斯泰非常关注儿童读物,童话让我们领略的仍然是懂爱,会爱,付出爱——善良。
2.同一时期,(沙皇俄国专制的时期,老百姓极端贫困,民不聊生的时期)这幅世界名画《伏尔加河上的纤夫》是俄国画家列宾的作品,画家用画笔也表现了“穷人”这一题材。
(观察油画作品)
3.同一题材,五十年代,中央美术学院吴达志教授为这幅画写了解说词——《伏尔加河上的纤夫》(沪教版四年级教材《一幅名画的诞生》;人教版五年级同步阅读也有此文)
默读文章,解说词的描写与小说《穷人》有什么不同?
A《伏》以衣着、外貌、神态展开联想。
B《穷人》是以小说创作了绘画作品;《伏》有绘画作品创作了文本。
【设计意图】此处意在提升学生的阅读鉴赏,拓宽阅读视野。
不论是画家还是作家,都会选择恰当、适合、准确的笔触来完美他所塑造的主人公,不同的是推动情节的表现手法不同,这也是艺术家们的个性和风格所在。
四、作业
1.把课文多读几遍,体会作者的刻画人物的不同表现手法。
2.抄写并背诵描写环境的句子。
3.收集并阅读同期同题文学作品或绘画作品,与同学交流分享。
【设计意图】在“一课一得”的基础上,考虑小说阅读对孩子的影响如何一步步深远,那就需要引起兴趣,讲求方法,培养习惯。
《穷人》主题和体裁的学习只是学生课内外阅读路上的一粒石子。
五、总结
列夫·托尔斯泰与《穷人》阅读分享
跟作家更近一点,品课文更深一点,读作品更多一点,让视野更宽一点。
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