小学教师健康教育工作总结.docx
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小学教师健康教育工作总结
小学教师健康教育工作总结
小学教师健康教育工作总结1
我校的心理健康教育工作,以《XX市学校心理健康教育指导纲要》为指导,以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,不断加强学校的心理健康教育工作。
并且在学校的配合下,开展的各种各样的心理健康教育活动,并且取得了一些有效的进展。
一、主要工作开展情况
1、开设心理健康活动课
学校发挥心理专业教师的作用,开设心理健康课。
我校开设有专门的心理健康教育课程,并将其列入课表。
我在授课中,以团体辅导活动为主,把心理训练的内容如入学适应、人际交往、学习心理、情绪调节等放在活动中,让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练,它面向广大心理正常的学生,培养学生良好的适应能力,情绪能力,开发学生的潜能,使之有健康的心态,从而达到提高学生心理素质的目的。
2、拓展学生进行心理咨询和辅导的渠道
通过525心理健康月的宣传组织活动、心灵有约广播、心里小剧场的快乐走班等途径更广地宣传心理学知识,及时地发现身边需要帮助的同学,提升同学的心理健康水平。
3、心理教师个人专业素质的培养和提升
积极参加XX区组织的心理教研活动,将最近最新的心理健康教育的相关理念付诸实践,时刻关注孩子们的身心状态的变化,并进行相应的预防措施。
二、取得成绩与经验
1、学生们的心理素质有所增强
在经过一个学年的心理健康活动课的学习,孩子们在一些常见的心理困扰和问题上,有了一些心的感悟和应对方法。
总体上,心理素质有了一定的提升和改善。
2、对心理学有了更深的理解,学会心理求助
一开始,学生们对心理学不够了解,不知道心理学包含什么,会为他们解决什么,所以遇到心理困扰的时候不知道找谁倾诉。
通过学校的心理健康月的活动宣传、心理活动课的开展、快乐走班“心理小剧场”的开展,学生们渐渐地对心理学有了一定的了解,并且遇到了不能解决的心理困惑也愿意去向心理老师寻求帮助。
3、教师个人专业素养的提升
在担任学校心理健康教育老师的期间,我积极参加XX区举办的每一次教研活动,并且把最新的理念带到我的课堂当中。
不管是在学校心理咨询和辅导方面,还是在课堂教育教学方面,我都积极参与。
在此期间,我也收获了一些成长,在XX区举办的第7届心理活动课大赛中有幸荣获小学比赛组一等奖。
三、存在问题与原因分析
1、学校范围的心理知识普及还不够
心理健康活动课只针对五年级的学生开展,其他年级的学生对心理课是教什么的,心理学是什么都不是很了解。
这样他们遇到问题时,也不会选择求助心理老师。
2、教师的心理健康教育的意识不够强
一个学校只有一个心理教师,能做的是有限的。
这就需要其他老师的积极配合,做好及时的沟通,这样才能有效预防一些孩子由于心理问题而出现的事故或是伤害。
如果每一位老师都能重视孩子的心理健康问题,达成和心理老师的资源联结,可能教师的管理工作也会更容易开展。
四、下学期工作设想
1、个人专业素质的提升
参加XX市学校心理咨询师的培训,参加暑期的生涯教育一体化的培训项目,积极准备参加XX市心理活动课大赛,积极参加XX区举办的心理教研活动。
2、学校心理健康特色活动的开展
将心理健康的相关活动融入到学校的校园四季活动中,让学生更多的了解心理知识,遇到心理问题学会积极求助。
小学教师健康教育工作总结2
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环。
学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高其心理健康水平的教育活动。
由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。
本学期心理健康教育着重从四个方面进行:
一、关注校园心理安全,首先抓好教师的心理健康。
现代生活的日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感,教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为,对学生心理会产生不良影响。
为了营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境,真正减轻教师的心理压力和精神负担。
我们在十二月中旬,召开了一次全校教师的心理健康讲座,主要内容是教师心理问题的自我调适和教师职业倦怠的心理调适。
二、建立和谐的师生关系,奠定心理健康教育的基础。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围,开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
在日常的教育教学行为中,要求全体教师做到:
1、对学生的期望符合实际,要求不能过高过严,干涉无需太多;
2、要对学生充满爱心,给予温暖,不讽刺挖苦,不谩骂体罚;
3、教师要有一份公心,对各类学生,无论是成绩优异的,还是成绩稍差的,一律公平对待,不应存有任何主观偏见。
三、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合学校各种资源,来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学渗透,扎扎实实推进心理健康教育。
课堂,是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育,是我校实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通,我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,在实实在在推进心理健康教育。
我们认为,这样对学生的影响将是长远的。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为老师和学生搭建表现才华的舞台,调节老师和学生的身心,并通过各种竞赛,来培养老师和学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了大家良好的心理素质。
3、利用学校各种设施,推进心理健康教育。
开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣传橱窗、红领巾广播站、专题讲座等,开展形式多样、丰富多彩的各种心理健康教育活动。
四、抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的认识。
事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。
然而,认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。
总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。
小学教师健康教育工作总结3
今年9月,我校进行教育体制改革,实行全乡集中办学,中小学一体化管理。
在改革过程中,我校各领导积极服从上级部门的指导,坚持以人为本的原则和学生的主体地位,更加注重学生德育发展,尤其注重学生心理健康教育。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,是培养社会各类型人才的重要保证。
为了提高小学生心理素质,我校根据学校的改革实际,开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
在此,特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结:
一、心理健康教育工作目标
1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》,明确各年级的心理健康目标。
运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进学生的身心全面发展。
2、立足教育,重在指导。
遵循学生身心发展规律,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生,保证心理健康的实践性和实效性。
3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、积极向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力,从而提高我校教育教学质量。
5、建立问题学生心理健康教育档案,结合其班主任进行实时跟踪,定期询问,关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。
二、具体工作实施与成效
(一)具体工作实施
我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展,以学生为主体,班主任及各科任教师为主导,面向全体学生开展心理健康教育,注重问题学生的心理健康引导。
1、班会辅导形式
由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》,统一制定各年级各时期的心理健康教育主题,传到相应班级和班主任,由班主任在班会课上进行辅导和教育,各科任教师根据班级实情,实时进行学生心理健康教育辅导。
2、黑板报表现形式
由学校团支部确定主题,通知各班级班主任、学生干部,在班级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。
并由团支部组织相关人员进行检查打分。
3、校园广播形式
由团支部组织校园优秀播音员,准备好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料,在每周一17:
35进行播音,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:
如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。
4、公开课形式
由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材料,定期定时对学生开展公开课。
并及时接受学生心理反馈信息,进行必要的问卷调查,及时统计并评估我校学生心理状况。
5、家庭心理健康辅导形式
家庭是学生的来源与归属,中小学生心理健康最后要归结于此。
因此,学校班主任及教师与家长积极配合,形成合力对孩子进行心理健康教育,利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。
6、学校心理辅导室
辅导人员为我校政教处相关人员,辅导对象为班主任调节效果不明显,心理健康状况问题较严重的学生。
针对上述学生,我校心理辅导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪,不断根据班主任、学生和家长的反馈信息,对教育辅导方法进行优化调整,正确引导学生心理健康发展。
(二)取得成效
我校学生心理健康教育辅导,得到学校领导和全体师生的大力支持,对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。
通过开展学生心理健康教育,我校学生心理健康得到很大程度的提升,同时也从一定程度上杜绝了安全事故的发生。
现学生心理健康状况只存在较小问题,如部分学生厌学等情况。
以上为我校前一年度的心理健康教育工作总结,我校各领导不忘育人使命,坚持共产党的领导,结合实际、积极寻求方法,引导学生身心全面发展,培养优秀人才。
xxxx乡九年一贯制学校
20xx年10月8日
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