西师大小学四年级语文上册全册教案.docx

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西师大小学四年级语文上册全册教案

西师大小学四年级语文上册全册教案

秋天向我们微笑

学习目标：

1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。

2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

3、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：

1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备：

教师：

生字词卡片、多媒体课件。

学生：

观察秋天,收集相关资料。

教学过程：

第一课时

一、创境导入，审题质疑

1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？

感觉如何？

（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。

瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。

2、板题：

秋天向我们微笑

（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？

试着读一读。

（2）读了课题，你能提出哪些问题？

[预设：

秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？

为什么说秋天向我们微笑？

]

二、自读课文，感知大意

1、自由读课文，要求：

按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，

注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。

3、解决字词类阅读障碍。

（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。

嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。

注意“袄”是“衤”旁，“粱”不要少写了点，“酿”不要少写了横。

“衔”与“街”的区别。

（2）说说有哪些字难记难写？

你准备怎样记住它？

（3）理解词语：

通过读课文，你理解了哪些词语的意思？

用你喜欢的词语说一句话。

4、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。

5、默读课文，想一想：

（1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？

其它的诗节呢？

（2）试着说说课文的主要内容。

三、熟读课文，初步感悟。

把你喜欢的词语抄写下来。

第二课时

一、温故导入，明确问题

1、说说课文主要写了什么？

2、回顾上节课所提出的主要问题：

秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？

为什么说秋天向我们微笑？

二、提示引路，自主探究

1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。

2、教师巡视，点拨。

三、多元导悟，解疑合探

（一）、汇报第一个问题：

师：

微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？

谁来谈一谈。

（相机板书：

桂子飘香果实成熟动物欢歌黄叶飘落……）

1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。

（1）指名朗读第一节。

（2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什么？

（3）指导朗读：

你认为这节内容该怎么读？

为什么？

2、感受秋天的丰收景象。

（1）指名朗读2、3小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词，你体会到了什么？

作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。

教学时，抓住“穿红袄”、“披紫袍”、“举着红缨”、“红着脸儿”这些词语认真品味，结合相关的图片，再通过有感情的朗读，想象秋天的丰收景象。

（2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？

（3）指导朗读，注意读出丰收的喜悦。

3、感受动物的欢乐。

（1）指名朗读第四小节。

（2）从“快乐的音符”、“衔入”这些词语中你体会到了什么？

带着你的体会读读本节内容。

4、感受黄叶飘落的情景。

（1）指名朗读5、6小节；读了这几句诗，你仿佛看到了什么？

黄叶飘飘洒洒，它好像还在说些什么？

（2）从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么？

（注意引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。

末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。

）

（3）指导感情朗读。

小结：

通过朗读课文，我们感受到了秋天的美丽。

课文题目说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢？

（二）、汇报第二个问题：

1、小组交流：

你认为“微笑”是什么意思？

你是从哪些句子中感受到的？

2、除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？

（鼓励学生尽量多说）

3、品读诗句，感悟秋天的美。

过渡：

秋天是这样美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会美丽迷人的秋天吧！

1、引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文。

　1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

　　　2.小组交流、补充。

　　　3.全班交流，鼓励补充、争辩。

　　　4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

　　　　　试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

　　　　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

2、背诵课文。

（如果时间有限，课上只让学生背诵自己最喜欢的诗句或段落。

）

　四、读写结合，提升认识

1、请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己对秋天的赞美之情。

2、引导学生在练习本上写话，然后交流。

五、审视文本，放胆质疑（3）

（1）想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？

（2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？

六、自主测试，巩固运用（4）

1、自编题：

你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习

内容？

引导学生自编题。

（自编题建议：

希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。

教师查看学情，收集典型测试题。

板书设计：

秋天向我们微笑

桂子飘香

秋天（带来了）果实成熟秋色迷人

动物欢歌惹人喜爱

黄叶飘落

三颗银杏树教案

学习目标：

1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。

2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个段，并能自主积累词句。

教学重点：

认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。

教学难点：

通过阅读理解，使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。

教学流程：

课时安排

二课时

第一课时

一、导入新课，审题质疑

1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？

看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？

２、教师简介

简介银杏树和作者。

３、引入课题，引导学生质疑：

看到课题，你心中产生了哪些疑问？

（预设：

三棵银杏树长在什么地方？

银杏树的干、枝、花、果各有什么特点？

作者为什么要写三棵银杏树？

）

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。

读课文时思考下面问题：

课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？

课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？

用序号标出自然段。

检查初读情况：

2、认读下列词语，注意字音：

偶然　　停泊　　　袅袅　　一缕缕　　

伸展　　忽略　　　屈曲赤裸裸

3、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。

其他学生认真倾听，及时纠错。

4、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。

5、引导学生交流：

读了课文，你知道了什么？

解决了哪些问题？

交流讨论思考题。

学习第一自然段

.指名读第1自然段。

思考：

（1）这段有几句话？

每句话说的是什么？

这四句是怎样连起来的？

（2）这三棵树各长在什么地方？

是什么样的？

　　2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。

　　3.同学解答。

　　（这段共有四句话。

第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。

第二句说空地上有三棵银杏树。

第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。

从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。

一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。

）

　4、品词品句，朗读训练。

领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句

话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？

为什么？

（1）、两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着

叶，枝连着枝。

B、朗读训练。

　　5.朗读第1自然段。

思考：

这一段主要讲的是什么？

　　6.你是怎样学习的？

抒发作者什么情感？

　　这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。

　　学习方法是：

（1）读段，知道几句话，每句的意思。

（2）分析句子，搞清联系。

　　（3）抓重点词，体会感情。

　　作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

三、熟读课文，初步感悟

抄写自己喜欢的词语。

第二课时

一、温故导入，梳理问题

1、作者分别写了银杏树的什么？

2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？

预设：

银杏树的干、叶、花、果分别有什么特点？

银杏树给人们的生活带来了哪些欢乐？

二、提示引路，自读探究

１、默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受深的地方做上批注。

２、教师巡视指点，掌握学情留足时间，要特别关注学困生。

三、多元导悟，合探解疑

（一）汇报第一个问题，感悟银杏树的形体美。

师：

作者按照冬、春、秋的季节变化，具体描绘银杏树干、枝、花、果的特点，让我们感受到了一幅幅简洁、优美、古朴的画面！

1、交流描写银杏树干的句子：

（1）三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几枝屈曲的很古怪，像画上的画。

（2）屈曲的很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久，一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。

师：

作者为什么反复强调银杏树的干像一幅画？

你从中体会到什么？

2、交流描写银杏树叶的句子：

（1）到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。

我们欢喜地说：

“银杏树又穿上新衣裳了！

”

师：

银杏树扇形的树叶，看起来非常茂盛，春天到了,细雨如丝，万物复苏，一棵棵银杏树经过了漫长的严冬，终于等到了这醉人的甘霖。

它们穿上了绿色的新衣服，它们会怎么想，会怎么说？

（2）夏天，空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所。

师：

夏天到了，银杏树的叶子越发翠绿鲜艳，一棵棵银杏树像一顶顶绿绒大伞，你们可以在树荫下干什么呢？

师：

带上你的心情，自由读第４自然段！

过渡：

秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。

可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？

（3）秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。

风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：

“一群黄蝴蝶飞起来了！

”

引导：

作者为什么要把黄叶比喻成“黄蝴蝶”？

你从中体会到了什么？

读了这句话，你仿佛看到了什么？

3、交流银杏树花的句子。

银杏树的花太小了，很容易被人忽略。

那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。

作者抓住了银杏树花的什么特点来写?

“可爱”一词能否去掉？

为什么？

怎样能读出“花”的可爱？

父亲笑着说：

“不开花哪儿来的果？

等到明年春天留心看吧。

”（父亲的话是什么意思？

他为什么不直接回答“我”的问题？

）

　　　　把反问句换成陈述句读读体会一下。

4、交流银杏果的句子。

白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁。

提问：

说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？

　　（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。

）

　　用“虽然……却……”练习说话。

师：

孩子们，让我们一起品尝银杏果吧！

（想象体会。

）带上表情夸夸银杏果吧！

（二）汇报第二个问题，感受银杏树给人们带来的欢乐。

师：

银杏树不但有俏丽的身姿，还给我们的生活带来了无穷的快乐，怪不得叶圣陶老爷爷满怀深