幼儿园大班区域活动观察记录文本docx.docx
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幼儿园大班区域活动观察记录文本docx
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
表演区
参与幼儿姓名
昌凌霄、王钇博、李浩涵、宫惟笑、郭安楠、申子菡、高梓晨、
刘奕麟、陈子露
观察时间
2017年5月
观察教师凌梅
我观察的是星光大道,是给幼儿
目标完成情况:
自己表演的,可是观察了两三天发现
在表演人员原先人数不齐的情
去星光大道的幼儿很少,多数都在闲
况下。
我就充当了一下主持人,可是
逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自
当幼儿上场表演的时候,他们却没有
己在那卖起了门票,问小朋友:
今天
激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有
申子菡要演出了,你们快过来看啊,
兴趣。
此次表演活动因为规则问题以]
实
可是幼儿丝毫没有反应,只有稀稀落
及准备不够充分,整体效果不好。
况
详
落的几个人过来了。
他们用钱买完门
材料使用:
录
票后就做在了位子上等节目开始,可
衣服,摇铃,门票,娃娃
是后来演员迟迟不上场,我催他们快
点入场,他们说:
“申子菡生病了,
主持人没了”。
我就充当了一下主持
人,可是当幼儿上场表演的时候,他
们却没有激情,坐在台下的小朋友也
丝毫没有兴趣。
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,
措后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理
施发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地
挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
数学区
参与幼儿姓名
张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩睿、
廖晟逸、任子龙
观察时间
2017年5月
观察教师凌梅
实况详录
最近在数学区投放了筷子,结合数学区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩,以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:
“我先夹”,于是在“1”的盒里夹了一个小球,其他的孩子依次夹取,到子恒时,已是最后一个数字“6”,我问:
“这是几?
”子恒说“是8”其他的孩子说“不对、不对”,子恒又说:
“是9”。
我就冋旁边的孔志豪:
“他说
目标完成情况:
子恒在各种活动中表现比较突出,他接受能力较强,爱动脑子。
我原想就指导孔志豪的,孔志豪对数的概念较模糊,因此平时对他的指导较多,但是在区角活动中,发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚,在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿
的对吗?
”孔志豪脸都红了,紧张的说:
“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍,子恒才改了过来,我们又继续夹起来。
易模仿和从众,使老师不能全面的了解每个幼儿。
材料使用:
筷子,数字球
在生活的各环节加强对数字的认识
,在区域活动时多观察幼儿,指导
措
幼儿对数的实际意义的认识,并做有效记录,小组活动时全面了解每个孩
施
子的发展的程度,益智区更换材料,增强趣味性,提高幼儿学习的积极性。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
建构区
参与幼儿姓名
曹甜甜、高君乔、李书瑶、张语珊、史语桐、都宇轩、田雨辰、
刘兀庆、黄薛堃
观察时间2017年5月
观察教师凌梅
实况详录
区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏,我发现建构区只有寥寥几人愿意参加,于是我又问“谁要去搭积木?
”可是没有人举起手来,这时我就问:
“我们今天来搭高楼大厦,看谁搭的最咼,最好看。
”好不谷易有2个小朋友举起了手,我就请他们去玩了,游戏开始了,我站在一旁观察着建构区的几人,刚开始,刘元庆说,“我要搭很高很高的房子。
”史语桐和都宇轩也开始了,过了一会,我看见刘元庆的房子很快搭好了,还在和其他两个人炫耀,炫耀一番过后,他又去拉旁边语言区的小朋友来看,完了之后就不知道干什么了,就跑出去玩了。
目标完成情况:
当幼儿对某样事物有着浓厚的
兴趣时,便能在活动中保持愉快的情绪,处于积极主动的探求状态,兴趣是幼儿学习的原动力,而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。
当幼儿觉得游戏也就如此时,她们就会失去活动的兴趣,也就不愿意再玩TO
材料使用:
积木
措
施
在区域活动中,教师是观察者、引导者。
我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料,根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。
我们建立区域活动常规,弓I导幼儿自主地进行区域活动,培养幼儿自主自律能力。
幼儿在游戏中没有兴趣,出于我的威严才继续游戏的,没有足够
的空间给他们,应该给予鼓励,为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
美工区
参与幼儿姓名
张馨月、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、姚睿茜、梁玉静、吴家洋
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
区域活动的时间又到了,有几个
目标完成情况:
小朋友们陆续拿着进去卡去了美工实
经过我的示范与提示她们自己
区,今天美工区的主题是《好玩的布况
开始动手制作了,我在来回指导的时
贴画》,我们充分发挥家长的作用,详
候看见美工区的小朋友很认真的制
搜集各种碎布子,再进行消毒的处录
作。
有些比较手巧的小朋友剪出了一
理,将它们投放到区域中去,我看美
些比较有创意的贴画。
工区的小朋友们一进去拿起布就用剪刀开始瞎剪,我就走进了美工区就问小朋友们你们在剪什么,她们不做声,我拿起一块碎布让幼儿先看看布想一想布像什么,她们七嘴八舌的说了,那剪一剪后可以变成什么。
我给她们示范剪了不同的形状出来,她们好高兴的鼓掌,我就说现在你们自己动手来尝试。
材料使用:
小剪刀,碎布料
措
施
在每次区角活动前老师的介绍和讲解很重要,可以帮助幼儿明白游戏的规则。
教师在幼儿玩区角时一定要进行巡视和适时的指导,帮助能力弱的幼儿。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
益智区
参与幼儿姓名
刘奕麟、刘元庆、吴家洋、詹浦淞、昌凌霄、王钇博、沐宇恒、
张轩睿、廖晟逸
观察时间
2017年6月观察教师华立
幼儿一进区,就选择了新投放的
目标完成情况:
拼图开始拼起来。
刚开始一玩,幼儿
对于一些简单的拼图,部分幼儿
就把有关联的图片一下拼了出来,剩
很快就完成了拼图,但是一些拼图数
下的图片不由使个别幼儿皱起眉头
目比较多的拼图,小朋友完成的就比
来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。
这时在一旁观察的昌凌霄兴奋得叫起来:
“这块应该放在这,
较吃力。
实
你看这不是吗!
”边说昌凌霄边把一
材料使用:
况
块拼图放在了合适的地方。
浩浩进区
大小拼图若干
详
后还是选择了大型拼图,他很迅速的
录
从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,宇恒拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候,宇恒看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
措
在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,
施
帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,
图案等进行判断,使其学会学习。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
探索区
参与幼儿姓名
宋宇辰、姚睿茜、任子龙、曹甜甜、高君乔、梁玉静、宫惟笑、
孔志豪、郝子恒
观察时间
2017年6月
观察教师华立
实况详录
这次我们进行的区域游戏是点心店。
姚睿茜和曹甜甜在点心店做点心,点心弄的满地都是,面条撒了一地,馒头、饺子、馄饨到处都是,两个人都表现地很平静,各自做各自的,互不相干。
可过了一会儿,姚睿茜叫了起来:
“这个不是放在这里的,是放那里的。
”还不停的挥着小手,很着急的样子。
可曹甜甜却是一副满不在乎的样子,继续把面条往蒸笼里倒。
我看见了就走过去,不说谁对谁错,只是在一旁静静地看着。
只见曹甜甜把馄饨、饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸笼,不紧不
目标完成情况:
孩子们完成的东西各种各样,一些小女孩还基本上作出了一些比较成形的东西,小男孩儿却是在哪儿打闹玩耍,把橡皮泥搓成了条状或者压成了一些饼状的奇形怪状的东西。
材料使用:
蒸笼、橡皮泥
慢的关上盖子,然后就傻傻的看着旁焦急的姚睿茜。
对于女孩子来说,她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域,
措而很少去读书角、益智区等区域,因为对她们来说,这些地方比较贴近她
施们的现实生活。
而孩子又喜欢模仿成人做的事情,所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
表演区
参与幼儿姓名
郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陈子露、张馨月、闫胜涵、
李淼淼、李书瑶
观察时间
2017年6月观察教师华立
目标完成情况:
郭安楠和张馨月做表演区的爸
在这次的游戏中孩子们已有了
爸妈妈。
在妈妈的吩咐下,奶奶(李
这种意识,他们已经想到了家里有睡
书瑶)和爷爷(郝子恒)两人负责安
觉的卧室。
对于成人的语言他们会模
排家具。
两人把客厅里的桌子安排
仿的淋漓尽致。
好,就有客人陆陆续续地来了。
阿姨
(陈子露)来到娃娃家,就直接跑到
娃娃的床边要抱着娃娃出去玩,可是
材料使用:
遭到妈妈的严厉拒绝,妈妈对阿姨
玩具娃娃
说:
“娃娃现在还在睡觉,你不要去吵醒它。
阿姨听了之后只得作罢,悻悻地离开了,而奶奶在忙着洗菜。
我在活动中看到了孩子们积极投入的一面,同时也想到我们在提供孩
子活动的时候,能不能除了模仿上的动作之外,进一步的锻炼他们的综合能力。
我很惊喜孩子们有这样的观察,并把在生活中观察到的情况在游戏中体现出来。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称生活区
张语珊、李浩涵、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、史语桐、参与幼儿姓名
都宇轩、申子菡、高梓晨
观察时间2017年6月
观察教师华立
在生活区,老师特地做了一只纸
目标完成情况:
娃娃,娃娃有着长长的头发,是准备
教师新投放的材料,来的幼儿仅
给孩子们练习编辩子的,可是只有在
摆弄几下就不愿意再碰了,其实我们
刚刚投放的时候有几个女孩子去玩
可以挖掘出更多的东西,发现游戏材
过,过了几天就再也没有人去了。
后
料的价值。
来,我让一个幼儿来给娃娃编辫子
了,她给娃娃编了两条辫子后准备要
实
走,我问他“你编好了吗”?
她说“好
材料使用:
况
了”,我说“为什么一个长一个短
自制纸娃娃
详
呀”?
她被这个问题难倒了。
后来我
录
说你再找个小朋友也来帮娃娃编个
头发试试看,看看你们两编的有什么
不一样,看我一直在那,有几个在医
院的孩子也跑过来了,他说:
这个辫
子都散了”,我问他们“你们知道为
什么会散吗?
”又有个小朋友说太松
T,小朋友后来就发现编的松的就
长,编的紧的就短。
教师可以引导幼儿提高玩法的难度,或变换引发新的玩法,吸引幼儿
措的注意力。
不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法,而且能认识材料的一些
施特性,使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识,从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。
审阅:
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