注意说话的语气教学反思心得.docx
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注意说话的语气教学反思心得.docx
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注意说话的语气教学反思心得
注意说话的语气教学反思心得
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注意说话的语气教学反思心得
这是注意说话的语气教学反思心得,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
注意说话的语气教学反思心得第1篇
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得体,能让听的人感到舒服。
2、在不同的场景,面对不同的人物,能够通过沟通解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼,培养学生口语表达能力。
教学重难点:
重点:
说话时,使用恰当的语气,表达得体,让听的人感到舒服。
难点:
在具体的语境中,用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。
视频《我不是故意的`》
静静的教室里,同学们正在写作业,小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的!
(读出骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
对不起,我不是故意的。
(读出带着歉意的语气。
语气弱,音量较小,配合表情、动作。
)
从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
(设计意图:
从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。
)
二、感知语气,体验效果。
1、出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
(一)出示标题,读一读。
注意说话的语气!
(严肃)
注意说话的语气。
(亲和)
请注意说话的语气哦。
(亲切)
学生评价,交流不同语气效果。
(设计意图:
将标题变成例子,体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
)
(二)公交车上,今天人特别多,而且路上还堵车了。
眼看就要迟到了,小雨要下车了,可有一位阿姨挡住了她,她说:
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
2、学生讨论交流,小组演一演。
(设计意图:
将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景,让学生的思维有所延展,也让课堂的内容更连贯,有整体性。
)
三、模拟场景,学会说话。
(一)请帮小雨解决下面的问题。
小雨上学迟到了,老师批评了她。
小雨下课后找到了老师,说……
如果你是小雨,你会怎样说?
试一试,注意说话的语气。
(二)实战演练,分组表演。
请从下面的两个场景中选择一个和同学表演,想想在这种情况下应该说什么,可以用到怎样的语气。
小雨课间去上卫生间,看到同学洗手后忘了关水龙头,她会跟同学说……
小雨放学回家,妈妈要给她报一个钢琴兴趣班,可她更想学画画。
她会跟妈妈说……
学生分组表演后全班交流。
生评价。
小结:
生活中经常会碰到类似的情境,我们语言表达要言之有物,有理有节,注意语气,才能达到交流的最佳效果。
(设计意图:
在第二环节“感知语气,体验效果”中,学生明白了要注意说话的语气,这也是书本中的例子告知他们的内容,这是“在书本中学语文”的阶段。
第三环节则是进一步深化,教学生“在生活中学语文”。
)
(三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。
学生说说自己在生活中遇到的不同情境,并试着说说应对的语言。
注意说话的语气。
(设计意图:
语文与生活的联系密不可分,语文来源于生活,也将用于生活。
学以致用,应该是这节课的真正教学目的。
)
四、总结
孩子们,你们看,单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力,值得我们不断地去探究学习。
李老师经常说“生活处处有语文”,生活有多宽广,语文世界就有多么精彩。
我们在生活中细心观察,多加运用,一定会看到一个更广阔的语文世界,体会到生活别样的美丽!
注意说话的语气教学反思心得第2篇
一、教学目标:
1、通过口语交际的形式,培养学生善于观察周围的事物,并提高他们有序、通顺地表达的能力。
2、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。
二、训练重点:
能有条理地表达意思,能正确地评议别人的发言
三、教学准备:
1、课前安排学生走进春天,选好观察对象,进行较为全面、细致地观察。
2、把你的春天的发现画成一幅画。
3、教学课件。
四、教学过程:
(一)谈话导入
出示一幅春景图,提问:
这是一幅什么季节的图画其实,春姑娘去已经来到了我们身边,课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了,你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。
(板书课题:
春天的发现)
(二)通过回忆自己的观察实践,总结观察方法。
1、你去了什么地方找春天(田野、学校、公园……)
2、你观察了什么景物找到了春天(相机引导学生总结出,一个公园,一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。
观察既要注意整体,也要注意局部。
)
3、确定了观察对象后又是怎么观察的(引导学生总结观察可以用眼睛看,可以用鼻子闻,还可以用耳朵听,既要注意形状,又要注意颜色,气味等。
)
(三)交流春天的发现。
1、课件出示评价方法:
(1)明确目标
展示自己的图画,然后把图上所要表达的'自己看到的、听到的、感受到的春天气息,以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
要说自己发现的春天景物的特点,并说说自己的内心感受。
(2)评一评,看谁说得好。
一是语言。
听语言是否准确、规范,用语是否恰当。
二是思路。
说话的内容是否清楚,是否有一定的顺序。
三是仪态。
声音是否响亮,仪态是否大方,表情是否自然。
2、小组讨论。
组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流,让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点:
可以是春天里的景物,可以是春天里的色彩,可以是春天里的气味。
3、全班交流、评议。
(1)让各小组推选代表,在全班交流所收集的有关春天的信息。
教师要引导学生完整地表达自己的意思。
如,我发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点,我发现了春天的什么秘密,我感受到什么……
(2)组织学生进行评议。
可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点,是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。
4、教师播放录象,对学生没有观察到的春天的特点进行补充。
(四)拓展延伸
1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。
2、请你写一段描写春天的句子,要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗,写在练习本上。
3、指名朗读所写段落,师生评价。
(五)布置作业
1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下,为下习作课作准备。
2、课下继续观察春天景物的特点,并用自己的画笔描绘下来。
(六)升华情感
同学们,这节课就要结束了,你现在是什么心情(高兴、喜悦等)那我们就带着高兴的心情来唱一首歌,那就是音乐第二课《春来了》。
注意说话的语气教学反思心得第3篇
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
俗话说:
“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:
《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:
今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。
读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)“我不是故意的。
”和“对不起,我不是故意的。
”这两句话有何不同?
试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:
第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。
第二句话强调抱歉,向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
(2)“阿姨,请您让一下。
”和“阿姨,请您让一下好吗?
”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。
比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明,不用命令。
3.不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。
注意说话的语气教学反思心得第4篇
《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际内容。
在口语交际中,同样一句话,使用不同的语气,效果是不一样的,所以学生要学会能够在跟别人说话时,使用恰当的语气,做到语气不生硬,交流中避免使用命令的语气,增强表达效果,逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往,养成良好的口语交际习惯。
让学生能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气,是本课的教学重点;说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的语气,是本节课的教学难点。
口语交际课上,许多学生的嘴很“紧”。
要真正的解放学生的嘴巴,就要建立民主宽容的课堂气氛。
本节课,我创设了1个故事情境“帮小树长出嫩叶”,贯穿于课堂始终,激发学生学习兴趣。
为了帮助小树长出嫩叶,孩子们积极思考,踊跃发言;还创设了8个贴近学生生活的情境,如上课迟到了,你会和老师怎么说?
学生们有的说:
“老师,对不起,我昨天睡得太晚了,今天早晨起不来,迟到了,您原谅我,好吗?
”有的说“对不起老师,我家的小闹钟没有响,所以起晚了,请您原谅我好吗?
”还有的说“我妹妹生病了,妈妈带妹妹去医院看病,不能送我。
请您原谅,好吗?
”学生们如同身临其境,轻松、愉悦地进行交流,让口语交际课真正成为学生表达、交流,展示生活的乐园。
“口语交际”增加了互动和交流的要求,顾名思义,交际就是人与人之间的交流与互动,这就要求师生互动、生生互动、双向互动。
本节课我创造性地使用教材,将一个个枯燥的文字,融于学生丰富的生活经验之中,以学生的视角去体验、感知、赏析,帮助学生在连结中提取信息、感悟情感、评价鉴赏。
下车时,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说?
同学上课说话,你会怎样劝阻?
等等。
一个个熟悉的生活情境,一次次师生、生生之间的交流、讨论、表演,让每个学生都动起来。
这种与生活经验相关的交际情境,不但进一步激发学生的交际兴趣,使学生在与不同身份的人交际时使用恰当的语气,不命令,突破本节课的教学难点,同时也让学生的语言表达更加清晰,进一步的提高了学生的语文核心素养。
总之,从在课堂中培养,到在活动中训练,再到走进生活实践,学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实践应用的过程。
也是学生的核心素养得到不断发展的过程。
只要我们有心、留心、用心,就能为学生创造口语交际的广阔天地。
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