新人教版七年级下册语文阅读理解训练及答案.docx
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新人教版七年级下册语文阅读理解训练及答案
新人教版七年级下册语文阅读理解训练及答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,完成下列小题。
宗月大师
老舍
在我小的时候,我因家贫而身体很弱。
我九岁才入学。
因家贫体弱,母亲有时候想教我去上学,又怕我受人家的欺侮,更因交不上学费,所以一直到九岁我还不识一个字。
说不定,我会一辈子也得不到读书的机会。
因为母亲虽然知道读书的重要,可是每月间三四吊钱的学费,实在让她为难。
母亲是最喜脸面的人。
她迟疑不决,光阴又不等待着任何人,荒来荒去,我也许就长到十多岁了。
有一天刘大叔偶然的来了。
我说“偶然的”,因为他不常来看我们。
他是个极富的人,尽管他心中并无贫富之别,可是他的财富使他终日不得闲,几乎没有工夫来看穷朋友。
一进门,他看见了我。
“孩子几岁了?
上学没有?
”他问我的母亲。
他的声音是那么洪亮,(在酒后,他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲)他的衣服是那么华丽,他的眼是那么亮,他的脸和手是那么白嫩肥胖,使我感到我大概是犯了什么罪。
我们的小屋,破桌凳,土炕,几乎禁不住他的声音的震动。
等我母亲回答完,刘大叔马上决定:
“明天早上我来,带他上学,学钱、书籍,大姐你都不必管!
”我的心跳起多高,谁知道上学是怎么一回事呢!
第二天,我象一条不体面的小狗似的,随着这位阔人去入学。
学校是一家改良私塾,在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。
大殿里很黑、很冷。
神像都用黄布挡着,供桌上摆着孔圣人的牌位。
学生都面朝西坐着,一共有三十来人。
西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。
老师姓李,一位极死板而极有爱心的中年人。
刘大叔和李老师“嚷”了一顿,而后教我拜圣人及老师。
老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
我于是,就变成了学生。
自从作了学生以后,我时常的到刘大叔的家中去。
他的宅子有两个大院子,院中几十间房屋都是出廊的。
院后,还有一座相当大的花园。
宅子的左右前后全是他的房屋,若是把那些房子齐齐的排起来,可以占半条大街。
此外,他还有几处铺店。
每逢我去,他必招呼我吃饭,或给我一些我没有看见过的点心。
他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我,他是阔大爷,但是他不以富做人。
在我由私塾转入公立学校去的时候,刘大叔又来帮忙。
这时候,他的财产已大半出了手。
他是阔大爷,他只懂得花钱,而不知道计算。
人们吃他,他甘心教他们吃;人们骗他,他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的,也有一部分是被人骗了去的。
他不管;他的笑声照旧是洪亮的。
到我在中学毕业的时候,他已一贫如洗,什么财产也没有了,只剩了那个后花园。
不过,在这个时候,假若他肯用用心思,去调整他的产业,他还能有办法教自己丰衣足食,因为他的好多财产是被人家骗了去的。
可是,他不肯去请律师。
贫与富在他心中是完全一样的。
假若在这时候,他要是不再随便花钱,他至少可以保住那座花园,和城外的地产。
可是,他好善。
尽管他自己的儿女受着饥寒,尽管他自己受尽折磨,他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。
他忘了自己。
在我出国以前,刘大叔的儿子死了。
而后,他的花园也出了手。
他入庙为僧,夫人与小姐入庵为尼。
出家以后,他不久就作了一座大寺的方丈。
可是没有好久就被驱除出来。
他是要作真和尚,所以他不惜变卖庙产去救济苦人。
庙里不要这种方丈。
一般的说,方丈的责任是要扩充庙产,而不是救苦救难的。
离开大寺,他到一座没有任何产业的庙里作方丈。
他自己既没有钱,他还须天天为僧众们找到斋吃。
同时,他还举办粥厂等等慈善事业。
他穷,他忙,他每日只进一顿简单的素餐,可是他的笑声还是那么洪亮。
去年,有一天他正给一位圆寂了的和尚念经,他忽然闭上了眼,就坐化了。
火葬后,人们在他的身上发现许多舍利。
没有他,我也许一辈子也不会入学读书。
没有他,我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。
他是不是真的成了佛,我不知道。
但是,我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。
我在精神上物质上都受过他的好处,现在我的确愿意他真的成了佛,并且盼望他以佛心引领我向善,正像在三十五年前,他拉着我去入私塾那样!
他是宗月大师。
(1)概括宗月大师对我的影响和帮助。
用上“不仅…还…更”这样的关联词语。
(2)根据内容填空。
本文是一篇写人叙事的散文,其中不乏精彩的描写。
文中划线的句子几次对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了描写,请结合文段分别说说它们的作用。
①第一次描写:
“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。
②第二次描写:
“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。
③第三次描写:
“可是他的笑声还是那么洪亮”旨在表现________。
(3)结合上下文,说说下面句中划线词语的表达效果。
①我像一条不体面的小狗似的,随着这位阔人去入学。
②他的笑声照旧是洪亮的。
(4)文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师,直到最后才点明“他是宗月大师”。
请分析作者这样写的意图。
(5)在《朗读者》节目中,演员濮存昕在朗读《宗月大师》前,讲述了自己鲜为人知的一段人生经历。
年少时他曾患有腿疾,被同学乱起绰号。
在灰暗的少年时光,他遇到了医生荣国威,助他扔掉拐杖,让他重拾自信。
请结合文章,联系朗读者濮存昕的经历,说说他会以怎样的感情来读这篇文章的?
【答案】
(1)宗月大师不仅帮助我入学读书,完成学业,还成就了我的一生,更教会了我与人为善,懂得了帮助别人的乐趣和意义。
(2)刘大叔性格爽直,我心生敬重;刘大叔心胸豁达,不计得失;刘大叔乐善好施
(3)①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷;表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样,没有改变;突出他不论贫富,依旧乐观的心态。
(4)“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼,幼年时就开始了,这样称呼自然、亲切;宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情,是画龙点睛之笔;从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化,意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。
(5)饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。
【解析】【分析】
(1)文中围绕宗月大师,通过记叙几件事,来表现他对“我”的帮助,这些帮助首先是在“我”十岁时,他出资让我上学;后来“我由私塾转入公立学校去的时候,刘大叔又来帮忙”,以致成就了“我”的一生;最后文中写到“有他,我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”这也是他对“我”的影响。
将这三点进行概括并用“不仅…还…更”关联词语串联起来即可。
(2)文中对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了多次描写。
第一次他来到“我”家,“他的声音是那么洪亮,”就是这次的到访,圆了我的上学梦,根据后文的交代“明天早上我来,带他上学,学钱、书籍,大姐你都不必管”可以看出刘大叔的豪爽;第二次虽然“他的财产已大半出了手”,“人们吃他,他甘心教他们吃;人们骗他,他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的,也有一部分是被人骗了去的”,但是“他不管;他的笑声照旧是洪亮的”。
可见他的大度;第三次面对“刘大叔的儿子死了。
而后,他的花园也出了手。
他入庙为僧,夫人与小姐入庵为尼”“被驱除出来”“他自己既没有钱,他还须天天为僧众们找到斋吃。
同时,他还举办粥厂等等慈善事业。
他穷,他忙,他每日只进一顿简单的素餐”等困难,他“笑声还是那么洪亮”,可见他的乐善好施。
据此概括作答。
(3)①“我像一条不体面的小狗似的,随着这位阔人去入学”“不体面”意思是外表不光彩,用在这里表现了“我”的贫穷和自卑。
②“他的笑声照旧是洪亮的”“照旧”意思是依然,没有改变。
这里虽然“他的财产有一部分是卖掉的,也有一部分是被人骗了去的”,但他依然笑声洪亮,表现了他的心态平静、乐观。
(4)文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔,这种称呼源于幼年时期,表现了关系的亲近,“宗月大师”出现在文章的结尾,此处用“大师”是为了突出他的品质和对“我”的影响,人称的变化其实是作者感情变化的体现。
据此作答。
(5)结合题干中濮存昕的经历“年少时他曾患有腿疾,被同学乱起绰号”,“灰暗的少年时光”可以揣摩出他的童年是自卑的。
但“他遇到了医生荣国威,助他扔掉拐杖,让他重拾自信”,也就是说对方成就了自己的一生,这与文中作者的经历是类似的,所以他在读这篇文章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。
故答案为:
⑴宗月大师不仅帮助我入学读书,完成学业,还成就了我的一生,更教会了我与人为善,懂得了帮助别人的乐趣和意义。
⑵①刘大叔性格爽直,我心生敬重
②刘大叔心胸豁达,不计得失
③刘大叔乐善好施
⑶①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷;表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样,没有改变;突出他不论贫富,依旧乐观的心态。
⑷“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼,幼年时就开始了,这样称呼自然、亲切;宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情,是画龙点睛之笔;从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化,意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。
⑸饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。
【点评】⑴本题考查对文本内容的拓展与语言表达能力。
解答时,要把握文章主题思想,注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。
⑵本题考查对细节描写的理解能力。
解答时,需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行分析。
⑶本题考查词语的赏析,注意结合句子体会写出的内容,揣摩表达的感情。
⑷本题考查作者感情的把握,结合称呼和对应文章内容,体会称呼中所表达的感情。
⑸本题考查作者思想感情的把握,注意结合语段内容,揣摩作者朗读时的感情。
重点抓住“他遇到了医生荣国威,助他扔掉拐杖,让他重拾自信”体会。
2.阅读下面的文段,回答问题。
雪地里的迎春花
①我十岁那年,父亲终于决定外出谋生。
他说,他得出去挣点钱,以后让我进城念好的学校。
他说话时,母亲正倚在门上,用破旧的头巾扑打着身上的灰尘。
②父亲走的这天,母亲没有出门送他。
我以为,母亲并不在乎父亲的走与留。
殊不知,我却在午后的玩耍中,偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母亲,正独自默默流泪。
面前的母亲和一个时辰前与父亲欢笑着告别的母亲俨然判若两人。
③父亲回来的那天,隔壁邻居都过来看了。
母亲一直不说话,父亲从兜里掏出一枚精致的黄色发卡。
我认识,那是一朵多么漂亮的迎春花啊!
黄色的蕊,黄色的瓣,如同一只翩翩起舞的蝴蝶。
父亲将它插入母亲的发隙中,用手指一按,“啪”一声,别在了头上。
母亲于是欢喜地进了厨房,只剩我和父亲在门前嬉闹。
④没过几天,父亲又回到城里去了。
其间,他给家里写过两封信,说自己在一家公司里做搬运工,货物虽不重,可都是高档货,很能赚些钱,叫我和母亲不要担心。
那两封简短的信,不识字的母亲硬是让我念了许多遍。
而她每听完一遍,都要在地埂旁坐上很长时间。
⑤春节前,母亲收到了父亲的汇款。
经过一夜的深思,母亲最终决定带我去城里添置些东西,好给父亲一个惊喜。
母亲买了一条羊毛围巾、两张年画和一个偌大的二手衣柜。
母亲说,这种衣柜,放在家里够气派。
⑥衣柜有了,可搬运成了问题。
我们只得花一点工钱,去桥头上雇个搬运工。
⑦桥头的工人可真多啊,密密麻麻地聚集了一地。
前头的几个老练的小工一看到我和母亲,便迅速起身围了过来。
⑧寻思间,一个声音粗犷的男人对着密集的小工打趣:
“嘿,是不是又来老板了?
找我啊,我力气可大着呢,庄稼人!
不偷懒儿!
”
⑨母亲迅速拨开人群,循声望去。
不远处的空地上,坐着一个头发蓬乱、衣衫褴褛的男人。
我看不清那张黑黝黝的脸,只是他手臂上特有的疤痕,让我辨认出,他便是我的父亲。
他在见到我与母亲的一瞬间,惊慌失措地捂着肚子往远处跑,似乎是急着上厕所。
⑩母亲没有叫他,目不转睛地看着那个熟悉的背影渐渐消失在视野里。
然后她随便指了一个在旁的男人,拉着我,飞也似的离开了。
我气喘吁吁地抬头,看到母亲那簌簌滴落的眼泪打湿了那条新买的羊毛围巾。
⑪父亲出事的那天,母亲正在门前扫雪。
一个神色匆忙的男人从马车上跳下来说:
“不好啦,不好啦,虎子他爹出事儿了!
”
⑫父亲是在搬运家具时出事的。
楼梯上有水结了冰,父亲一时没有站稳,摔了下来。
那张一百多斤重的八仙桌,便毫不留情地砸向了他的身体。
⑬父亲最终没能救活。
抬棺那天,母亲盘起了头发,将那朵柔黄的迎春花缓缓插入了发际。
我没有哭,母亲也没有。
⑭亲朋散去之后,我和母亲默默地收拾家里的残局。
洗碗时,她捋着蓬乱的头发惊呼:
“我的发卡呢?
我的发卡呢?
”
⑮当夜,母亲硬拉着我,在漫天的雪花中,寻找父亲送她的那一枚黄色发卡。
我从来没有见她如此疯狂过。
⑯大雪呼啸着席卷了山野。
漆黑的夜,路上,我和母亲趴跪在冰凉刺骨的雪地上,一步一步地顺着掩埋父亲的方向找寻而去。
⑰母亲的发卡真丢了。
父亲下葬时,她不曾哭泣,如今却在惨白的雪夜里,为一枚没有生命的发卡哭得没了声息。
⑱当雪花再度悄然覆盖了村庄,我已不觉寒冷。
因为我知道,在这个白雪皑皑的世界里,一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处,默默地守护着一朵柔黄的迎春花。
(1)文中写了母亲的三次流泪哭泣,请依次简要回答母亲每次哭泣的原因。
(2)“那两封简短的信,不识字的母亲硬是让我念了许多遍。
”为什么要念许多遍?
(3)结合全文,理解下面句子的含义。
在这个白雪皑皑的世界里,一定有一枚温热的发卡在寒冬的深处,默默地守护着一朵柔黄的迎春花。
(4)结合文中有关内容,你认为本文中的父亲是怎样一个人?
【答案】
(1)①母亲因不舍父亲离开而流泪。
②看到父亲穷困的处境,母亲因难过而流泪。
③丢失发卡,母亲因伤心而哭泣。
(2)母亲对父亲非常牵挂和担心,让“我”多读几遍,想清楚地了解父亲的情况,心里得到安慰。
(3)发卡凝聚着父母间深深的爱,无论它在哪里,都将永远替过世的父亲陪伴母亲,这种爱是温馨的,它能抵御严寒,给人温暖。
(4)父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、爱孩子、爱妻子,自尊心很强的人。
【解析】【分析】
(1)在文中找到写母亲哭泣的三处文字,联系上下文内容,理解母亲对父亲的情感即可作答。
文章中三次写到母亲流泪,而每次流泪的原因不同:
第一次是父亲刚刚离家时,母亲默默流泪,这是母亲对父亲的不舍而落泪;第二次是母亲看到父亲的处境时落的泪,这是母亲因为难过才流下的泪;第三次是找不到发卡时哭得没了声息,这是母亲因为失去了父亲伤心地流泪,每次原因不同,而且一次比一次哭得厉害。
(2)根据文中的内容,了解“信”的内容,从母亲对父亲的情感这方面来分析概括。
母亲“母亲硬是让我念了许多遍。
”“许多遍”表示次数很多,这体现了母亲想清楚地了解父亲的情况,表现对父亲的担心和牵挂之情。
(3)根据文中情节,了解“发夹”的来历,体会母亲与父亲之间的情感,从以物写情这方面来具体分析作答。
该句子是文章的最后一句话,要结合文章的主题思想去分析.它是起到了点题的作用的,那“发卡”就是父亲的象征,发卡上的“迎春花”就是母亲的象征,一枚发卡凝聚了父母之间深深的爱,不管发卡在哪里,它都会永远地替父亲守护者母亲,这种爱能抵御严寒,带给人温暖.意思表达清晰即可。
(4)从写父亲出去打工的目的,可见他爱儿子;写父亲回家给母亲买了发卡的事,可见父亲爱妻子,爱这个家;从写父亲看到我们后就跑的事,可以看出他有很强的自尊心。
故答案为:
⑴①母亲因不舍父亲离开而流泪。
②看到父亲穷困的处境,母亲因难过而流泪。
③丢失发卡,母亲因伤心而哭泣。
⑵母亲对父亲非常牵挂和担心,让“我”多读几遍,想清楚地了解父亲的情况,心里得到安慰。
⑶发卡凝聚着父母间深深的爱,无论它在哪里,都将永远替过世的父亲陪伴母亲,这种爱是温馨的,它能抵御严寒,给人温暖。
⑷父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、爱孩子、爱妻子,自尊心很强的人。
【点评】⑴本题考查学生提取并概括文章信息的能力。
答题时应注意,解答时,阅读全文,依据作者的行文思路去分析,在文中找到题干信息,将相关内容逐步概括出来。
⑵本题考查理解内容。
答题时应注意,要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向,从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。
绝对不能离开原文来断定答案。
⑶本题考查理解词句的深层含义。
答题时应注意,先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上,区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述。
⑷本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意,人物形象指的是人物的性格特征、精神品质,而不是指外表特征。
概括人物形象要从分析人物所做之事入手,结合具体的写人方法,抓住抒情、议论语句,用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点,尽可能不要停留在一个层面上,即多方面概括。
3.阅读下面的文章,完成小题。
向一棵树鞠躬
王崇亚
①我突然被一棵榆树惊呆了。
②说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年,每天从它跟前走过,竟没有注意到它的存在。
③那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。
我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
④它长在一堆码起来的砖垛上。
砖垛有两米多高,我不知道砖垛在那里堆了多少年,表层的砖被一层青苔覆盖着。
砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。
⑤它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命。
它站在高高的砖垛上做俯视状,鸟瞰着这个喧闹的世界。
⑥它小心地经营着自己。
它当然喜欢玉树临风般的躯体,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!
但命运却把它交付给一堆砖。
当初,它选择了砖垛前面的那一片阳光地带,准备唱着歌儿向老榆树告别。
可是就在瞬间,一阵微微的风,把它飘到砖垛上,它的命运因此而改变。
它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
⑦即便如此,它也肯定受过不尽的苦痛。
雷电轰击过它,狂风摧残过它,风雪侵蚀过它。
最难耐的还是干旱和贫瘠。
它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。
脚下那座高原似的砖垛,贫瘠得难以供应它起码的养料。
⑧它只得打自己的主意。
⑨让主干变粗变矮,让枝叶变小变多,尽量节衣缩食,减少消耗。
尽可能挽留住雨露,拼命把根往下扎,这是它生存的策略。
厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。
⑩我久久地站在那里,为一棵榆树而感动。
⑪一天傍晚,我下班回来,发现那砖垛已经不见了。
⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行,正是砖垛上的那棵树。
⑬老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
媳妇改嫁,他领着孙子孙女度日,房子就耽搁了。
现在孙子孙女已长大成人,会挣钱了,政府又补贴了一部分钱,房子终于可以翻修了。
在老人平静的叙述中,丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此。
⑭我怔在那里。
十八年,我不知老人是如何艰辛度过的。
⑮老人边走边自言自语道:
“你看这棵树,咋就恁耐活呢?
缺水少土的,竟活了十八年。
若不是砖垛,要活成精呢!
”
⑯我看见负在老人背上的那棵榆树,竟然是老人的翻版。
蓬蓬松松的枝叶,是老人稀疏的乱发;褶褶皱皱的干,是老人饱经风霜的脸;几十条柔柔细细的根,是老人冉冉飘飞的胡须!
⑰老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
⑱一种热热的液体,模糊了我的双眼。
我默默地伫立,向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。
(1)下列对作品的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。
B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己,不得不屈从命运的生存态度。
C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。
D.作者构思巧妙,托物寓意,树的形象与人的形象十分契合,丰富了文章的意蕴。
(2)第③段说“我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
”请结合文章内容,简要概括这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。
(3)请根据文章语境,从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。
老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
(4)请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。
(5)本文第⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法,请比较它们在写作意图方面有何不同。
【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
(课文《紫藤萝瀑布》)
【答案】
(1)B
(2)①生长环境极其恶劣;②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;③有安分朴实、顺势而为的生存智慧;④有忍受苦痛、顽强生长的精神。
(3)运用比喻、反复、对比手法,生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。
(4)内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动,表达了“我”的崇敬之情。
结构上点题,首尾呼应,总结全文。
(5)本文插叙老人的生活经历,突出老人的艰辛曲折,表现他坦然面对磨难的顽强精神。
链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇,突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机,为下文作者的深入思考做铺垫。
【解析】【分析】
(1)B.“非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧:
找准自己的位置,顺势而长;而不是不得不屈从命运。
故选B。
(2)文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。
”“砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣;第⑤段“它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮,让枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;第⑥段“它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
”可见有安分朴实、顺势而为的生存智慧;第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命”第⑥段“它知道:
非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
”第⑨段“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。
(3)这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”,使用了比喻修辞,生动形象地写出了老榆树默默忍受苦痛,顽强不屈的形象;“自言自语”“不言不语”形成对比,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性;作者反复用“背负着”“走了”;整句话将树的形象与人的形象叠合,作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神,升华了文章的主题。
(4)“一种热热的液体,模糊了我的双眼。
”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了;“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩;在结构上与开头“我突然被一棵榆树惊呆了。
”相呼应,总结全文。
(5)文章第⑬段“老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
媳妇改嫁,他领着孙子
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