美丽的小兴安岭说课稿.doc
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美丽的小兴安岭说课稿.doc
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《美丽的小兴安岭》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
1,说教材。
《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线,记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,以及丰富的物产,赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座美丽的大花园,表达出作者的喜爱之情。
2,说教学目标,
根据单元训练重点,学情,第二课时的教学目标设计为:
1、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点:
体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点:
学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法
3,说教法。
我采用以下方法教学本课。
以读代讲法。
新课标指出:
“阅读教学要重视朗读,让学生充分得读,在读中整体感知,在读中有所感悟。
在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点,把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
以升华感情,强化理解。
三、说学法
在引导学生学习本课时,我特别注意突出他们的主体地位,设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。
放手让学生学习。
在此说一下多媒体课件及应用本节课将准备有.《美丽的小兴安岭》教学录像片;四季不同景色的图片。
4,说教学设计意图
(1).技术与语文学科的整合 。
在“夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样,在图文对照下,吸引学生注意力,直观呈现教学内容,使学生主动学习,有所感悟;
(2).情感熏陶,审美鉴赏。
信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限,创设了情境。
5,说说教学程序
现在重点说说第二课时的教学设计:
在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。
整个教学,围绕“美丽”分三步设计:
第一步:
情境激趣,发现美
我这样创设:
上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解,这节课让我们再一次走进小兴安岭,去欣赏它的美景,好吗?
(课件)请学生仔细观看,谈感受。
欣赏完小兴安岭一年四季的美景后,我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章,来体会文章中的语言美。
然后,我让学生读文,整体感知课文,读过课文后,说出了自己的的感受:
小兴安岭实在是太美了!
沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。
第二步:
品读词句,讨论美
这部分的设计很灵活,如果学生谈到“春天”,教师因势利导,就来和学生们一起品读描写春天这部分。
再通过换词法理解了“抽出”的意思,通过结合实际理解了“散步”“欣赏”,体会了拟人句的作用。
紧接着,教师范读这一部分,教师生情并茂的诵读,为学生们品读文章奠定了良好的基础。
“夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!
学生在品读时,通过换词训练,让学生理解作者用词的准确。
第三步,总结升华,憧憬美
通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。
在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段,学生的感情得到升华。
五、说板书:
这样板书,体现文章的结构和写作顺序,又体现了不同季节的不能特点,学生既让学生把握了课文的主要内容,又注重了他们审美情趣的培养。
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